綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
- 基于德育背景的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程構(gòu)建策略
要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力具有積極的促進(jìn)作用?；诘掠尘霸O(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教師可從細(xì)化前期工作、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面著手，彰顯學(xué)科特色，做好德育工作。【關(guān)鍵詞】德育；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；合作意識(shí)作者簡(jiǎn)介：趙炎娟（1980—），女，江蘇省南通市北城小學(xué)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程旨在讓學(xué)生在多聽(tīng)、多看、多想、多實(shí)踐中，關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中完成探索，在實(shí)踐中發(fā)展
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 初中英語(yǔ)融合勞動(dòng)教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是提升中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法，而在英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也可融合勞動(dòng)教育。本文探討了將初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)與勞動(dòng)教育融為一體的可行性，并設(shè)計(jì)了以“節(jié)日文化與趣味制作”為主題的初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，旨在基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)視角，將英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與勞動(dòng)教育融合在一起。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；勞動(dòng)教育作者簡(jiǎn)介：方圓，廣州市鐵一中學(xué)。一、引言《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年7期2024-01-12
- 基于跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略
要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著獨(dú)特的功能。學(xué)?？梢砸劳鞋F(xiàn)有的課程，結(jié)合各類(lèi)主題，有針對(duì)性地整合，形成各具特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)能將各類(lèi)學(xué)科的不同資源進(jìn)行有效整合，整合后的課程呈現(xiàn)出綜合、自主、實(shí)踐的特征，能激發(fā)學(xué)生積極探究的興趣，也便于學(xué)校常態(tài)化推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；常態(tài)化實(shí)施2017年頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)
閱讀（教學(xué)研究） 2023年9期2023-10-24
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析及對(duì)策
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為課程改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，有助于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是許多學(xué)校和教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識(shí)存在偏差，難以有效推進(jìn)該課程教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。通過(guò)對(duì)蘇北部分農(nóng)村小學(xué)的任課教師展開(kāi)調(diào)查，針對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行客觀分析，提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。［關(guān)鍵詞］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；現(xiàn)狀分析；對(duì)策［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.9 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0084-03綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，但許多
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 論問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用
初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的有效應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。文章主要以校本課程《智高創(chuàng)意拼搭——噴水小車(chē)》為例，探討問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)在初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用。［關(guān)鍵詞］問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；應(yīng)用［中圖分類(lèi)號(hào)］? ? G633.96? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）15-0056-03
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年5期2023-08-31
- 多措并舉,強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程育人實(shí)效
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在“立德樹(shù)人”“五育并舉”的大背景下充分發(fā)揮積極促進(jìn)的關(guān)鍵作用，將從學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，為了能夠提升學(xué)生綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到指導(dǎo)綱要的教育本質(zhì)，真正讓小學(xué)教育回歸課堂、回歸生活。綜合實(shí)踐這一課程安排是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的實(shí)踐性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生在生活中探索問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，接觸生活中的諸多問(wèn)題，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，有效提高學(xué)生綜合能力?；诖?，本文主要對(duì)多
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 新課標(biāo)背景下勞動(dòng)教育課程建設(shè)探析
。以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的形式進(jìn)行勞動(dòng)教育的課程建設(shè)，是新教育教學(xué)改革落地的重要抓手，其既有助于充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值，迎合學(xué)生的內(nèi)在需要，又有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。石家莊市青少年社會(huì)綜合實(shí)踐學(xué)?；谠谘袑W(xué)實(shí)踐、綜合實(shí)踐等實(shí)踐教育方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)并設(shè)計(jì)了新課程體系，即從教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索，以在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中融通勞動(dòng)教育內(nèi)容，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在落實(shí)勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢(shì)，如此可助力學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年5期2023-06-28
- 新時(shí)代背景下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化的實(shí)踐策略探究
校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸適應(yīng)校本化設(shè)計(jì)。文章從小學(xué)綜合實(shí)踐課的校本化意義出發(fā)，對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課的校本化設(shè)計(jì)原則以及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后對(duì)新時(shí)代背景下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化探索、設(shè)計(jì)以及實(shí)踐進(jìn)行了分析，以期為廣大教育工作者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下；小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；校本化；實(shí)踐探索中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0019-04在新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革的背景下，學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的結(jié)合路徑探索
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是進(jìn)行勞動(dòng)教育的有效方式。隨著教育改革的深入，我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越重視勞動(dòng)教育的開(kāi)展，并提倡將其與實(shí)踐活動(dòng)融合，推動(dòng)教育發(fā)展。勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合，可以充分改變課程開(kāi)展現(xiàn)狀，同時(shí)還可以豐富勞動(dòng)形式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章從重要性出發(fā)對(duì)兩者的有效結(jié)合進(jìn)行了分析，還對(duì)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的差異進(jìn)行了探究，進(jìn)而探討促進(jìn)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)合的路徑。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；設(shè)計(jì)制作類(lèi)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；融合中圖分類(lèi)號(hào)：G62?
