李萍

【摘要】2018年11月21日，教育部、中宣部發(fā)布了《關(guān)于加強中小學影視教育的指導意見》。意見指出，要把影視教育作為中小學德育、美育等工作的重要內(nèi)容，納入學校教育教學計劃，與學科教學內(nèi)容有機融合，與校內(nèi)外活動統(tǒng)籌考慮，積極開展影視教育，對于弘揚優(yōu)秀文化、豐富綜合實踐活動內(nèi)容，具有重要的作用。文章重點表述影視教育綜合實踐活動教學的體會。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課程;經(jīng)歷體驗;影視文化

作為一線教師，在綜合實踐活動課程內(nèi)容的設(shè)計上要充分發(fā)揮綜合實踐活動課程在育人上的獨特優(yōu)勢，讓學生走出校園，接觸自然，了解社會，在更為真實的情境中學習，在完成復雜任務的過程中培養(yǎng)學生綜合運用各科知識的能力。

影視作品是文化傳播的一種最直接的方式，它的內(nèi)容的多樣性、情節(jié)的感染力、表演的藝術(shù)性，都能夠直接打動人的心靈，形成藝術(shù)的影響力。優(yōu)秀影視作品進校園，對于豐富兒童的文化生活、加強對美德熏陶，形成良好的世界觀都有積極作用。作為學校如何在綜合實踐活動中開展影視教育呢？

一、貼近兒童生活，精心設(shè)計符合兒童喜愛的參與形式

影視教育在中小學教育中還是比較薄弱的。加強影視教育，并把影視教育納入中小學教育教學計劃，可謂正當其時，具有重要意義。影視精品是讓學生傳承傳統(tǒng)文化的好載體，影視教育是對學生進行美育的好途徑。學生通過觀賞能獲得美的享受，吸取精神力量，對促進其正確人生觀、價值觀的形成有著積極作用。優(yōu)秀的影視作品陪伴著孩子的成長，給他們帶來了七彩的童年生活，開展影視教育對于弘揚積極向上的精神力量，潛移默化中培養(yǎng)學生善良、勇敢、陽光向上的品質(zhì)具有積極作用。

優(yōu)秀影視作品進校園，載體和形式是多種多樣的，兒童可以觀看欣賞，也可以討論交流，還可以海報的形式展示自己的理解。

筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)《聲臨其境》這檔綜藝節(jié)目很受孩子們的喜愛，從這個角度選擇影視文化進校園開展綜合實踐活動，應該貼近學生生活實際。

學生給影視作品配音，是學生參與度最高的，通過給影視作品配音，學生可以了解配音演員這一職業(yè)特點，了解到這一職業(yè)不僅需要對影視作品有深刻的理解能力，而且要通過自己的聲音把人物的情感表達出來，喜怒哀樂全用聲音表達，這對于培養(yǎng)學生的分析理解能力、掌握配音的基本技能、提高語言表現(xiàn)力都很有幫助。給影視作品配音也需要同學之間的默契配合，因為影視作品大多數(shù)是各種人物的活動，在交流中，可以培養(yǎng)學生的小組合作和溝通表達能力。

優(yōu)秀的影視文化蘊藏著豐厚的文化底蘊，找準一個好的切入點，就可以激活一潭水，進而由點入面，層層深入，在各類活動中達到立德樹人的目標。

二、開展多種活動，激發(fā)兒童主動參與的積極性

活動是綜合實踐活動的載體?！坝耙曃幕边M校園可以開展調(diào)查采訪、實踐體驗、影視短評、影視再現(xiàn)等一系列的活動。不同年級、不同性別的孩子可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的活動，從而提高學生參與度，增強活動的實效性。

有一位老師在影視教育進校園活動伊始，出示多部學生平時喜歡看的動畫電影名稱，詢問學生最喜歡看哪部動畫電影，并說明理由。學生依據(jù)個人愛好，自由表達，情緒十分高漲，他們情不自禁地回憶著動畫電影當中的有趣情節(jié)，回想著動畫人物中經(jīng)典的語言臺詞，整個課堂異常活躍。此時，教師揭示本課的活動重點：唱一唱你最喜愛的影視歌曲，談一談這些影視歌曲給你的啟發(fā)。讓學生在唱中學，在學中唱，輕松愉悅。

動畫電影是孩子們的最愛，平時只是作為觀眾觀賞而已?；顒又薪處熑糇寣W生給自己喜歡的動畫電影配音，當一回小小的影視演員，對于孩子來說終生難忘?？梢姡磺薪逃挠绊懕仨毻ㄟ^學生的主體性、積極性才能達到最佳效果，讓學生積極主動地、快樂地參與學習活動尤為重要。我們只有點燃學生的學習熱情，讓學生樂于參與，課堂才能充滿生機，綜合實踐活動才能煥發(fā)它應有的魅力。

