趙鴻 趙志成

摘 要：大學(xué)生在當(dāng)代黨性教育中成為主要組成部分，高校是進(jìn)行大學(xué)生黨員黨性教育的重要基地。當(dāng)前，高校內(nèi)進(jìn)行的黨性教育都較為形式化、單調(diào)化等問題，大學(xué)生的政治責(zé)任、理論素養(yǎng)也都較為欠缺。除此之外，傳統(tǒng)的黨性教育形式單一，缺乏吸引力，所以當(dāng)前有效的提高大學(xué)生黨性教育的方法需要不斷探索和嘗試。紅色文化教育是中國共產(chǎn)黨在偉大革命實(shí)踐中所留下的寶貴財富，因此，文章對高校利用理論知識教育與紅色教育基地文化資源兩者相結(jié)合同步開展大學(xué)生黨員黨性教育模式的探索進(jìn)行如下簡單的闡述。

關(guān)鍵詞：理論教育;紅色教育基地，黨性教育;學(xué)生黨員;模式探索

中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，是全國各族人民的代表，也是中國社會主義的重要領(lǐng)導(dǎo)者。在中國共產(chǎn)黨偉大的革命實(shí)踐中，留下了很多紅色教育基地以及紅色文化，紅色文化不僅僅包括共產(chǎn)黨先鋒者留下的紅色紀(jì)念館以及紅色遺址等物質(zhì)文化，更多的是給我們留下的革命精神文化，這其中又包括革命過程中的理論知識以及政治決策和法規(guī)制度等形式的紅色文化。高校作為培養(yǎng)學(xué)生黨員的主要陣地，繼承無產(chǎn)階級的黨性觀，加強(qiáng)大學(xué)生黨性教育具有重要意義。它有利于培育堅強(qiáng)可靠的中國特色社會主義事業(yè)接班人，有利于抵御不良社會思潮的影響與考驗，有利于打造具有時代特征的、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生黨員隊伍。

一、高校學(xué)生黨員現(xiàn)狀與存在的問題成因

高校學(xué)生黨員作為黨隊伍中的一個特殊群體來說，肩負(fù)著承前啟后的歷史使命以及中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的責(zé)任，高校大學(xué)生黨員是國家的后備軍主要力量。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作和思想政治工作，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要求各級黨委、各級教育主管部門、學(xué)校黨組織把思想政治工作緊緊抓在手上，教育和思政課建設(shè)取得顯著成就。黨性教育作為中國特色社會主義教育的重要組成部分，是新時代思想政治教育的關(guān)鍵課程。隨著共產(chǎn)黨的不斷發(fā)展和開拓，對于高校學(xué)生黨員的要求也有進(jìn)一步的提高，作為黨和國家的后備軍，高校學(xué)生黨員不僅要品學(xué)兼優(yōu)，更要樂于奉獻(xiàn)，積極向上，要有開闊的眼界，以及更強(qiáng)的政治思想素質(zhì)。但是，在目前為止的高校中，普遍呈現(xiàn)的現(xiàn)象都是學(xué)生黨員們不能很好的起帶頭作用，并且和自身的行為規(guī)范與黨章也有一定的差距，部分學(xué)生黨員在入黨之后就降低了對自己的要求，甚至還有個別學(xué)生僅僅只是口頭上高喊黨章準(zhǔn)則，但是思想上并沒有入黨。這樣的現(xiàn)狀普遍存在在各個高校當(dāng)中，并且這部分放松的學(xué)生黨員往往都表現(xiàn)出紀(jì)律性不強(qiáng)、缺乏組織性的特點(diǎn)，不能較好的正視自己的錯誤并且改正錯誤。更有甚者，掛著干部的名頭搞“官僚主義”。上述所出現(xiàn)的問題可以大致劃分為以下幾類：缺乏理論知識教育、政治責(zé)任感薄弱、組織紀(jì)律性差。造成這種局面的原因有很多，從學(xué)生黨員自身來講是其意志力薄弱以及執(zhí)行能力較差，從高校整體教育方面來說，在對學(xué)生們進(jìn)行黨性教育的過程中往往都是過分注重理論知識的灌輸，過于追求黨課考試的通過率，并且教學(xué)模式較為單一，這樣就造成很多學(xué)生們通過考前突擊復(fù)習(xí)來通過黨課考試，這樣的行為不僅僅不符合黨員的挑選及培養(yǎng)，更加影響了學(xué)校整體的黨性修養(yǎng)。