學(xué)周刊 2023年19期2023-06-15
- STEAM教育理念驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探討
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中具有非常重要的價(jià)值。文章從探討將STEAM教育理念融入小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的意義出發(fā)，分析了STEAM教育理念的三重意義，還分析了當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中與STEAM教育理念的融合存在的問(wèn)題，結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的新要求和新方法，提出了在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中融入STEAM教育理念的具體策略，以期提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；學(xué)科融合；課程設(shè)計(jì)作者
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)整的區(qū)域探索
育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)整實(shí)施，形成了新時(shí)代勞動(dòng)教育課程實(shí)踐的區(qū)域行動(dòng)路徑。一是在挖掘課程內(nèi)在關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上構(gòu)建序列化課程目標(biāo)、設(shè)置結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容，建構(gòu)勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)整課程。二是依托四階段模式和規(guī)范化評(píng)價(jià)，優(yōu)化統(tǒng)整課程的實(shí)施。三是通過(guò)彰顯校本特色、拓展資源場(chǎng)地、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)師資等策略，為統(tǒng)整課程的有效推進(jìn)提供支撐和保障。關(guān)鍵詞 勞動(dòng)教育；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；課程統(tǒng)整；五育并舉中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2023）03-0035-
中小學(xué)管理 2023年3期2023-04-07
- 新課標(biāo)背景下基于核心素養(yǎng)視角的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施路徑探究
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為最具創(chuàng)新性和實(shí)踐性的學(xué)科之一，有必要對(duì)課程的實(shí)施路徑進(jìn)行新的探索和嘗試。文章提出了致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的SCID新路徑，主要包括構(gòu)建螺旋式框架、聚焦情境化活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)融合化任務(wù)以及實(shí)施多元化評(píng)價(jià)四個(gè)方面，旨在探索指向核心素養(yǎng)提升的閉環(huán)實(shí)施新路徑?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；核心素養(yǎng)；新課標(biāo)；實(shí)施路徑作者簡(jiǎn)介：顏雅雯（1986—），女，江蘇省南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。一、問(wèn)題的提出2022年3月25日，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案
教育界·A 2023年5期2023-03-28
- 全科閱讀視域下的小學(xué)生涯教育啟蒙校本實(shí)踐
蒙；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、生涯教育啟蒙的緣起（一）小學(xué)階段的生涯教育：培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)和能力學(xué)校教育不能僅僅為了學(xué)生升學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)，讓生涯規(guī)劃教育從原來(lái)的隱性需求轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性、剛性需求。伴隨著新高考改革及指向核心素養(yǎng)的新課標(biāo)要求，未來(lái)生涯教育將逐漸成為高中乃至初中、小學(xué)、幼兒園的必修課，成為發(fā)揮學(xué)校全面育人功能的有效途徑。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行生涯教育啟蒙勢(shì)在必行。心理學(xué)家舒伯指出，人的職業(yè)生涯發(fā)展階段應(yīng)該從出生起就涵蓋在內(nèi)。在他繪制的生涯彩虹
中小學(xué)班主任 2023年4期2023-03-03
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程民族文化資源開(kāi)發(fā)利用的研究
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提出了明確的規(guī)定，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要充分發(fā)揮立德樹(shù)人的重要價(jià)值。因此，綜合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)可分成民族文化資源開(kāi)發(fā)和利用，有助于傳承民族文化，同時(shí)有助于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文就此展開(kāi)分析和探討。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;民族文化資源;開(kāi)發(fā)利用課程的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活實(shí)際。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅僅是系統(tǒng)化的、理論的、單一的課本知識(shí)，而且要求學(xué)生能夠從生活實(shí)踐中提取活動(dòng)主題，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐、探究等一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，深入社會(huì)環(huán)境、自然情境以及
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)新農(nóng)耕勞動(dòng)教育建構(gòu)機(jī)制與實(shí)施策略
詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;創(chuàng)新農(nóng)耕;勞動(dòng)教育;項(xiàng)目化2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），強(qiáng)調(diào)新時(shí)代勞動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)意義重大。在時(shí)代背景下，各地大中小學(xué)因地制宜積極開(kāi)展實(shí)踐探索，開(kāi)發(fā)具有特色的勞動(dòng)課程，但勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施還是存在內(nèi)涵理解片面化，內(nèi)容碎片化、過(guò)程形式化、問(wèn)題解決理論化、取向功利化等問(wèn)題。勞動(dòng)教育課程內(nèi)容安排上能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 錫韻校園，實(shí)踐育人
題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)探索。學(xué)校系統(tǒng)設(shè)計(jì)“錫劇藝術(shù)進(jìn)校園”系列主題綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;借力專(zhuān)業(yè)錫劇演員和資深錫劇迷，提升課程品質(zhì);充分利用校園藝術(shù)長(zhǎng)廊，拓展課程學(xué)習(xí)形式;將“錫劇”課程與其他學(xué)科融合，形成育人合力，豐富育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：錫劇;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，錫劇藝術(shù)是其中的一個(gè)重要組成部分。錫劇的唱詞秀麗蘊(yùn)藉，雅俗共賞;錫劇的音樂(lè)柔和抒情，輕快悅耳;錫劇的舞臺(tái)表演融入唱、念、做、打，載歌載舞，有“太湖明
教育研究與評(píng)論 2022年5期2022-06-23
- 核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策
