李佳

[摘 要] 隨著近年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，極大地提升了教學(xué)質(zhì)量。中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)作為中職教學(xué)中的重要專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，信息技術(shù)教學(xué)手段能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生間的情感距離，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍新殭C(jī)械專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)以信息技術(shù)為切入點(diǎn)，分析中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的有效對(duì)策，助推機(jī)械教育的發(fā)展。針對(duì)中職機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用展開(kāi)了以下研究。

[關(guān)鍵詞] 中職;機(jī)械教學(xué);信息技術(shù)

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)包括理論與實(shí)訓(xùn)兩方面。其中，由于理論知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，對(duì)于中職生而言理解起來(lái)比較困難，從而導(dǎo)致教學(xué)效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很明顯。多媒體教學(xué)手段能夠以教材理論知識(shí)為基礎(chǔ)，制作細(xì)致化的教學(xué)課件，將抽象、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)以圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生建立直觀化印象，這樣他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程更加輕松，而且PPT的呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記憶重要知識(shí)點(diǎn)，有效提升他們的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于實(shí)訓(xùn)部分而言，由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的設(shè)備和資金支持，很多實(shí)訓(xùn)課程并不能真正落實(shí)，影響學(xué)生實(shí)踐技能的提升。因此，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師可以利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)渠道，將抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)以更為直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和記憶。另外，信息技術(shù)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合，為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提升提供了契機(jī)。借助信息技術(shù)為大家講解，如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性情境，使其全身心投入具有真實(shí)性的情境中，使其加深對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)起到鍛煉實(shí)踐能力的作用。

例如，在講授《機(jī)械基礎(chǔ)》這節(jié)課時(shí)，筆者借助Solid works軟件，以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，將所學(xué)內(nèi)容以趣味化的動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，將教材內(nèi)容制作成有趣的動(dòng)畫(huà)，便于學(xué)生理解液壓傳動(dòng)器的操作流程和閥芯的運(yùn)動(dòng)原理，使其更快速且牢固地掌握閥體的工作原理，有效提升了學(xué)生對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，推動(dòng)了教學(xué)有效性的提升。

二、運(yùn)用微課設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

微課是信息技術(shù)背景下的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，短小精悍，能夠準(zhǔn)確把控教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生在運(yùn)用微課學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行暫停、回放等操作，有了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教師可以將微課這樣一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式運(yùn)用在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)中，幫助學(xué)生更好地掌握CAD實(shí)操技巧，培養(yǎng)他們的應(yīng)用技能，提升他們的綜合職業(yè)能力，同時(shí)從大體上掌握機(jī)械制圖的制作流程、操作方法和內(nèi)容。

此外，微課對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，細(xì)致地錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，精準(zhǔn)地描述所講授的內(nèi)容。此外，教師要熟練掌握CAD的運(yùn)用，保證在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、運(yùn)用UG虛擬技術(shù)，深化課堂教學(xué)目標(biāo)

UG虛擬技術(shù)是一種多模塊的三維CAD軟件，中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)運(yùn)用UG虛擬技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在電腦屏幕上，以虛擬的方式演示三維立體的形成過(guò)程。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，而且還有助于教學(xué)效果的提升，使學(xué)生快速掌握運(yùn)算的整個(gè)過(guò)程，得出最精準(zhǔn)的結(jié)果。UG虛擬技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)呈現(xiàn)方式，與以往教學(xué)形式不同，有助于鍛煉學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新思維能力，在促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。UG虛擬技術(shù)作為一個(gè)特殊的工程圖模塊，通過(guò)以零件模型為基礎(chǔ)，直接將三維立體的零件轉(zhuǎn)化為直觀的二維平面圖，且囊括了多種機(jī)件的表達(dá)方法。教師通過(guò)運(yùn)用UG虛擬技術(shù)，能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求自主選擇表達(dá)方案，并通過(guò)對(duì)比選擇，最終得出最佳設(shè)計(jì)方案，有效鍛煉了學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“相貫線的形成原理”這一內(nèi)容時(shí)，筆者運(yùn)用圓錐和圓柱進(jìn)行建模，以此為輔助為學(xué)生介紹平面作圖法的基本原理、使用方法、適用環(huán)境等。之后，筆者通過(guò)操作電腦，使圓柱的高度、直徑和位置均發(fā)生變化，讓學(xué)生探究并總結(jié)位置與形體大小的變化對(duì)相貫線會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，變化趨勢(shì)又是什么。最后，筆者采用構(gòu)型方式，減掉整個(gè)圓柱，此時(shí)，觀察圓錐形體的變化，進(jìn)而學(xué)生得出結(jié)論：通過(guò)挖空實(shí)體也會(huì)產(chǎn)生相貫線，并且形狀與變化趨勢(shì)與沒(méi)挖空前是一樣的，只是可見(jiàn)性發(fā)生了變化而已。如此一來(lái)，學(xué)生能夠更快地理解和接受相貫線的形成和變化，有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

總之，信息技術(shù)在中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜、抽象的理論知識(shí)以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，充分符合了中職生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠有效把控教學(xué)節(jié)奏，有助于課堂教學(xué)的優(yōu)化，有效促進(jìn)中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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[2]田方.信息技術(shù)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（12）：191-193.

[作者單位]

常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：郭小琴）