二、利用紅色基地開展高校學(xué)生黨員黨性教育的實(shí)踐探索

黨性修養(yǎng)是黨員干部的第一修養(yǎng)，黨性教育是黨組織提高黨員干部素質(zhì)、增強(qiáng)黨性的永恒主題。紅色資源是中國共產(chǎn)黨自成立以來，所參加和領(lǐng)導(dǎo)的各種為解救民族危難，為建立和發(fā)展社會主義新中國所進(jìn)行所有活動的遺留物，及其承載的革命精神。紅色資源最大的價值體現(xiàn)，是其資政育人的教育功能。

陜西咸陽有革命遺址150多個，這些紅色革命遺址都在中國的革命歷史上留下了不可磨滅的印記，眾多老一輩無產(chǎn)階級的老革命家都在這里共同生活和戰(zhàn)斗過，歷史是最好的教科書，高校可以利用豐富的紅色教育基地帶領(lǐng)學(xué)生黨員們進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)，通過專家的講述、有關(guān)影片、重溫黨誓詞等多種方式來逐步了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，更加堅定自己的政治信念，紅色教育基地中的一幅幅老舊的照片、一件件斑駁的器物、還有一個個動人心魄的故事，從另外一個角度向?qū)W生黨員們展現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家的忠貞以及為革命獻(xiàn)身的精神。紅色教育基地的內(nèi)涵便是共產(chǎn)黨人的精神，高校要將革命的精神內(nèi)涵作為黨性教育的主要任務(wù)，不斷的去總結(jié)和研究歷史資料以及老一輩革命家的精神內(nèi)涵，客觀的還原歷史，準(zhǔn)確的總結(jié)精神品質(zhì)，讓學(xué)生黨員更深層次的了解歷史。

紅色基地豐富了高校學(xué)生黨員黨性教育的資源/全國各地散布著眾多紅色基地，紅色基地見證了國家發(fā)展史、黨的成長史，殘留著中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的身影，蘊(yùn)藏著中華民族“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的“五四精神”、“軍民團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗”的井岡山精神、“不怕艱難險惡”的長征精神、“改變作風(fēng)、提高素質(zhì)”的延安精神、“艱苦奮斗、勇于開拓”的北大荒精神、“謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗”的西柏坡精神、“自力更生、艱苦奮斗、勇攀科學(xué)高峰”的兩彈一星精神。紅色基地為高校學(xué)生黨員黨性教育提供了最真實(shí)的教育資源，讓高校學(xué)生黨員切身體會紅色精神的傳承與發(fā)展。

紅色基地拓寬了高校學(xué)生黨員黨性教育的載體。高校學(xué)生黨員黨性教育過多依賴于基礎(chǔ)性的理論知識教育，而紅色基地作為紅色精神的傳承地，可以作為更為豐富多彩的高校學(xué)生黨性教育的載體。通過更多的參觀、學(xué)習(xí)紅色基地，使高校學(xué)生黨員不僅僅學(xué)習(xí)理論知識，而更多地感受真實(shí)發(fā)生的歷史，更好地從紅色基地中找到理論知識學(xué)習(xí)的印證，兩者的相互結(jié)合更加提高了高校學(xué)生黨員黨性教育的積極性、增強(qiáng)了高校學(xué)生黨員黨性教育的教育效果、使更多的高校學(xué)生黨員時刻牢記黨的奮斗歷史，不負(fù)新時代高校學(xué)生黨員的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