，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程運(yùn)用到高中學(xué)生教育培養(yǎng)的進(jìn)程之中，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐能力水平的提高、創(chuàng)新思想意識(shí)的具備形成極為重要的作用。為此，探尋核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，為高中學(xué)生健康成長(zhǎng)、為國(guó)家現(xiàn)代化人才培育具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程隨著教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施要求也不斷提高。淺步調(diào)以的素養(yǎng)為課程教育培育的核心，現(xiàn)如今已經(jīng)成為各個(gè)教育教學(xué)階段課程改革持續(xù)深化的重要內(nèi)容和方向，目的在于增強(qiáng)學(xué)生
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 困境與突破：論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程視域下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家課程體系中的實(shí)踐性課程，以學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的跨學(xué)科學(xué)習(xí)存在著綜合與學(xué)科兩元對(duì)立論、真實(shí)情境中學(xué)科融入的不確定性、學(xué)生的成果評(píng)定無(wú)法運(yùn)用學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)量化等現(xiàn)實(shí)困境。可在明確其實(shí)踐定位的基礎(chǔ)上，以跨學(xué)科大觀念為錨，導(dǎo)引多學(xué)科整合;以自主探究學(xué)習(xí)為徑，導(dǎo)引高低階學(xué)習(xí)整合;科學(xué)建構(gòu)參照標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引評(píng)價(jià)自主整合。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;跨學(xué)科學(xué)習(xí);綜合素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)
江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)范化與常態(tài)化實(shí)施
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)嶄新的課程，其發(fā)展要求既要適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程，也要契合素質(zhì)化教學(xué)的整體發(fā)展理念，綜合實(shí)踐課程對(duì)于學(xué)生今后走向社會(huì)有著非常重要的意義，可以有效地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的提升。綜合實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，有著強(qiáng)烈的實(shí)踐性、自主性與綜合性，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)展，可以鍛煉學(xué)生的綜合性實(shí)踐才能，使學(xué)生在興趣愛(ài)好的指導(dǎo)下，增加其自主性。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;規(guī)范化;常態(tài)化;實(shí)施一、引言作為基礎(chǔ)教育和新課程改革中的重要部分，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠體現(xiàn)出教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年30期2022-06-07
- 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)新實(shí)踐
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的實(shí)踐為前提，通過(guò)學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)技能加以掌握，并且靈活運(yùn)用。然而在具體教學(xué)中仍然存在相應(yīng)的問(wèn)題，本文就問(wèn)題展開(kāi)論述，得出高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，創(chuàng)新教學(xué)的具體措施?！絷P(guān)鍵詞：高中生;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;創(chuàng)新;存在的問(wèn)題;具體措施一、正文教育改革在不斷發(fā)展，高中教學(xué)也逐步以提升學(xué)生綜合實(shí)力出發(fā)，在高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)嵺`，提高學(xué)生求真務(wù)實(shí)、自主創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生綜合全面發(fā)展。二、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 核心素養(yǎng)培育的項(xiàng)目式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)
目式綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是融合活動(dòng)、環(huán)境、評(píng)價(jià)為一體的，指向深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)課程。它是綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，是激發(fā)學(xué)生潛能和興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)形成和滲透的過(guò)程，主要以項(xiàng)目式活動(dòng)為課程實(shí)施平臺(tái)，以綜合性實(shí)踐為課程實(shí)施基本途徑，以研究性學(xué)習(xí)為課程主要實(shí)施策略，開(kāi)展課程的建設(shè)與實(shí)施。[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;核心素養(yǎng)[中圖分類(lèi)號(hào)] G622.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0083-03項(xiàng)目式綜
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 主題式跨學(xué)科課程：內(nèi)涵梳理與關(guān)系辨析
;與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程交叉，彈性化提升素養(yǎng);以校本課程為主要表現(xiàn)形式，深層性轉(zhuǎn)型學(xué)習(xí)等方式。[關(guān)鍵詞] 跨學(xué)科課程;主題統(tǒng)整;學(xué)科課程;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;校本課程無(wú)論是千年前我國(guó)蘇湖教學(xué)法的分齋教學(xué)，還是后來(lái)癸卯學(xué)制等出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置，均可見(jiàn)國(guó)內(nèi)分科教學(xué)的歷史由來(lái)已久。與之相反的是，當(dāng)今知識(shí)的發(fā)展速度已經(jīng)呈現(xiàn)指數(shù)化的增長(zhǎng)，絕大多數(shù)生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決需要依賴(lài)于多學(xué)科知識(shí)的聯(lián)動(dòng)與應(yīng)用。因而，有學(xué)者表明“信息時(shí)代讓分科主義課程觀的理論基礎(chǔ)不復(fù)存在”[1]。換
中小學(xué)班主任 2022年10期2022-05-30
- 從知行結(jié)合走向?qū)W問(wèn)精進(jìn)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中服務(wù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)研究”已成功立項(xiàng)?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;學(xué)科融合;課程實(shí)施;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）54-0071-05培訓(xùn)與自省：促發(fā)課程意識(shí)的覺(jué)醒與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正結(jié)緣是在2009年，那年我有幸參加了南京市首屆小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓(xùn)班。為期一年的學(xué)習(xí)，似乎讓我找到了理想的教育教學(xué)方式。自2001年入職以來(lái)，我一直在鄉(xiāng)村學(xué)校工作。學(xué)校
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年7期2022-05-30
- 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策
