張玉芹

摘 要 在新課程改革的大背景下，教育行業(yè)越來越重視素質(zhì)教育工作，尤其在小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師需要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美術(shù)教育是學(xué)生德育、美育的關(guān)鍵，是學(xué)生成長和發(fā)展中的重要課程之一，教師在美術(shù)教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖耍恼玛U述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著社會各界得到快速發(fā)展，社會各界越來越重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)，美術(shù)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)課程之一，其主要是創(chuàng)造、理解并感受視覺形象，在學(xué)生美育教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在現(xiàn)代化小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)的關(guān)鍵，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障，下文主要研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生接受各個階段教學(xué)的過程中，逐漸形成的個人發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展的能力。在核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師需要重點關(guān)注學(xué)生的技能、知識、價值觀和態(tài)度等，尤其要注重教學(xué)過程，不能將結(jié)果作為教學(xué)的重點。除此之外，核心素養(yǎng)具有開放性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特點，其主要是與時俱進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程，有助于學(xué)生提高自身的終身學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能夠推動學(xué)生的個體發(fā)展，還可以形成良好的社會風(fēng)氣，實現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

2.1圖像識讀

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師往往會在課上為學(xué)生展示美術(shù)圖像、對比鮮明的美術(shù)作品。例如，在畢加索作品《勞克德和他的玩具馬》教學(xué)過程中，教師可以深入分析學(xué)生對美術(shù)作品色彩和符號的感受，這樣學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的圖像識圖，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.2美術(shù)表現(xiàn)

美術(shù)表現(xiàn)指的是學(xué)生利用美術(shù)作品表達(dá)自身的情感和情緒。例如，在電腦美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)活動，為學(xué)生展示美術(shù)作家創(chuàng)造過程中的情感表現(xiàn)，如視頻、圖像等，這樣學(xué)生在美術(shù)作品創(chuàng)造過程中，融入自身的情感，有助于提高學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的良好發(fā)展。

2.3審美判斷

審美判斷指的是學(xué)生選擇和判斷美術(shù)作品的能力，詮釋了各個美術(shù)作品中的各項美學(xué)價值。例如，在《我的收藏卡》教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，這樣學(xué)生能夠投入到美術(shù)作品鑒賞和賞析中，提高學(xué)生的審美能力和判斷能力。

2.4創(chuàng)意實踐

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，創(chuàng)意實踐指的是學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的目的，其本質(zhì)是創(chuàng)作靈感。例如，在《鳥語花香》教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外感受美好的花草樹木，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，這樣學(xué)生就能夠集中到美術(shù)作品創(chuàng)作中，提高學(xué)生的動手創(chuàng)造能力和實踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

2.5文化理解

文化理解指的是在文化角度分析和詮釋各個國家、民族的文化藝術(shù)特色，在這一過程中，學(xué)生需要尊重并理解各個國家和民族文化的涵義。例如，在《中國的文化與自然遺址》教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生展示各個國家的作品，這樣學(xué)生就能夠感受到美術(shù)作品的魅力，使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品中的內(nèi)容，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如生活情境、藝術(shù)情境和音樂情境，這樣教師將不同的教學(xué)方式進(jìn)行融合，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在《請到綠色商店來》教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放環(huán)境污染、生活垃圾危害相關(guān)的視頻，并將學(xué)生分成小組，共同討論環(huán)境污染為人類生活帶來的影響。除此之外，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造良好的情景，這樣學(xué)生通過自身掌握的相關(guān)知識，能夠設(shè)計出屬于自己的綠色包裝，學(xué)生在作品旁加上自己的解讀，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2提高學(xué)生的審美能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生評價是其中的關(guān)鍵，既能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展，又能夠優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)生作品創(chuàng)作和展示過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，這樣能夠有效地提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。除此之外，在小學(xué)美術(shù)實際教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，由于學(xué)生的美術(shù)內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生往往會根據(jù)客觀事物進(jìn)行創(chuàng)作，這就要求教師針對學(xué)生的實際情況和特點進(jìn)行鼓勵性評價，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在《染紙》教學(xué)過程中，學(xué)生對宣紙的特殊浸染效果比較感興趣，想要動手進(jìn)行調(diào)試，教師需要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供一定的操作平臺，并對其進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生有更多實踐機會，這樣學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性。

4結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育行業(yè)的發(fā)展中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是各個階段教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，使學(xué)生能夠全身心投入美術(shù)作品創(chuàng)作中，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。除此之外，教師需要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)重點，明確小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造高效、有趣的美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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