文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校設(shè)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)研究

張磊

摘要：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當(dāng)今熱門(mén)行業(yè)之一。我國(guó)高校也在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，傾向于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。但目前高校對(duì)于人才培養(yǎng)的規(guī)劃不夠合理，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程安排不合理、實(shí)踐不夠完善、內(nèi)容不夠創(chuàng)新的問(wèn)題。分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題，探討高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑，旨在為高校人才營(yíng)造更好的就業(yè)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 高校藝術(shù)設(shè)計(jì) 高校人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J50-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）24-0171-02

當(dāng)代高校教育教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)從傳統(tǒng)理論型人才培養(yǎng)逐漸向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)企業(yè)對(duì)于技術(shù)的需求，為高校人才提供更好的就業(yè)條件，促進(jìn)高校就業(yè)率提升。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，人才培養(yǎng)主要傾向于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送，高校也充分認(rèn)可文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的潛力，認(rèn)為高校人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中可以獲得較好的發(fā)展空間。但由于企業(yè)與高校之間了解不夠，高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，難以抓住文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求重點(diǎn)，因此出現(xiàn)了人才輸出不適合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的情況。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題

1.目標(biāo)不夠明確

高校和企業(yè)是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，企業(yè)對(duì)于人才的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，是人才的技術(shù)性和個(gè)人能力。而高校則以知識(shí)水平作為劃分，掌握更多知識(shí)的學(xué)生，被認(rèn)定為人才。因此，目前高校的人才培養(yǎng)主要是以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平為主，個(gè)人的實(shí)際工作能力并非高校培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生理論知識(shí)得到了豐富，但不符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，造成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)高校輸出的人才不認(rèn)可。還有一些高校認(rèn)為，高校學(xué)子應(yīng)該走入管理崗位，不需要實(shí)際工作，這也違背了社會(huì)人才發(fā)展規(guī)律。

2.課程不夠合理

目前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才，但高校始終意識(shí)不到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，在課程設(shè)計(jì)中理論課程過(guò)多;而且理論一般僅為原生理論，即不能直接應(yīng)用的學(xué)術(shù)性理論。這些內(nèi)容并不能轉(zhuǎn)化為工作能力，因此高校的課程并不合理。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)要從實(shí)用性入手，補(bǔ)充更多的新內(nèi)容。

3.實(shí)踐不夠完善

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)認(rèn)可度不高，高校輸送的人才，實(shí)踐能力培養(yǎng)始終不達(dá)標(biāo)，大部分學(xué)生都是紙上談兵類(lèi)型，個(gè)人能力和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求相距甚遠(yuǎn)。主要是原因是，高校的資金大多用于學(xué)術(shù)研究，鼓勵(lì)教師通過(guò)發(fā)表文章投入學(xué)術(shù)研究，獲得更高的社會(huì)地位和學(xué)術(shù)地位，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)中投入不夠，造成大量高校實(shí)踐基地建設(shè)一拖再拖。沒(méi)有實(shí)踐基地，學(xué)生無(wú)法將理論應(yīng)用于實(shí)踐，只能在實(shí)習(xí)期按照企業(yè)下達(dá)的工作要求工作。

4.內(nèi)容不夠創(chuàng)新

部分高校始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育教學(xué)中堅(jiān)持原生理論，堅(jiān)持以教材為主，堅(jiān)持基礎(chǔ)學(xué)術(shù)內(nèi)容。在學(xué)生初級(jí)學(xué)習(xí)階段，這些基礎(chǔ)知識(shí)理論可以為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，但在中后期，學(xué)生在充實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，需要了解當(dāng)前最先進(jìn)的技術(shù)和實(shí)踐內(nèi)容，這樣才能保證學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，完成企業(yè)的各類(lèi)任務(wù)。但目前來(lái)看，我國(guó)大部分高校仍在閉門(mén)造車(chē)，不關(guān)注社會(huì)中出現(xiàn)的全新工作模式，不注重各種理論的新時(shí)期變形，造成學(xué)生能力和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求不匹配的情況。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑

1.建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的核心在于，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)于學(xué)校更加激烈，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力要求更高，在學(xué)校及格即可的想法并不適用于企業(yè)，企業(yè)需要更多具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的員工加快企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)行速率。高校的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制可以采用末尾淘汰制和獎(jiǎng)金制度并行的方案。末尾淘汰制中，末位學(xué)生屬于個(gè)人知識(shí)水平和實(shí)踐能力完全不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，此類(lèi)學(xué)生畢業(yè)將會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)，因此對(duì)末位學(xué)生實(shí)行降級(jí)，直到不再是末位為止。獎(jiǎng)金制度按照學(xué)生成績(jī)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.實(shí)現(xiàn)校企合作，強(qiáng)調(diào)定向人才培養(yǎng)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的目的是向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才，高校應(yīng)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)校企合作制度。在人才培養(yǎng)中，不再以高校的理念為核心，而是按照文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才能力要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，任何學(xué)生都可以加入訂單之中，學(xué)生畢業(yè)后，直接進(jìn)入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作，并獲得更好的待遇與晉升機(jī)會(huì)。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也應(yīng)派出企業(yè)人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，講述企業(yè)的工作內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生真正接觸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的工作。

3.改革教學(xué)課程，積極融入先進(jìn)內(nèi)容

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要求人才的知識(shí)和實(shí)踐能力都是一流的。高校要改變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，融合當(dāng)前時(shí)代最先進(jìn)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，將原生理論作為基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)比當(dāng)代全新的變形知識(shí)來(lái)了解。確保高校培養(yǎng)出的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和足夠的創(chuàng)新能力，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)作出相應(yīng)改變，活學(xué)活用高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的理論內(nèi)容。同時(shí)，部分總結(jié)性知識(shí)，可以由文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供，真正實(shí)現(xiàn)校企全面合作，從知識(shí)到實(shí)踐，從人才到員工，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

4.創(chuàng)立實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐同步

高校的最大問(wèn)題在于實(shí)踐基地建設(shè)始終不夠完善。高校應(yīng)當(dāng)將其當(dāng)作重點(diǎn)，投入資金建設(shè)實(shí)踐基地，真正做到有學(xué)術(shù)更有技術(shù)。高校也可以通過(guò)校企合作的方式從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲取資金，建設(shè)實(shí)踐基地，并向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開(kāi)放，讓文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)了解人才培養(yǎng)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、員工聯(lián)合培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一，高校充分認(rèn)可文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，并將藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才輸送，從而保證高校人才就業(yè)率。但目前高校對(duì)于人才培養(yǎng)的規(guī)劃，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程安排不合理等一系列問(wèn)題，希望高校更好地了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，有效安排高校學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