三、展開任務驅(qū)動，在活動中不斷豐富個體經(jīng)驗

任務驅(qū)動是綜合實踐課程常用的教學策略，是學習者在老師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習。

任務型教學目標明確，指向清楚，無論是個體學習還是小組合作，學生都具有強烈的達成意識。一位老師在讓學生探索給現(xiàn)代京劇《紅燈記》配音時，首先播放著名演員韓雪在給《頭腦特工隊》配音的場景，她一人分飾八個角色，配得惟妙惟肖，出神入化。這個過程可以讓學生學習借鑒韓雪的配音經(jīng)驗，對于培養(yǎng)學生觀察、思維、綜合分析能力都能起到一定作用。

然后老師出示任務單：（1）仔細觀察，記一記韓雪一共配了幾個人物？（2）認真傾聽，注意演員配音時聲音的變化，并說說變化的原因;（3）觀察演員配音時的表情，將印象最深的一到兩個鏡頭表演出來。

看完之后，各小組展開充分討論。他們發(fā)現(xiàn)在配音時，配音演員聲音起伏變化大，有響亮的嬰兒哭聲、甜美活潑的女聲、粗獷的男聲、尖細的小女孩聲、大聲吼叫的憤怒聲等，而聲音的變化完全是根據(jù)角色的特點和當時人物說話的心情來變換語調(diào)、語音的。至于表情，則更為豐富，咧開嘴巴學嬰兒哭的樣子、咬緊牙關(guān)生氣的樣子、張大嘴巴吼叫的表情等等，給孩子們留下了深刻的印象。帶著任務觀看學習，關(guān)注并捕捉有價值的內(nèi)容，更大地激發(fā)了學生的求知欲望，在后續(xù)《紅燈記》的配音中學生們配得有聲有色，效果良好。

綜合實踐活動就是要培養(yǎng)孩子的觀察能力、獨立探索的自學能力。學生帶著真實的任務在探索中學習，經(jīng)歷了一個發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的過程，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。

四、開展多元評價，在揚長補短中提高認識

影視教育進校園不僅僅是讓學生觀看幾部優(yōu)秀作品，也不是簡簡單單寫幾篇體會文章，影視教育進校園是為了用優(yōu)秀的文化教育人、影響人、熏陶人，弘揚正能量，樹立文化自信。

因為孩子們的經(jīng)歷不同，生長的環(huán)境不同，對影視作品的內(nèi)涵理解也各不相同，這就需要在綜合實踐活動中采取多種評價方式，在自我評價中獲得成長，在過程評價中獲得反思，在階段評價中不斷完善。

有一位老師設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：（1）打開平板桌面上的視頻文件，組織組員觀看有聲視頻，看看印象最深的是什么？（2）影視作品中的人物對于我們生活有什么啟發(fā)？這個環(huán)節(jié)就要求學生利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗對影視作品進行個性化的評價，豐富生活的認知，促進個性化成長。

綜合實踐活動課程主張多元評價，要將學生在活動過程中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價的重要依據(jù)。這樣每個學生都會對自己在活動過程中的表現(xiàn)進行價值判斷，并認真聽取同學們提出的意見，在今后學習中取長補短，努力向更好的方向前進。

五、及時總結(jié)延伸，不斷豐富影視教育的內(nèi)涵

影視教育進校園內(nèi)容豐富，可以設(shè)計“讀、看、寫、演、評”五個操作環(huán)節(jié)，讓學生在讀原著、議原著，看影視、評影視，寫劇本、改劇本，拍電影、演電影，談收獲、評參與等系列活動中，以全新的學習方式，閱讀、感受、理解、體味知識、情感，促進其綜合能力的提高。

一位老師在給影視作品配音活動結(jié)束后說：“同學們，今天這節(jié)課我們了解了配音演員，也親自嘗試做了一回配音演員，優(yōu)秀的影視作品留給我們廣闊的教育空間，老師相信，在你們的努力下，同學們會從優(yōu)秀的影視作品中汲取到豐富的營養(yǎng)，獲得一個個啟迪，為自己的成長找到一個個追求的目標?！睂W生個個聽得熱情沸騰，壯志滿懷。良好的教育就是這樣悄悄地發(fā)生。

綜合實踐活動是沒有止境的，我們要引導學生用長遠的發(fā)展的眼光看問題，做到因時而動，順勢而為，影視教育進校園一定大放異彩。