李建東

摘? 要：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。蘭州理工大學(xué)將立德樹(shù)人作為鑄魂立身之本，著力構(gòu)建一體化“三全育人”工作體系，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才的初心，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人? 三全育人? 初心使命

深化“三全育人”綜合改革是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的必然要求，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、辦好社會(huì)主義大學(xué)的初心使命，也是新時(shí)代推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)賦予教育工作者的歷史責(zé)任。構(gòu)建一體化“三全育人”工作體系，就是要統(tǒng)籌育人資源，將立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，努力做到人員無(wú)懈怠、流程無(wú)空檔、空間無(wú)死角、內(nèi)容無(wú)遺漏。

一、全員育人是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的核心元素和組織保障

統(tǒng)籌育人資源，首先要加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將人力資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方力量，服務(wù)全員育人的全局性要求，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（一）發(fā)揮教師骨干力量，聚焦做實(shí)課堂主渠道

狠抓思政課質(zhì)量提升、課程思政改革攻堅(jiān)和課堂教學(xué)改革，在提升教育教學(xué)質(zhì)量上集中發(fā)力。充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持育人先育己，為教師搭建優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，在提高育人意識(shí)和能力上持續(xù)發(fā)力。蘭州理工大學(xué)著力推進(jìn)課內(nèi)課外、線上線下思想政治理論課教學(xué)改革，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”新模式，以學(xué)生獲得感為核心推進(jìn)改革。按照哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類、工程技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類、人文藝術(shù)類、體育類課程的體系，全面推進(jìn)課程思政教育任務(wù)，將教書(shū)育人內(nèi)涵要求落實(shí)在課堂教學(xué)之中。

（二）激發(fā)管理效能優(yōu)勢(shì)，聚焦?jié)撘颇碾[性教育

推進(jìn)管理育人、服務(wù)育人，在構(gòu)建全校育人共同體上充分發(fā)揮聚合作用，在提升管理水平上下功夫，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。學(xué)校遵循大學(xué)章程，明確管理育人的內(nèi)容和路徑，完善不同崗位和群體的公約體系。選好配強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子，建立健全干部考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，提高各類管理干部育人能力。堅(jiān)持開(kāi)展干部聯(lián)系班級(jí)制度，定期舉辦校領(lǐng)導(dǎo)接待日、“月月談”活動(dòng)，直面師生疑問(wèn)，協(xié)調(diào)解決訴求，推動(dòng)全員育人。研究梳理各類服務(wù)崗位所承載的育人功能，強(qiáng)化育人要求，明確育人職能，在聘用、培訓(xùn)、考核等各環(huán)節(jié)制定職責(zé)規(guī)范，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人、教育人、引導(dǎo)人。

（三）凝聚社會(huì)力量，聚焦協(xié)同育人的全鏈條作用

強(qiáng)化校內(nèi)校外、課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)，利用好校友、合作企業(yè)、協(xié)同機(jī)構(gòu)及兼職人員力量，提升實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)涵，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上創(chuàng)新發(fā)力。學(xué)校構(gòu)建多層次、立體化、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，17個(gè)實(shí)驗(yàn)中心與200多個(gè)實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人不斷提升能級(jí)，每年70多個(gè)社會(huì)實(shí)踐精品項(xiàng)目讓大學(xué)生將青春激揚(yáng)在祖國(guó)大地。學(xué)校被教育部確定為“全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。”統(tǒng)籌提高建網(wǎng)用網(wǎng)管網(wǎng)能力，完善“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生思想引領(lǐng)模式，啟動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)教育名師培育支持計(jì)劃，”將思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的培育融入網(wǎng)絡(luò)教育之中，在潛移默化中引導(dǎo)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，形成了既能鍵對(duì)鍵，又能面對(duì)面的生動(dòng)局面。學(xué)校獲“易班全國(guó)共建示范單位”稱號(hào)。

二、全過(guò)程育人是遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的有效途徑

實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人的教學(xué)運(yùn)行目標(biāo)，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)需求，注重做好“貫穿始終”和“分類指導(dǎo)，”就是思想政治工作要貫通到教育教學(xué)首尾、滲透到各級(jí)各類素質(zhì)教育之中，形成針對(duì)性、系統(tǒng)性的人才培養(yǎng)模式。

（一）加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生共性教育，奠定全過(guò)程育人的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

共性是大學(xué)生思想政治教育中始終要堅(jiān)守的剛性培養(yǎng)目標(biāo)，要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”展開(kāi)，堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩??！碧m州理工大學(xué)立足新時(shí)代，從中國(guó)特色社會(huì)主義教育是知識(shí)體系教育同思想政治教育相融合這一基本認(rèn)識(shí)出發(fā)，重點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生中推動(dòng)知識(shí)傳授與理想信念、價(jià)值理念、道德觀念教育有機(jī)融合，將思想政治工作融入辦學(xué)治校全過(guò)程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，使為黨育人、為國(guó)育才使命深入人心。

（二）優(yōu)化高年級(jí)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，主動(dòng)適應(yīng)人才成長(zhǎng)規(guī)律

個(gè)性是大學(xué)生思想政治教育尊重差異實(shí)事求是的體現(xiàn)，彰顯個(gè)性教育要圍繞“怎樣培養(yǎng)人”來(lái)展開(kāi)，要以權(quán)利為核心培養(yǎng)法治意識(shí)，以實(shí)踐為核心培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以講效益為核心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校采用研究互動(dòng)式、問(wèn)題導(dǎo)向式、論壇式案例式教學(xué)方法，以提升學(xué)生獲得感為核心推進(jìn)改革。優(yōu)化科研育人制度，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、成果運(yùn)用全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)。