英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師需要積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，采用線上線下教學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，提高學(xué)生在課堂中的參與度，改善英語(yǔ)實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先探討了現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀，再結(jié)合實(shí)際情況，提出了當(dāng)前完善小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程實(shí)施的具體途徑，希望借此為提高我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施質(zhì)量提供些許參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;現(xiàn)狀;改善途徑引言到目前為止，大部分學(xué)校還是以傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式為主，因此利用英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)形態(tài)獨(dú)立且相對(duì)特殊的教學(xué)課程，其具備實(shí)踐性與教育性的特征，因此，需要教師注重開(kāi)發(fā)與利用課程資源，為小學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；诖?，本文以《尋訪歷史文物》活動(dòng)課程為例，探討了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā)小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)習(xí)生涯的初始階段，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知為主，在樂(lè)學(xué)善思的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于思
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 比較視野下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施與反思
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，不僅需要較為豐富的活動(dòng)內(nèi)容作為支撐，一套較為完善的保障體系也是確保其成功開(kāi)展的重要組成部分。對(duì)國(guó)外和我國(guó)港臺(tái)地區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，得到啟示：活動(dòng)實(shí)施還需要相應(yīng)的法律保障;“先見(jiàn)林，后見(jiàn)樹(shù)”的教育模式也值得嘗試;注重文化建設(shè)和文化教育、規(guī)定課程比重;多元評(píng)價(jià)，以改進(jìn)實(shí)施質(zhì)量。結(jié)合我國(guó)發(fā)展現(xiàn)狀，提出未來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)需建立指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)筑利于五育并舉的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)基于綱要結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，采用面向?qū)W
江蘇教育研究 2022年11期2022-05-12
- 試論中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與開(kāi)發(fā)
中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何管理和如何開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，然后具體闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理模式和開(kāi)發(fā)模式。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;課程管理;課程開(kāi)發(fā)以知識(shí)為核心的學(xué)校課程體系，保證了知識(shí)傳授的高效，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性關(guān)注程度不夠，忽略了學(xué)生動(dòng)手和活動(dòng)的重要性。新課程改革以來(lái)，我們大力推行新的課程理念，確立了以學(xué)生為主體的課程思想。在新課程思想的關(guān)照下，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的很多弊端。因此，在新的一輪課程改革中，一個(gè)重要的措施就是在中小學(xué)學(xué)校課
教育周報(bào)·教研版 2022年12期2022-05-10
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程受到越來(lái)越多的關(guān)注。為了更好地推動(dòng)該課程教學(xué)工作的開(kāi)展，教師開(kāi)始探索更優(yōu)的教學(xué)方式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式，能夠在課堂上幫助學(xué)生更好地整合課程資源，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取更多知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探析基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展策略。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;小學(xué)作者簡(jiǎn)介：徐秋鳳（1980—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)山湖花園
求知導(dǎo)刊 2022年3期2022-04-15
- 勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)性探討
育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之間一方面差別極大，另一方面又緊密相關(guān)。兩者的差別在于教育地位、功能定位和實(shí)施內(nèi)容不同，但兩者均是國(guó)家要求設(shè)置的必修課程，且以同一個(gè)價(jià)值體系為標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)不能離開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也要以勞動(dòng)教育作為重要依托。因此，在學(xué)生實(shí)際的課程實(shí)踐當(dāng)中，需要正視勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之間的關(guān)系，使兩者相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充、相互融合。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;相關(guān)性探討國(guó)家歷來(lái)十分重視勞動(dòng)教育。根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《
民族文匯 2022年9期2022-04-13
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)視域下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng)新實(shí)踐
——成師附小萬(wàn)科分校“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的校本實(shí)施
向，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門(mén)國(guó)家必修課程，承載著新一輪課改的核心理念和價(jià)值追求。但是由于基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期受分科教學(xué)的影響，使得學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課難以有效開(kāi)展。究其原因有三：其一，目標(biāo)未能落實(shí)。《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為導(dǎo)向，著力提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但教師對(duì)宏觀的課程目標(biāo)缺乏解讀與細(xì)化，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)難以落實(shí)，更難形成整合的育人價(jià)值。其二，內(nèi)容零散無(wú)序。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求由地方統(tǒng)
教育科學(xué)論壇 2022年11期2022-04-08
- 探究小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)形態(tài)獨(dú)立且相對(duì)特殊的教學(xué)課程，其具備實(shí)踐性與教育性的特征，因此，需要教師注重開(kāi)發(fā)與利用課程資源，為小學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。基于此，本文以小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為例，分析了課程資源開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)以及開(kāi)發(fā)的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā)【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.3? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）03-0122-03Explor