紅色基地增強(qiáng)了高校學(xué)生黨員黨性教育的實(shí)效性。紅色基地鮮活的歷史印記使高校學(xué)生黨性教育更加具有說服力，眾多的珍貴文物、革命遺址、戰(zhàn)斗事跡等一系列鮮活的歷史教材使黨性教育更加具有直觀性。紅色基地鮮活的革命故事無形中便會激發(fā)高校黨員的情感共鳴，通過故事中所傳承的情感精神引領(lǐng)高校學(xué)生黨員更好地領(lǐng)悟革命精神，理解黨性教育的深刻意義。紅色基地所樹立的紅色人物形象，如方志敏、黃繼光、董存瑞、雷鋒、焦裕祿等一系列紅色人物，在進(jìn)行黨性教育的過程中，通過了解學(xué)習(xí)紅色人物，親身感受他們艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)、大公無私、不怕犧牲的精神，讓高校學(xué)生黨員從這些紅色人物中領(lǐng)悟到黨性教育的內(nèi)容，從而提高高校學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

三、未來紅色基地在開展高校學(xué)生黨員黨性教育發(fā)展的方向

加強(qiáng)紅色基地與高校學(xué)生黨員黨性教育融合創(chuàng)新，建設(shè)黨性教育網(wǎng)絡(luò)陣地。網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)今必不可缺的陣地，但網(wǎng)絡(luò)中多元文化對黨性教育的沖擊尤為嚴(yán)重，要徹底改善高校學(xué)生黨性教育，必須營造和優(yōu)化良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高高校網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)能力，拓展黨性教育新陣地，用紅色基地文化精神覆蓋高校學(xué)生黨員黨性教育網(wǎng)絡(luò)新領(lǐng)域，為黨性教育提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和輿論環(huán)境。

推進(jìn)紅色基地與高校共建紅色教育基地模式發(fā)展。紅色基地作為一種社會文化教育事業(yè)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳承、培育和發(fā)展以愛國主義為核心的民族精神這一艱巨而光榮的使命。但是在實(shí)際的思想政治理論課中，學(xué)校往往對紅色基地教育重視不夠，從而使得絕大多數(shù)高?；旧鲜峭Ａ粼谛问缴?，很難或根本沒有真正實(shí)施和落實(shí)。其主要原因是大多數(shù)學(xué)校還沒有真正認(rèn)識到紅色基地在高校學(xué)生黨員教育工作中的重要性認(rèn)識到位，也沒有真正研究過紅色基地教育包括哪些具體內(nèi)容、應(yīng)該怎樣具體運(yùn)作，甚至有些高校為了減少教學(xué)成本而隨意的減少去參觀紅色基地的組織和次數(shù)。紅色基地?fù)碛械锰飒?dú)厚的教育資源，高校具有豐碩的理論研究成果，紅色基地鮮活的歷史教育資源和高校教師理論研究成果的豐富性相結(jié)合，更好的將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，使黨性教育時刻伴隨高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)之路，切實(shí)使高校學(xué)生黨員提高自身政治素養(yǎng)，從而更好地承擔(dān)黨和國家所賦予的使命。

四、結(jié)語

黨性教育是高校對于學(xué)生黨員教育的重要方式，因此，黨校在高校中的地位不言而喻。在當(dāng)今時代，僅靠黨課上單一的理論知識已經(jīng)不能再滿足當(dāng)下的社會發(fā)展，所以高校就要合理的將黨課的理論知識和紅色教育基地的紅色資源相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況不斷的開拓新角度新形式來豐富高校的黨性教育。理論知識和紅色基地教育這二者相輔相成，既不能脫離理論知識空洞的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，也不能僅憑理論知識提高學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)。

黨性修養(yǎng)不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，高校黨校必須要制定長遠(yuǎn)的計劃，建立有效的激勵體制，充分調(diào)動學(xué)生黨員的積極性，針對成績優(yōu)異的學(xué)生黨員要予以表彰，對不稱職的學(xué)生黨員要進(jìn)行批評教育，逐步培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：趙鴻（1997.07- ），男，漢族，山東青島人，本科生輔導(dǎo)員，本科，中國石油大學(xué)（華東），研究方向：大學(xué)生思政教育。