朱鑒

[摘 要] 在建筑施工中工程造價占據(jù)著一定的地位，也是保證工程正常開展的前提。對于中職院校的學(xué)生來說，只有更好地掌握工程造價中的一些專業(yè)特點，并與實踐情況有效結(jié)合在一起，完善自身的同時也更好地推動了建筑行業(yè)的發(fā)展。導(dǎo)入任務(wù)的驅(qū)動法進入課堂之后，改變了傳統(tǒng)的工程造價的課堂，活躍了課堂的同時也讓學(xué)生將知識更好地吸收，可以說是從根本上提升了教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 導(dǎo)入任務(wù);驅(qū)動法;工程造價;中職院校

對于中職院校的學(xué)生來說，工程造價的學(xué)習實際上就是掌握一門獨特的手藝，既符合當今社會的需要又可以輔助他們更好地立足于社會中。導(dǎo)入任務(wù)的驅(qū)動法，設(shè)立的初衷就是將“學(xué)習融于實際，在實際中學(xué)習”，讓學(xué)生更好地將書本上的知識引入到實際工作中。中職院校的學(xué)生在步入社會之前必須具備專業(yè)知識以及一定的實踐工作能力。在專業(yè)知識方面必須具備良好的估價能力、工程招標手段以及招標的評判標準、報價范圍、工程審核等。

一、將任務(wù)驅(qū)動法導(dǎo)入實際教學(xué)中

工程造價的專業(yè)相較于其他專業(yè)而言，主要培養(yǎng)的就是學(xué)生職業(yè)的能力，只有學(xué)生熟練掌握了課本內(nèi)的知識，并將其與實際情況有效結(jié)合才能確保工程的正常進展。因此在教學(xué)中，教師可以根據(jù)大多數(shù)學(xué)生知識的接受能力與實際運用能力將實際生活中的案例引入到課本中，將實際中的工程造價每個環(huán)節(jié)都細致化，再將這些細致化的知識點劃分為容易被學(xué)生掌握吸收的“任務(wù)”，通過實踐的研究或探討達到最終的教學(xué)目的。在進行細致化教學(xué)與分配“任務(wù)”之前，教師需要始終保持以下幾個原則。

（一）在進行任務(wù)劃分時，要始終切合實際生活，始終以提升學(xué)生的職業(yè)操守為最終目的

在課堂中，教師可以適當引入工程中的實際案例進行講解，這樣的講解方式一方面可以輔助學(xué)生更好地將書本上的知識點與實際情況相結(jié)合，一方面也可以更好地鞏固他們已經(jīng)掌握的知識點。

（二）進行任務(wù)驅(qū)動法，要明確實施任務(wù)的目的與實際效果

在設(shè)立任務(wù)之前，要根據(jù)學(xué)生的特點進行規(guī)劃，教師需要充分考慮到學(xué)生對知識的掌握與吸收能力，針對學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)立造價任務(wù)。任務(wù)可以由簡單入手逐漸復(fù)雜化，主要目的是鍛煉學(xué)生的獨立自主能力。

（三）在設(shè)立任務(wù)時，要明確側(cè)重點與任務(wù)難點

教師在設(shè)立任務(wù)之前，需要充分考慮到任務(wù)內(nèi)所涉及的知識點、核心重點以及任務(wù)當中可能存在的問題等，在同一個任務(wù)當中盡量不要涉及多個知識點，要秉持將實際內(nèi)容導(dǎo)入的原則。主要目的是鍛煉學(xué)生對知識的自主掌握與實際操作的能力，樹立明確的職業(yè)操守，加深對已經(jīng)掌握的知識點的理解。

二、將任務(wù)驅(qū)動法貫徹到工程造價中的具體環(huán)節(jié)

（一）根據(jù)不同的能力的學(xué)生進行合理的分組

根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度，任務(wù)知識點的難易程度可以將學(xué)生以小組的方式進行劃分，教師在分組過程中也可以采取“互補式”的分組法，將不同興趣的學(xué)生或者是學(xué)習差異明顯的學(xué)生劃分為一組，這樣的小組互補法更有助于加深學(xué)生對知識的理解，以便更好地運用到日后的實際工作中。

（二）課堂可以設(shè)立相關(guān)的造價環(huán)節(jié)，從而引出學(xué)生需要的任務(wù)

教師可以根據(jù)實際生活中的一些工程項目中出現(xiàn)的問題進行不同程度的任務(wù)劃分，例如：工程招標的流程、投標價格的預(yù)定以及實際工作中可能涉及的計價工作等。結(jié)合實際情況向?qū)W生拋出任務(wù)，從而鞏固他們的知識點。

（三）學(xué)生根據(jù)自身的能力完成任務(wù)

任務(wù)開展的目的除了是輔助學(xué)生更好地掌握知識以外，還有鍛煉學(xué)生之間的合作能力，因此，在小組探討的工作中，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力與興趣愛好選擇自己感興趣的知識點，然后由某一位學(xué)生進行最后的知識整合，最終更好地完成任務(wù)。在這個過程中，學(xué)生可以更加主動地去探索知識。在小組的教學(xué)工作中，除了鍛煉了學(xué)生積極學(xué)習、探索的精神以外，還可以更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，以應(yīng)對日后工作當中可能存在的問題。

（四）對任務(wù)的落實情況進行有效的評價

當分配的任務(wù)研究結(jié)束后，以小組的形式將成果上交給任課老師，教師可以將問題率先拋還給學(xué)生，或者是互檢，讓學(xué)生之間相互探討發(fā)現(xiàn)的問題，然后教師在對任務(wù)內(nèi)存在的問題進行講解，告知學(xué)生在面對這類問題時正確的處理辦法。不要直接否認學(xué)生的研究成果，對于成果內(nèi)的優(yōu)秀思路與看法要予以表揚與鼓勵，從而激勵學(xué)生更好地前行，對于不足之處進行原因總結(jié)，告知學(xué)生日后解決這類問題的辦法。

導(dǎo)入式的任務(wù)驅(qū)動法，可以更好地刺激中職院校學(xué)生對于工程造價的求知欲，激發(fā)他們對于學(xué)習的興趣，促使他們更加主動、積極地融入學(xué)習中。同時，也提升了學(xué)生的專業(yè)能力與實踐能力。驅(qū)動法教學(xué)的方式，可以為社會培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的造價員，提升他們的綜合能力，從而推動建筑行業(yè)更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐迪.基于項目導(dǎo)入任務(wù)驅(qū)動法的中職院校工程造價教學(xué)研究[J].城市地理，2015（6）.

[2]朱燁，呼夢潔.基于任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)設(shè)計：以“建筑安裝工程概預(yù)算”課程為例[J].科教文匯（下旬刊），2017（11）：43-45.

[作者單位]

福建省永泰城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)中專學(xué)校

（編輯：高 瓊）