當(dāng)代家庭教育 2022年3期2022-03-18
- 當(dāng)前勞動(dòng)教育實(shí)施中的突出問(wèn)題及對(duì)策
透；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）01-0053-032020年，中共中央、國(guó)務(wù)院以及教育部先后印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校貫徹實(shí)施勞動(dòng)教育提出要求，指明方向。但在學(xué)校具體落實(shí)過(guò)程中，卻普遍存在單一化、淺表化、機(jī)械化等問(wèn)題，影響著勞動(dòng)教育的落細(xì)、落實(shí)。筆者結(jié)合日常的工作調(diào)研，嘗試對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行剖析并提出解決對(duì)
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 美國(guó)中小學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)的特征及運(yùn)作
習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；課后服務(wù)；美國(guó)中小學(xué)；“雙減”政策中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）01-0050-03隨著志愿服務(wù)、社會(huì)大課堂、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)課程在中小學(xué)校的深入開(kāi)展，服務(wù)性學(xué)習(xí)也慢慢走入了人們的視野。如何更好地提升課程質(zhì)量，讓學(xué)生在此類(lèi)課程中不只獲得真實(shí)體驗(yàn)，更能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升，成為越來(lái)越多中小學(xué)管理者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在系統(tǒng)落實(shí)“雙減”相關(guān)政策的大背景下，聚焦美國(guó)開(kāi)展服務(wù)性學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)中小學(xué)校優(yōu)化相關(guān)主題
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 美國(guó)中小學(xué)服務(wù)性學(xué)習(xí)的特征及運(yùn)作
習(xí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；課后服務(wù)；美國(guó)中小學(xué)；“雙減”政策中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）01-0050-03隨著志愿服務(wù)、社會(huì)大課堂、職業(yè)體驗(yàn)等活動(dòng)課程在中小學(xué)校的深入開(kāi)展，服務(wù)性學(xué)習(xí)也慢慢走入了人們的視野。如何更好地提升課程質(zhì)量，讓學(xué)生在此類(lèi)課程中不只獲得真實(shí)體驗(yàn)，更能實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升，成為越來(lái)越多中小學(xué)管理者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在系統(tǒng)落實(shí)“雙減”相關(guān)政策的大背景下，聚焦美國(guó)開(kāi)展服務(wù)性學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可為我國(guó)中小學(xué)校優(yōu)化相關(guān)主題
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 當(dāng)前勞動(dòng)教育實(shí)施中的突出問(wèn)題及對(duì)策
透；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1002-2384（2022）01-0053-032020年，中共中央、國(guó)務(wù)院以及教育部先后印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），對(duì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校貫徹實(shí)施勞動(dòng)教育提出要求，指明方向。但在學(xué)校具體落實(shí)過(guò)程中，卻普遍存在單一化、淺表化、機(jī)械化等問(wèn)題，影響著勞動(dòng)教育的落細(xì)、落實(shí)。筆者結(jié)合日常的工作調(diào)研，嘗試對(duì)這些問(wèn)題表現(xiàn)進(jìn)行剖析并提出解決對(duì)
中小學(xué)管理 2022年1期2022-03-04
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體建構(gòu)與實(shí)施探析
驗(yàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。文章從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系的特征入手，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體構(gòu)建與實(shí)施策略案例，從幾個(gè)方面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體構(gòu)建與實(shí)施策略要點(diǎn)進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;整體建構(gòu);實(shí)施;核心素養(yǎng) 中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）07-0096-03綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)
成才之路 2022年7期2022-02-25
- 核心素養(yǎng)下高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策
養(yǎng);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)施現(xiàn)狀;對(duì)策引言數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐是基于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。可以是在大數(shù)據(jù)的背景下，把生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，用數(shù)學(xué)中函數(shù)方法解決問(wèn)題的活動(dòng)。一、高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀（一）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程認(rèn)識(shí)不足應(yīng)試教育教學(xué)思想使在校教師、家長(zhǎng)和在校學(xué)生都逐漸普遍認(rèn)為學(xué)科考試成績(jī)才真正是升學(xué)考試的唯一必備條件，而把促進(jìn)學(xué)生的身心整體素質(zhì)和諧健康發(fā)展過(guò)程置于次要和具有從屬性的地位，這樣一來(lái)使得
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年3期2022-02-21
- 信息技術(shù)與高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的融合
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展展開(kāi)探究，并提出實(shí)踐探究活動(dòng)的有關(guān)策略。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程隨著時(shí)間的推移，社會(huì)在不斷向前發(fā)展，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息化的普及和應(yīng)用，基礎(chǔ)教育活動(dòng)的變革推動(dòng)了高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理的借助信息技術(shù)發(fā)揮綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用，是新時(shí)期素質(zhì)教育全面發(fā)展、課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，同時(shí)滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，是加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的有效手段。新課標(biāo)改革的不斷深入，我國(guó)對(duì)于人
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年2期2022-02-16
- 常態(tài)與創(chuàng)新：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的省域探索
