摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)精神的重要學(xué)科，其教學(xué)意義是非常深遠(yuǎn)的。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用一切教學(xué)資源，做到寓教于樂，以此來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在幫助小學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。這樣不僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，而且有利于實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的全面培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0085-02

引言

隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代社會的教學(xué)理念和發(fā)展要求再次被提到了一個新的高度。因此，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)符合這些新的教育理念和發(fā)展要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做到寓教于樂。小學(xué)生活潑好動，教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程講解時，小學(xué)生一般無法快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，在這種情況下，教師就需要運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)方式吸引小學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)生集中注意力進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，進(jìn)而在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣的前提下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、借助游戲教學(xué)

在如今的素質(zhì)教育背景下，學(xué)生已經(jīng)慢慢成為課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，運(yùn)用寓教于樂的教學(xué)方式，不僅僅可以使小學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更重要的是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，在體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時能夠充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。小學(xué)階段的學(xué)生，無論是思想上還是心理上都不成熟，在這個階段，小學(xué)生的注意力很容易被其他事物分散。因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的這一特性，設(shè)計出能夠讓小學(xué)生集中注意力的教學(xué)方式。在課堂中運(yùn)用小游戲，能夠吸引小學(xué)生的注意力。因此，在課堂上，教師可以充分利用一些與課堂有關(guān)的小游戲來吸引小學(xué)生的注意力，從而使小學(xué)生能夠進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《有趣的拼搭》一課時，教師可以拿出一些長方體、正方體、圓柱、球體等，讓小學(xué)生以最快的速度拼搭出指定的物體，并說出自己所拼搭的物體一共用了多少個長方體、正方體、圓柱和球體，最后再對完成得又快又正確的小學(xué)生進(jìn)行獎勵。這樣不僅可以有效地吸引小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生更快地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，還可以訓(xùn)練小學(xué)生的反應(yīng)能力和數(shù)學(xué)計算能力，更可以讓小學(xué)生在進(jìn)行拼搭游戲的過程中鍛煉動手能力，進(jìn)而在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

二、作業(yè)設(shè)計與生活實(shí)踐

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師不僅要將課堂教學(xué)的質(zhì)量提高，而且要優(yōu)化學(xué)生課后的作業(yè)練習(xí)。為了能夠讓小學(xué)生更有效率地完成課后的作業(yè)練習(xí)，教師在設(shè)計課后作業(yè)時可以相應(yīng)地融入一些小學(xué)生喜愛的因素，如卡通人物、玩具游戲等。這樣不僅可以消除小學(xué)生對課后作業(yè)練習(xí)的抵觸情緒，讓小學(xué)生喜歡課后練習(xí);還可以提高小學(xué)生課后作業(yè)練習(xí)的正確率，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其素材資料來自生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識也將被應(yīng)用到生活中。因此，教師應(yīng)當(dāng)在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作時相應(yīng)地引入一些生活案例，以此來幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生講解完《100以內(nèi)的加法和減法（三）》之后，可以引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)查自己的家庭成員每天所需的生活費(fèi)用，并在一周后將每人每天的生活費(fèi)用相加，從而得出每周自己家所需生活費(fèi)用的總和。這樣的方式不僅可以幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且能夠提高小學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)計算能力，更可以通過計算家庭的生活費(fèi)用幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的素質(zhì)教育。當(dāng)然，在小學(xué)生的這一系列生活實(shí)踐當(dāng)中，教師必須提前和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長知道這樣實(shí)踐的目的，使家長能夠配合小學(xué)生的實(shí)踐活動，進(jìn)而提高小學(xué)生的生活實(shí)踐效果。

三、自主預(yù)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)課堂教學(xué)中，小學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，必須注重小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而達(dá)成讓小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如，教師在對小學(xué)生進(jìn)行課堂知識講解之前，可以先根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況給小學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和任務(wù)意識，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，每位學(xué)生的思維方式都不一樣，因此，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，可以利用小組合作和同桌之間交流等學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)。這樣不僅可以讓小學(xué)生形成多樣性的思考方式，還可以幫助小學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識，開闊學(xué)生的視野，更可以讓小學(xué)生在與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中形成合作意識，從而為培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《長方形和正方形的面積》一課時，教師就可以先拿出幾個大小、形狀都不一樣的長方形和正方形，并將所有的學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小學(xué)生在合作小組中對這些長方形和正方形的面積進(jìn)行計算，所有面積都計算正確的小組可以得到獎勵。這樣的方式不僅可以加強(qiáng)小學(xué)生與同學(xué)的合作能力，還可以提高小學(xué)生的動手能力，在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時，提升小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、信息技術(shù)教學(xué)

為了能夠讓寓教于樂的教學(xué)方式對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到高效作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，還要在課堂教學(xué)過程中有效地利用計算機(jī)信息技術(shù)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用計算機(jī)信息技術(shù)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化、直觀化，能夠讓小學(xué)生獲得更全面的數(shù)學(xué)知識，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《觀察物體》一課時，教師可以在多媒體上放映一些照片，如同一個物體以不同角度所展示出來的形狀的圖片和不同物體之間相同角度所展示出來的形狀的圖片。然后引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行思考：“為什么明明是同一個物體，形狀卻各不相同？為什么看著相同的物體實(shí)際上卻不是同一個物體？”這樣的方式不僅能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和思維想象力，從而在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的情況下，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生的全面培養(yǎng)。

結(jié) 語

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)和游戲教學(xué)，讓小學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生設(shè)計合理的課后作業(yè)和生活實(shí)踐，不僅可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的課堂參與度，還可以幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更可以讓小學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的同時提高合作意識和思維能力，從而在實(shí)踐練習(xí)當(dāng)中提高小學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，以此達(dá)到在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的效果，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

江麗芳.新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].黑河教育，2019（04）：36-37.

作者簡介：王樹功（1982.1—），男，江蘇響水人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究。