摘 要:教育改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新越來越重要。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量,將網(wǎng)絡(luò)資源與之整合,有助于實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。本文首先就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的必要性和優(yōu)勢加以闡述,然后就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的不足和優(yōu)化策略詳細(xì)探究,希冀通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用研究,助力實際數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;必要性
中圖分類號:G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? 文章編號:2095-624X(2019)41-0046-02
引言
新課程教學(xué)改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為必要,它是為學(xué)生提供高效學(xué)習(xí)方法的必要舉措。只有創(chuàng)新才能為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。教師通過在實際數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的目標(biāo),提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的必要性和優(yōu)勢
1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的必要性
網(wǎng)絡(luò)資源的利用改變了傳統(tǒng)靜態(tài)化的教學(xué)狀態(tài),為豐富教師教學(xué)手段提供了有利條件,學(xué)生在這一新的環(huán)境中學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)習(xí)動力,真正有助于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,教師在課堂教學(xué)中要利用新的技術(shù)手段,為學(xué)生開展創(chuàng)新的教學(xué)活動,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高,而網(wǎng)絡(luò)資源的利用就成為一種重要的方式[1]。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的優(yōu)勢
(1)建立新型師生關(guān)系
在傳統(tǒng)的模式下,師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào),教師占據(jù)主體地位,學(xué)生被動學(xué)習(xí),這樣的關(guān)系不利于學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)。新的教學(xué)環(huán)境下,通過在數(shù)學(xué)課堂上對網(wǎng)絡(luò)資源科學(xué)利用,有助于建立新型師生關(guān)系,從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的豐富呈現(xiàn)下,師生之間能形成良好的協(xié)作關(guān)系,教師引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識,學(xué)生發(fā)揮積極主動作用,從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
(2)有助于提高學(xué)生的合作創(chuàng)新能力
將網(wǎng)絡(luò)資源和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效整合,能為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供豐富的素材資料,調(diào)動學(xué)生主動積極參與學(xué)習(xí)。通過協(xié)作的方式,促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的探討溝通。豐富的資源支持有助于學(xué)生理解知識,讓學(xué)生在合作當(dāng)中不斷進(jìn)步[2]。并且,網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)利用,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息的能力,使學(xué)生的邏輯性思維以及創(chuàng)造性思維得到有效提升,從整體上促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
(3)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)運(yùn)用,能有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率打下堅實的基礎(chǔ)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,可以讓學(xué)生自主地選擇、積極地探究,通過對趣味性的網(wǎng)絡(luò)資源加以利用,學(xué)生可以在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升學(xué)習(xí)能力。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的不足和優(yōu)化策略
1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的不足
(1)資源整合力度不足
要將網(wǎng)絡(luò)資源和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,就需要注重資源的科學(xué)有效整合,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極作用和價值,只有如此才能真正促進(jìn)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)。但從實際的網(wǎng)絡(luò)資源整合現(xiàn)狀來看,教師在教學(xué)當(dāng)中沒有將圖片、文字等有效整合,與數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容契合度不夠,這影響了網(wǎng)絡(luò)資源的利用效果和質(zhì)量[3]。
(2)資源管理力度不強(qiáng)
在對網(wǎng)絡(luò)資源利用的過程中,教師要充分注重資源管理的強(qiáng)化,如此才能將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行科學(xué)有效的利用。而從實際網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源的管理情況來看,教師自身對網(wǎng)絡(luò)資源利用的重視度不夠,缺乏專業(yè)化技能,網(wǎng)絡(luò)資源管理中存在一些不足。有的教師在計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力方面比較低,沒有與現(xiàn)代化教育的要求相適應(yīng),這就使得網(wǎng)絡(luò)資源的利用率比較低,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量、效率產(chǎn)生不利影響[4]。
(3)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)經(jīng)費(fèi)缺乏
影響數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源利用的因素中,經(jīng)費(fèi)的缺乏使得網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善,對網(wǎng)絡(luò)資源的利用產(chǎn)生直接的影響,不利于提升教學(xué)的質(zhì)量。
2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂網(wǎng)絡(luò)資源利用的優(yōu)化策略
(1)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較豐富,也比較基礎(chǔ),但是,對于小學(xué)生而言,面對較為抽象化的數(shù)學(xué)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中就會出現(xiàn)比較大的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的需求,創(chuàng)新教學(xué)的方式就顯得格外重要。將網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)化利用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境,能夠從整體上促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí),為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識起到促進(jìn)作用。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中難以長時間集中注意力,利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)情境,能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境,優(yōu)化學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,這對學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著積極的作用。
例如,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)習(xí)到“有余數(shù)的除法”時,教師可以通過整合網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生高效學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教師可以從網(wǎng)絡(luò)案例中搜索素材,應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,如通過火柴棒教學(xué),把火柴棒擺成三角形和正方形等圖案,學(xué)生手中有十一根火柴棒,擺出兩個正方形后讓學(xué)生觀察手中所剩余的根數(shù)。
(2)網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式
將網(wǎng)絡(luò)資源和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合,需要教師充分注重從創(chuàng)新的角度出發(fā),為學(xué)生呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。通過對網(wǎng)絡(luò)信息資源的科學(xué)利用,創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方式、改變傳統(tǒng)單一的方式,讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,將多媒體以及電子白板加以靈活運(yùn)用,提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性。通過網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建新的教學(xué)平臺和學(xué)生互動交流,實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué),通過微信以及QQ等網(wǎng)絡(luò)交互平臺,將教學(xué)的內(nèi)容提前分享給學(xué)生,讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),有助于促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
(3)網(wǎng)絡(luò)資源開拓學(xué)生思維
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用能有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容比較豐富,教師通過選擇合適的資源內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,有助于開拓學(xué)生思維。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用要選擇有代表性的內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置問題時就要注重難度的把握,與學(xué)生思維發(fā)展和認(rèn)知能力相契合,不能過難,也不能過易,體現(xiàn)出問題的科學(xué)性以及啟發(fā)性的特點(diǎn),方便學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維起到積極拓展的作用。
結(jié)語
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源是促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措,在創(chuàng)新化的教學(xué)環(huán)境下開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,讓學(xué)生高效化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。科學(xué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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作者簡介:覃穎(1982.10—),女,壯族,廣西靖西人,本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師。