今，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在浙江省經(jīng)歷了20年的推進(jìn)歷程。省級(jí)教研從課程規(guī)劃、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施等方面著力，帶動(dòng)四級(jí)教研團(tuán)隊(duì)共同推動(dòng)課程常態(tài)化實(shí)施，并將“催生學(xué)校和教師實(shí)踐智慧”作為教研活動(dòng)方向，以良性互動(dòng)的教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制帶動(dòng)全省的行動(dòng)創(chuàng)新。 關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;區(qū)域教育;課程改革;課程推進(jìn)世紀(jì)之交的基礎(chǔ)教育課程改革，將“面向人的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)人的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，正式作為中小學(xué)必修課程納入到國(guó)家課程。自2001
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理） 2022年2期2022-02-16
- “五育融合”視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樣態(tài)、特征及實(shí)施
向。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的一門(mén)必修課程，在“五育融合”育人的時(shí)代語(yǔ)境下被賦予了新的內(nèi)容、特點(diǎn)及其教學(xué)要求。本文基于“五育融合”的目標(biāo)，用“五育”的眼光和理論視野嘗試對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程樣態(tài)進(jìn)行重塑，分析其重要特征，探索其育人路徑，為落實(shí)“五育融合”育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展提供新的思考和研究啟示。關(guān)鍵詞：五育融合? 育人目標(biāo)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引用格式：田春，彭錦怡.“五育融合”視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的樣態(tài)、特征及
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2022年1期2022-01-08
- 建設(shè)“根”課程，提升生活力
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化實(shí)施的策略和方法，以切實(shí)提升兒童的生活力與創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】“根”課程 陶行知 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程陶行知“生活即教育”理論主張以?xún)和纳铋_(kāi)展兒童教育，以社會(huì)實(shí)踐為中心來(lái)組織教學(xué)過(guò)程?！吨行W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2017版）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）中強(qiáng)調(diào)中小學(xué)綜合實(shí)踐的教學(xué)要圍繞“親近與探索自然”“體驗(yàn)與融入社會(huì)”“認(rèn)識(shí)與完善自我”三個(gè)維度。不論是目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施，還是評(píng)價(jià)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)都與教育回歸生活相契合。因此，我們南通
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 基于STEM的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施探索
點(diǎn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)運(yùn)進(jìn)入人們的視野。筆者總結(jié)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推進(jìn)過(guò)程中遇到的難題，在對(duì)課程采用STEM教育理念進(jìn)行價(jià)值分析的基礎(chǔ)上依次探討了課程實(shí)施的六個(gè)步驟，為課程常態(tài)化發(fā)展提出幾條建議。關(guān)鍵詞：STEM教育; 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程; 實(shí)施建議中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-2901 研究背景21世紀(jì)，隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大大沖擊了學(xué)校原有的教育方式，新世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了相應(yīng)的改變。
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性研究
展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，以此滿(mǎn)足素質(zhì)教育教學(xué)工作以及新課程改革具體要求。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)效性進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)效性前言當(dāng)下階段，新課程改革工作進(jìn)程逐漸加快，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生全面發(fā)展以及個(gè)性化發(fā)展的重要性。現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與理論知識(shí)課程同等對(duì)待，認(rèn)識(shí)到存在的差異，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)工作，積極提高理論課程教學(xué)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年48期2021-12-13
- 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念高度一致，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以開(kāi)展不同主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。本文從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐出發(fā)，探究在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)當(dāng)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，大部分學(xué)校依然存在綜合實(shí)踐活動(dòng)課未開(kāi)設(shè)、教師對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足、實(shí)施措施不合理、教學(xué)模式不科學(xué)等問(wèn)題。雖然不少學(xué)校為解決這些問(wèn)題也進(jìn)行了一些實(shí)踐探索，但都收效甚微。有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當(dāng)前中、小學(xué)
江西教育C 2021年11期2021-11-26
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展路徑探究
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)遇，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程，也是一門(mén)強(qiáng)調(diào)過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的綜合性課程。文章探究了適合開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的路徑，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;路徑探究綜合實(shí)踐活動(dòng)并不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，要以活動(dòng)促發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、積極探索、大膽探究、敢于質(zhì)疑。然而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的多樣性，
教學(xué)研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色定位
下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸成為中小學(xué)生的一門(mén)必修課。以往的教學(xué)只是單純地傳授課本知識(shí)，教師在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)性是不可撼動(dòng)的?，F(xiàn)在的教學(xué)與以往的教學(xué)截然不同，現(xiàn)在的教學(xué)更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，然而教師在課堂中的位置也變得與以往不同，那么對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么樣的角色呢？本文根據(jù)幾個(gè)典型的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)具體分析了教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的角色定位。關(guān)鍵詞：教師;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;角色定位引言：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)結(jié)合學(xué)生的一些直接社會(huì)經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施策略
