李濤

摘 要：良好的家?；?dòng)有助于班主任及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有助于提高管理班集體的效率。班主任需制定切實(shí)有效的家?；?dòng)策略：注重與家長(zhǎng)互動(dòng)的技巧與方法；以家長(zhǎng)會(huì)為主，進(jìn)行有效的家校互動(dòng)；注重與家長(zhǎng)的日常交流。

關(guān)鍵詞：班主任工作；家?；?dòng)；管理效率；家長(zhǎng)會(huì)；日常交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6；G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0019-01

家?；?dòng)主要是指班主任與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，是學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校教育中取得進(jìn)步離不開(kāi)班主任與家長(zhǎng)的配合與協(xié)作。班主任與家長(zhǎng)之間的交流是為了及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，然后有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在家?；?dòng)中，一些班主任由于教學(xué)工作比較忙碌，所以與家長(zhǎng)溝通、協(xié)作得不太密切。為了及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高管理班集體的效率，班主任需制定切實(shí)有效的家?；?dòng)措施。

一、實(shí)施家?；?dòng)的意義

1.便于班主任及時(shí)了解學(xué)生的情況

學(xué)生的年齡小，缺乏獨(dú)立自主性，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)向家長(zhǎng)尋求幫助，而一些家長(zhǎng)由于缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候容易出現(xiàn)引導(dǎo)偏差。而家校互動(dòng)可以讓班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，了解家長(zhǎng)存在的教育困惑，進(jìn)而為家長(zhǎng)在教育方面出謀劃策。這樣，就可以幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離

教師與學(xué)生交朋友至關(guān)重要，班主任應(yīng)不斷探索如何拉近自己與學(xué)生之間的距離。要想拉近與學(xué)生之間的距離，就要先了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)等。班主任只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與班主任進(jìn)行交流，而家校互動(dòng)便是一種幫助班主任更為全面、立體地了解學(xué)生的好方法。

二、班主任進(jìn)行家?；?dòng)的措施

1.注重與家長(zhǎng)互動(dòng)的技巧與方法

促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)的目的，班主任應(yīng)重視家?；?dòng)的技巧和方法，提高家?；?dòng)的效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。首先，注意與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。班主任代表學(xué)校的形象，如果班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)，總是說(shuō)一些與促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的話(huà)題，或者說(shuō)不到點(diǎn)子上，那么家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)班主任的專(zhuān)業(yè)性產(chǎn)生質(zhì)疑。其次，注意與家長(zhǎng)交流的措辭，言辭要恰當(dāng)?shù)皿w。雖然個(gè)別學(xué)生淘氣或?qū)W習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題等，但是班主任與家長(zhǎng)溝通時(shí)也不要一味打擊學(xué)生，或者說(shuō)學(xué)生的不好，而是應(yīng)該以“欲抑先揚(yáng)”的方式，讓家長(zhǎng)客觀了解學(xué)生的情況。最后，注意為家長(zhǎng)在教育方面出謀劃策。當(dāng)家長(zhǎng)遇到難以解決的教育問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)該本著真誠(chéng)的態(tài)度，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行探討，為其出謀劃策，為家長(zhǎng)提供最優(yōu)的解決方案。

2.以家長(zhǎng)會(huì)為主，進(jìn)行有效的家?；?dòng)

家長(zhǎng)會(huì)是家?；?dòng)的一種主要方式，也是一種有效方式，可以將學(xué)校教育與家庭教育有效鏈接起來(lái)。無(wú)論是班主任還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該高度重視家長(zhǎng)會(huì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些班主任召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的效果并不好，如班主任缺少召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的積極性，只有在學(xué)校有要求時(shí)才召開(kāi)，使家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)流于形式。另外，家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容乏善可陳，缺少針對(duì)性，不少家長(zhǎng)反映家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得沒(méi)有意義。因此，為了提高家長(zhǎng)會(huì)的效果，班主任必須認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)的重要性，并采取一些措施提高家長(zhǎng)會(huì)的效果。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，班主任可以提前向家長(zhǎng)說(shuō)明本次家長(zhǎng)會(huì)的主要議題，及本次家長(zhǎng)會(huì)的重要性，以提高家長(zhǎng)的重視程度。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)必須內(nèi)容簡(jiǎn)潔、主題明確，每次只以一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容為中心，以提高家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和有效性，如教授給家長(zhǎng)對(duì)青春叛逆期的孩子進(jìn)行教育的方法等。另外，班主任要注意適當(dāng)豐富家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，如向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況，將學(xué)生的課堂作文本交給家長(zhǎng)們欣賞，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、心理狀態(tài)等。班主任還可以對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行心理測(cè)試，測(cè)試家長(zhǎng)是否真正懂得自己的孩子，并針對(duì)測(cè)試結(jié)果，有針對(duì)性地教授一些教育方法等。

3.注重與家長(zhǎng)的日常交流

家長(zhǎng)平日的工作都比較忙碌，班主任的教學(xué)工作、管理工作也比較多，所以班主任每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)有限。在這種情況下，為提高家?；?dòng)的效果，班主任與家長(zhǎng)的日常交流就顯得十分重要。對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，家長(zhǎng)在家庭中的輔導(dǎo)和教育往往比較重要，所以班主任除了注重學(xué)生的課堂教育外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭教育。如家長(zhǎng)就某一道題向班主任進(jìn)行請(qǐng)教時(shí)，班主任不應(yīng)該將答案直接發(fā)給家長(zhǎng)，而是應(yīng)該將講解視頻或音頻發(fā)給家長(zhǎng)，便于家長(zhǎng)進(jìn)行琢磨和學(xué)習(xí)。此外，班主任也可以向家長(zhǎng)尋求幫助。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺少自控力，有時(shí)甚至不完成家庭作業(yè)，這時(shí)班主任就可以向家長(zhǎng)尋求幫助，讓家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督孩子認(rèn)真完成作業(yè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

家校互動(dòng)是學(xué)校教育中的重要一環(huán)，其功能和作用并不比課堂教育遜色。班主任是班級(jí)的主心骨，在進(jìn)行家?；?dòng)時(shí)應(yīng)始終以學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，并重視召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，注重與家長(zhǎng)的日常交流，從而提高家?；?dòng)的實(shí)際效果。

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