黎新全
摘 要:數(shù)學(xué)這門課程具有諸多特點,其不僅具備較高的抽象性,而且邏輯性也比較強。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),國家要求在課程教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體地位。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行有效互動,從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,較好地落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。提出了幾點有效進(jìn)行課堂互動的策略,期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。
關(guān)鍵詞:課堂互動;小學(xué)數(shù)學(xué);策略
隨著時代的不斷進(jìn)步,我國的教育得到了較大程度的發(fā)展,課堂互動教學(xué)得到更多學(xué)者的關(guān)注。因為數(shù)學(xué)教師通過和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動可以構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系,充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,從而大大提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。要想實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,數(shù)學(xué)教師就需要采取多種有效策略來和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動。
一、建立平等的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著我國教育水平的不斷提升,國家要求教師和學(xué)生構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系,教師要為學(xué)生提供公平公正的教學(xué)指導(dǎo),讓學(xué)生充分感受到教師對自己的關(guān)心,從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。此外還要讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,并在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中和教師進(jìn)行積極溝通和交流,大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,有助于高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。
美好的事物,不論是誰都喜歡,所以很多教師總是非常偏重對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但是要想構(gòu)建一種良好和諧的師生關(guān)系,數(shù)學(xué)教師就需要平等對待每一個學(xué)生,而不能夠?qū)W(xué)生按照成績來區(qū)分對待,這可以讓學(xué)生充分感受到教師對自己的尊重,從而為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
以年、月、日為例,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對這節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)的時候,對于那些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生,教師也應(yīng)給予鼓勵,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,和學(xué)生構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系,并在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動,讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,大大提升數(shù)學(xué)課堂效率。
二、運用多元化教學(xué)模式,加強師生之間有效互動
在當(dāng)前這個時代,為了有效和學(xué)生進(jìn)行課堂互動,教師需要對多元化的教學(xué)方式進(jìn)行運用。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué),在這種教學(xué)模式下,教師和學(xué)生之間基本沒有互動,課堂教學(xué)效率也比較低。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對過去的教學(xué)方式進(jìn)行變革,并充分運用多元化的教學(xué)方法來對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué),在課堂上多和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動,激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,大大提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。以條形統(tǒng)計圖為例,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對這節(jié)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師可以對多媒體進(jìn)行運用來為學(xué)生展示一些色彩豐富的條形統(tǒng)計圖,并積極和學(xué)生進(jìn)行溝通和探討,從而讓學(xué)生對條形統(tǒng)計圖有一個更為深入的了解和認(rèn)知,從而對這節(jié)課程有一個更好的掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,通過對多元化的教學(xué)方法進(jìn)行運用可以有效增強學(xué)生和教師之間的互動,大大提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率,從而促使學(xué)生全面發(fā)展。
三、以學(xué)生為課堂主體,促進(jìn)師生互動交流
在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師都是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來學(xué)生進(jìn)行教學(xué),即教師在臺上對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解,學(xué)生在臺下對教師所講解的知識進(jìn)行記錄,學(xué)生一直都處于一種被動接受知識的狀態(tài)。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn),國家要求落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。所以當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中,應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,充分調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動性,和教師進(jìn)行更多的交流和互動,進(jìn)而大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以圖形的運動為例,在對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的過程中,教師就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個基本的了解,教師也要參與到學(xué)生的討論當(dāng)中,并為學(xué)生提供正確的指導(dǎo),在交流和互動中讓學(xué)生對本節(jié)課程的教學(xué)重點有一個比較熟練的掌握,進(jìn)而對圖形運動的知識有一個更好的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體地位,從而和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。通過充分落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,教師可以對學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難有一個及時的了解,并對學(xué)生的問題進(jìn)行有效解決,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更好的掌握。
總而言之,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師需要積極和學(xué)生構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系,在課堂教學(xué)中充分落實學(xué)生的主體地位,并采取多元化的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,和學(xué)生進(jìn)行有效課堂互動,從而大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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編輯 段麗君