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程顯得十分重要。教師可細(xì)致分析綜合實(shí)踐教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展的重要性，反思當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、多方面滲透注重探究過(guò)程等方面探討如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;開(kāi)展策略中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0037-02DOI：10.166
學(xué)周刊 2021年28期2021-09-23
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行深刻的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)踐能力中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-023在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)已經(jīng)不是學(xué)生最基本的要求，實(shí)踐才成為了重中之重，讓學(xué)生能夠良好的把握實(shí)踐能力，可以提高學(xué)生的生活水平，讓他們能更好的在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。因?yàn)榈膯慰繒?shū)本當(dāng)中的理論知識(shí)是不是不夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的。所以從小培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，就成為了最主要的課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22
- 博物館綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施
物館綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)容綜合性、互動(dòng)實(shí)踐性、視角開(kāi)放性、自主參與性等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，并在綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性以及自主性等方面與當(dāng)下學(xué)校教育發(fā)展趨勢(shì)深度契合。在利用優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，要從實(shí)際需求來(lái)確定主題并選擇教育載體，注意學(xué)校與博物館教育的內(nèi)外融合，更要圍繞跨領(lǐng)域的觀念來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在評(píng)估基礎(chǔ)上形成多樣化的成果體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：博物館;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;優(yōu)勢(shì);開(kāi)發(fā)和實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-3
小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 小學(xué)“星箭航天”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，通過(guò)激趣培志、聚能逐夢(mèng)、能學(xué)善習(xí)、評(píng)價(jià)助力，明確“星箭航天”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念、確立梯級(jí)課程目標(biāo)、豐富線上線下課程內(nèi)容、創(chuàng)新豐富多元的課程評(píng)價(jià)，給每個(gè)孩子一片放飛夢(mèng)想的藍(lán)天。關(guān)鍵詞： ?“星箭航天”;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;開(kāi)發(fā)與實(shí)踐“星箭航天”小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指以小學(xué)“航空航天”特色教育為載體，打造一個(gè)面向每一個(gè)實(shí)小學(xué)子構(gòu)筑夢(mèng)想、追逐夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的課程平臺(tái)，用豐富多彩的航空航天知識(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，然后傳授學(xué)生
啟迪與智慧·上旬刊 2021年6期2021-09-12
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題的長(zhǎng)效管理
行，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐步受到重視與規(guī)范。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程被稱(chēng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。它以發(fā)揮學(xué)生的綜合實(shí)踐能力為主，采用多種多樣的教學(xué)方式和課程模式，突破時(shí)間和空間上的限制，增加學(xué)生與社會(huì)，與自然，與生活之間的交流，來(lái)逐步促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面發(fā)展與進(jìn)步。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是與其他學(xué)科同等重要的課程，能夠補(bǔ)充其他學(xué)科中課本里學(xué)不到的知識(shí)，或?qū)W(xué)到的理論知識(shí)得到實(shí)踐，加深對(duì)理論性知識(shí)的理解?！娟P(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，小學(xué)，教學(xué)管理
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的開(kāi)展策略
開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠在學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上起到促進(jìn)作用，加強(qiáng)小學(xué)生的全面發(fā)展能力。目前我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展和實(shí)施都不夠完善，需要學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視，將教材和實(shí)踐結(jié)合在一起，不斷培養(yǎng)和提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)國(guó)家需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。鑒于此，本文對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)的開(kāi)展策略進(jìn)行了探索?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程? 課堂教學(xué)? 開(kāi)展策略中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3
南北橋 2021年2期2021-09-10
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)實(shí)施策略分析
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生的真實(shí)生活與發(fā)展需求出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。但在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些難以避免的問(wèn)題，不夠完善的教學(xué)方式也導(dǎo)致了一些問(wèn)題。因此教師在開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的活力，最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;教學(xué)策略引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)試教育已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì)
學(xué)習(xí)與科普 2021年1期2021-09-10