（三）推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位中，高校從規(guī)模的跨越式發(fā)展邁向普及化階段發(fā)展，要滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高等教育的迫切需求，必須以高質(zhì)量發(fā)展為核心，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，為科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供支撐。蘭州理工大學(xué)立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，努力打造西部一流工科教育，聚焦“三全育人”工作中的短板弱項(xiàng)，著力破解工程教育各環(huán)節(jié)中的不平衡不充分難題。學(xué)校現(xiàn)為甘肅省人民政府、教育部、國(guó)家國(guó)防科技工業(yè)局共建高校，國(guó)家“中西部高等教育振興計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)高校，先后獲得全國(guó)先進(jìn)基層黨組織、全國(guó)黨建和思想政治工作先進(jìn)高等學(xué)校、全國(guó)文明校園等榮譽(yù)稱號(hào)。一流工科、堅(jiān)實(shí)理科和特色文科為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、全方位育人是一體化育人體系的工作閉環(huán)和守正創(chuàng)新

探索全方位育人機(jī)制，是高校推進(jìn)思想政治工作、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求、倡導(dǎo)“以人為本”理念的政治屬性和創(chuàng)新模式。要充分利用各種育人載體和體制優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建工作閉環(huán)，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，將思想政治教育寓于教書(shū)育人各環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

（一）聚焦短板弱項(xiàng)，形成工作閉環(huán)

學(xué)校堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，在工作模式上，從問(wèn)題導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤緩酱龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的模式，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程育心”;在工作對(duì)象上，從關(guān)注重點(diǎn)人群轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)全體學(xué)生的成長(zhǎng)需求，實(shí)現(xiàn)“全覆蓋育人”;在工作格局上，形成以學(xué)院為主體、多方面共同參與的“全體系育才”大格局。堅(jiān)持把“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合，健全四級(jí)資助認(rèn)定工作機(jī)制，創(chuàng)新資助工作模式，從保障型、幫扶型、服務(wù)型、引導(dǎo)型四個(gè)層面，構(gòu)建國(guó)家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系，形成“解困——育人——成才——回饋”的良性循環(huán)，著力培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

（二）聚焦優(yōu)勢(shì)特色，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)

深化道德養(yǎng)成教育體系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為師生的行為準(zhǔn)則和育人自覺(jué)，引領(lǐng)青年學(xué)生通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)和課余文化生活，讓核心價(jià)值觀體系進(jìn)頭腦、入靈魂、見(jiàn)行動(dòng)。深化精神文明創(chuàng)建，開(kāi)展以“十項(xiàng)行動(dòng)”和“六大創(chuàng)建”為核心的群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，貼近師生，參與廣泛，不斷擦亮“全國(guó)文明校園”的品牌。堅(jiān)持校級(jí)活動(dòng)品牌系列化、院級(jí)活動(dòng)特色屆次化、社團(tuán)活動(dòng)普及多元化，塑造格調(diào)高雅、積極向上的校園文化。紅柳大講堂、經(jīng)典詩(shī)詞朗誦大賽、“宜海清韻”音樂(lè)會(huì)和“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等高層次校園文化活動(dòng)百花齊放，形成特色。持續(xù)培育和弘揚(yáng)紅柳精神，打造紅柳系列文化品牌，充分挖掘?qū)W校自身的辦學(xué)歷史和文化積淀，形成特色鮮明的大學(xué)文化，厚植紅柳精神，涵育師生品行。

（三）聚焦初心使命，實(shí)現(xiàn)守正創(chuàng)新

充分發(fā)揮黨組織的育人保障功能，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起管黨治黨、辦學(xué)治校、育人育才的主體責(zé)任。不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，持續(xù)推進(jìn)黨組織書(shū)記抓黨建述職評(píng)議和基層支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)“雙帶頭人”培育工程、“雙線晉升”機(jī)制、“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”活動(dòng)等組織育人新要求，有力促進(jìn)了黨的政治建設(shè)和黨團(tuán)一體化建設(shè)。不斷完善社團(tuán)管理制度，支持開(kāi)展主題鮮明、健康有益、豐富多彩的黨團(tuán)一體化建設(shè)項(xiàng)目，充分發(fā)揮系部組織、學(xué)術(shù)梯隊(duì)、班級(jí)宿舍在師生成長(zhǎng)中的凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)作用。發(fā)揮群團(tuán)組織的橋梁紐帶作用，組織青年教師開(kāi)展暑期紅色之旅活動(dòng)，接受理想信念教育，在實(shí)踐中體會(huì)“立足中國(guó)大地辦大學(xué)”的深刻內(nèi)涵。

新時(shí)代有新作為，學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)和把握習(xí)近平總書(shū)記“四有好老師”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”的內(nèi)涵要求，全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源，從體制機(jī)制完善、項(xiàng)目帶動(dòng)引領(lǐng)、隊(duì)伍配齊建強(qiáng)、組織條件保障等方面同向同行、協(xié)同推進(jìn)。全體教職人員牢記初心使命，激發(fā)奮斗精神，著力構(gòu)建一體化“三全育人”工作體系，努力推進(jìn)舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的新時(shí)代偉大工程。

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