習(xí)近平教育思想視野下內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)與規(guī)律研究

摘 要：習(xí)近平教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)校教育具有重要的指導(dǎo)意義。全面概括與梳理黨的十八大以來(lái)習(xí)近平教育思想，是全國(guó)各高校確保教育工作效率與質(zhì)量的重要工作。近年來(lái)，內(nèi)蒙古高校在習(xí)近平教育思想的指導(dǎo)下，形成了系統(tǒng)、完整且具有內(nèi)蒙古高等教育特色的人才培養(yǎng)體系，將內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)工作帶入了一個(gè)新高度。文章立足內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)實(shí)際，探討了習(xí)近平教育思想視野下內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)與規(guī)律。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平教育思想;內(nèi)蒙古高校;高校教育;人才培養(yǎng)

自中華人民共和國(guó)成立至今，在70年的風(fēng)雨兼程中，內(nèi)蒙古高校在黨和政府的指導(dǎo)與關(guān)懷下，在人才培養(yǎng)方面取得了許多優(yōu)異的成績(jī)。然而，受歷史積淀與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素制約，內(nèi)蒙古全區(qū)現(xiàn)只有57所高校，在校生40多萬(wàn)人，且相比很多省份而言，其在“雙一流”建設(shè)學(xué)科與學(xué)位授權(quán)點(diǎn)等指標(biāo)方面弱勢(shì)明顯。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)教育工作作出了一系列重要論述，深刻詮釋了新時(shí)期我國(guó)教育改革和發(fā)展的重大理論問(wèn)題與實(shí)踐問(wèn)題，形成了習(xí)近平教育思想。習(xí)近平教育思想是我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育論述的集大成，為新時(shí)期內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)工作提供了根本遵循。對(duì)于內(nèi)蒙古高校而言，若希望取得健康可持續(xù)發(fā)展，最重要的是在全面學(xué)習(xí)把握習(xí)近平教育思想的基礎(chǔ)上，認(rèn)清自身人才培養(yǎng)工作的特點(diǎn)與規(guī)律，然后以習(xí)近平教育思想更好地武裝頭腦，指導(dǎo)人才培養(yǎng)實(shí)踐。

一、習(xí)近平教育思想視野下內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)特點(diǎn)

歸納而言，內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)工作有以下三個(gè)特點(diǎn)。

（一）強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，不僅要傳授學(xué)生豐富的專業(yè)知識(shí)與技能，而且要提高學(xué)生的思想水平與政治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。近年來(lái)，內(nèi)蒙古大學(xué)持續(xù)推動(dòng)“課程思政”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生的思想水平與政治素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校還持續(xù)加大《形式與政策》課程建設(shè)力度，并將《大學(xué)生成長(zhǎng)教育》與《新生研討課》作為新生入學(xué)的必修課程列入人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。再以內(nèi)蒙古科技大學(xué)為例，近年來(lái)，該校在立德樹(shù)人方面也取得了優(yōu)異的成績(jī)。在機(jī)制改革方面，該校成立了學(xué)生工作委員會(huì)，大膽創(chuàng)新了立德樹(shù)人的學(xué)生教育模式。在工作方法方面，該校積極開(kāi)展思想政治課程體系改革并不斷加強(qiáng)思想政治教育理論研究，為全面推進(jìn)立德樹(shù)人質(zhì)量提供了理論依據(jù)。除此之外，該校還通過(guò)積極建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地與開(kāi)展精品校園文化活動(dòng)，為立德樹(shù)人提供了充足的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的氛圍。

（二）重視教育改革發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記把教育該給納入全面深化改革統(tǒng)籌謀劃，強(qiáng)調(diào)改革是教育事業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。近年來(lái)，內(nèi)蒙古大學(xué)為例以習(xí)近平教育思想為指導(dǎo)，相應(yīng)出臺(tái)了《新時(shí)代本科專業(yè)綜合改革與建設(shè)方案》《新時(shí)達(dá)本科課程建設(shè)方案》與《關(guān)于修訂本科人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)》等文件，精準(zhǔn)把握高等教育教學(xué)新形勢(shì)、新任務(wù)與新要求，充分學(xué)習(xí)與借鑒國(guó)內(nèi)外一流高校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好本校教育教學(xué)改革工作。再以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例，近年來(lái)，該校積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，明確了“政策引領(lǐng)，立項(xiàng)推動(dòng)，先試點(diǎn)，后鋪開(kāi)，先培訓(xùn)，后教改，邊改革，邊完善”的課革思路，以及實(shí)施了“二三四五”課改工程，提高了人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。“二三四五”課改，其中“2”是“橫向聯(lián)動(dòng)、縱向推進(jìn)”兩條工作主線;“3”是為了起步動(dòng)員、全面推進(jìn)與持續(xù)提升三個(gè)階段;“4”是推進(jìn)信息化建設(shè)、強(qiáng)化教師培訓(xùn)、加大教師改造力度與落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè);“5”是確保經(jīng)費(fèi)投入、營(yíng)造課改氛圍、建立激勵(lì)機(jī)制、重視評(píng)價(jià)反饋與強(qiáng)化技術(shù)支持。