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中關(guān)鍵的一部分，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。隨著教育的不斷變革，進(jìn)行一定的激勵(lì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)具有巨大的幫助?？茖W(xué)合理的激勵(lì)能夠促進(jìn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己更加充滿(mǎn)信心，還能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)多種能力，此外對(duì)教師的教學(xué)也有一定的促進(jìn)作用，有助于教師在教學(xué)過(guò)程及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并且促進(jìn)及時(shí)地改正。但是就目前的情況來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教師的教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)并沒(méi)有起到真正的作用，這種情況將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率不高，教師們?cè)诮虒W(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 探討中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析及對(duì)策
都把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程納入到其課程體系并積極進(jìn)行此課程的落實(shí)。但從實(shí)際的中學(xué)課程實(shí)踐情況來(lái)看，此課程實(shí)施中還存在著諸多的問(wèn)題，這對(duì)其課程的開(kāi)展效果以及課程發(fā)展造成了不利的影響。下面，文章就主要針對(duì)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀分析及對(duì)策進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)教育工作提供參考。【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)施現(xiàn)狀;實(shí)施對(duì)策前言：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基礎(chǔ)教育改革中的重要內(nèi)容，通過(guò)此課程的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生綜合素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提升，對(duì)他們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有巨大的幫助?，F(xiàn)階
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)方法探索
育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;途徑社會(huì)發(fā)展迅速，科技水平不斷提高，這為教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展方向。在新時(shí)代、新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，當(dāng)前教育越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用，也就更需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)國(guó)家規(guī)定的小學(xué)必修課程，它能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，因此，教師要抓住這一課程重點(diǎn)，進(jìn)行思考探究去尋找更好的教學(xué)方法，通過(guò)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)課程去提高學(xué)生的綜合能力。一、
新課程·上旬 2021年32期2021-09-10
- 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中德育滲透的策略
要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)時(shí)期的重要教學(xué)課程，通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，為小學(xué)生的成長(zhǎng)奠定一個(gè)極為優(yōu)異的基礎(chǔ)。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)生的德育工作極為重要，我們國(guó)家教育部門(mén)積極的提倡老師在小學(xué)時(shí)期的各個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中都對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，使得小學(xué)生能夠一直受到德育教育的熏陶，提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，打造充分符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。本篇文章對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)當(dāng)中的德育滲透進(jìn)行解析，并提出了幾點(diǎn)相關(guān)性淺見(jiàn)。關(guān)鍵詞：
小作家報(bào)·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- “依托校園文化，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容”的實(shí)踐研究
豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容。如何依托校園文化，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容呢？可以從三個(gè)方面著手：一是選擇獨(dú)特的校史文化，將校園符號(hào)植入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;二是豐富節(jié)日的內(nèi)涵，將情感體驗(yàn)融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;三是拓寬研究性學(xué)習(xí)的視野，將研學(xué)旅行滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。關(guān)鍵詞：依托;校園文化;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一、緣起：從迷惘到思考綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施至今，不少教師覺(jué)得無(wú)從下手，原因無(wú)外乎以下三點(diǎn)：一是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的地方教材;二是已有的教材內(nèi)容不符合
新課程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀及解決對(duì)策
育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;解決對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：G632.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-624X（2021）03-0002-02一、問(wèn)題的提出在高度關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的背景下，中小學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施水平，推進(jìn)實(shí)踐育人工作，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人” [1]，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》已將綜合實(shí)踐活動(dòng)納入小學(xué)至高中所有年級(jí)的必修課[2]。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程注重手腦并用，讓學(xué)生親歷體驗(yàn)過(guò)程。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)在各類(lèi)學(xué)校的
求知導(dǎo)刊 2021年3期2021-08-26
- 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中融合心理健康教育
] 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，讓我們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中融合心理健康教育有了可能性，同時(shí)也為心理健康教育開(kāi)辟了新的空間，提供了一條可行的新路徑。[關(guān)鍵詞] 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;心理健康教育;融合近年來(lái)，青少年心理行為問(wèn)題發(fā)生率和精神障礙患病率逐漸上升，已成為關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的重要教育問(wèn)題。2012年教育部出臺(tái)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，明確提出，心理健康教育是學(xué)校教育必不可少的組成部分，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。同時(shí)指出
中小學(xué)班主任 2021年11期2021-08-10