（三）重視教師隊(duì)伍建設(shè)

習(xí)近平總書(shū)記非常重視教師的地位和價(jià)值，他曾明確提出，“教師是立教之本，興教之源”。習(xí)近平關(guān)于教師的重要論事為學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了理論依據(jù)。近年來(lái)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)為了進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的教學(xué)科研能力、知識(shí)創(chuàng)新能力與學(xué)術(shù)水平，學(xué)校實(shí)施中青年教師海外研修支持計(jì)劃，每年選派30名左右的中青年骨干教師與學(xué)科帶頭人等到國(guó)外研修，取得了非常好的效果。2017年，該校出臺(tái)了《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展系列化培訓(xùn)管理辦法（試行）》等一系列有關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)章制度。按照教師職業(yè)發(fā)展要求，該校全面實(shí)施晨曦計(jì)劃、旭日計(jì)劃、卓越計(jì)劃等培訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的教師。再以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例， 近年來(lái)，該校始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略，建立健全完善教師制度，改進(jìn)教師工作方法，努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在具人才引進(jìn)方面，學(xué)校修訂了《內(nèi)蒙古民族大學(xué)高層次人才引進(jìn)辦法》，制定實(shí)施《博士人才儲(chǔ)備方案》和《博士人才訂單培養(yǎng)方案》;在師資培訓(xùn)方面，學(xué)校制定了《青年教師素質(zhì)提升計(jì)劃》與《校聘教授副教授實(shí)施方案》，修訂了《“科爾沁學(xué)者”實(shí)施辦法》等，一系列規(guī)章制度的制定與發(fā)布確保了教師隊(duì)伍建設(shè)的有序開(kāi)展。

二、習(xí)近平教育思想視野下內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)規(guī)律

歸納而言，內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)遵循以下三個(gè)規(guī)律。

（一）遵循思想政治工作規(guī)律

首先，要立足新時(shí)期我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，讓學(xué)生正確掌握新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展道路上的新思想、新目標(biāo)與新矛盾，全力推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想入腦、入耳與入心。其次，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，肯定學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)提出的意見(jiàn)與建議。通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑，積極探索學(xué)校人才培養(yǎng)的新思路、新方法，

（二）遵循教書(shū)育人規(guī)律

首先，要高度肯定“教書(shū)”與“育人”必然的聯(lián)系。教育者要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融為一體，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì);其次，要充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)作用，通過(guò)提高思政課建設(shè)經(jīng)費(fèi)、組織思政課大賽、開(kāi)辦輔導(dǎo)員工作室等努力探索思政課的全新“打開(kāi)方式”;再次，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)與實(shí)踐能力等，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性;最后，要切實(shí)發(fā)揮教師的言傳身教作用，通過(guò)開(kāi)展全國(guó)教書(shū)育人楷模推選工作，培養(yǎng)教師的師德，提高教師的工作績(jī)效。

（三）遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律

首先，要肯定學(xué)生成長(zhǎng)的順序性與階段性特征，人才培養(yǎng)工作要循序漸進(jìn)，做到由淺入深、由易到難、有低級(jí)到高級(jí)、有具體到抽象;其次，要肯定學(xué)生成長(zhǎng)的穩(wěn)定性與可變性特征，人才培養(yǎng)工作除了保證一定時(shí)期內(nèi)教育內(nèi)容與方法的相對(duì)穩(wěn)定之外，還要根據(jù)時(shí)代背景（如當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代）、地域特點(diǎn)（如內(nèi)蒙古本地的遼闊的草原環(huán)境）、文化特點(diǎn)（如內(nèi)蒙古本地的民俗文化）等不斷改革教學(xué)內(nèi)容與方法;再次，要肯定學(xué)生成長(zhǎng)的差異性特征，人才培養(yǎng)工作要全面分析與把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到人才培養(yǎng)的有的放矢與因材施教;最后，要肯定學(xué)生成長(zhǎng)的主體性特征，人才培養(yǎng)工作要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我反思與自我管理等能力。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平教育思想為內(nèi)蒙古高校人才培養(yǎng)工作提供了思想引領(lǐng)與理論指導(dǎo)。立足新時(shí)期，內(nèi)蒙古高校應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起全面推進(jìn)人才的重任。在教育教學(xué)工作中，內(nèi)蒙古高校廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)不忘初心，牢記使命，積極貫徹習(xí)近平教育思想，切實(shí)提高人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：韓治平（1981.02- ），男，漢族，內(nèi)蒙古化德人，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)，現(xiàn)為呼倫貝爾學(xué)院歷史與民族文化學(xué)院教師，助理研究員，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。