連蕾

【摘要】隨著社會(huì)的繁榮發(fā)展，思想政治教育對(duì)學(xué)生的重要性也日益加深，因?yàn)樵谏鐣?huì)發(fā)展的同時(shí)也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來了一些不利影響。社會(huì)生活的多樣性和復(fù)雜性會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知出現(xiàn)一定程度的偏差，而這些認(rèn)知對(duì)于中學(xué)生的思想、生活有著一定的引導(dǎo)作用，所以我們應(yīng)針對(duì)這一問題加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的研究，尋找措施，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;認(rèn)知偏差;家庭;學(xué)校;大眾傳媒

一、相關(guān)概念

1.社會(huì)認(rèn)知。關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的定義有很多種，很多學(xué)者從不同的角度對(duì)社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行了闡述，在此采用秦筱萌、李怡軒在《社會(huì)認(rèn)知偏差對(duì)思想政治教育者的消極影響及對(duì)策》一文中的釋義，他們認(rèn)為“社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人在與他人交往接觸時(shí)，根據(jù)他人的外顯行為，推測(cè)、判斷他人的心理狀態(tài)、動(dòng)機(jī)和意向的過程，它是一個(gè)由認(rèn)知者、被認(rèn)知者和情景等因素交互作用的復(fù)雜過程，是個(gè)體對(duì)社會(huì)刺激加以綜合的過程?！?/p>

2.認(rèn)知偏差。偏差，就是對(duì)事物不正確的理解。認(rèn)知偏差是由認(rèn)識(shí)不充分或者不全面導(dǎo)致對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤判斷，或是形而上學(xué)地看待問題。也就是說，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活本質(zhì)不符合的思想、結(jié)論、認(rèn)知都是認(rèn)知偏差。

3.社會(huì)認(rèn)知偏差。社會(huì)認(rèn)知偏差指的是人類認(rèn)識(shí)受到社會(huì)各方面的影響，認(rèn)知向某一方面傾斜，產(chǎn)生一些與實(shí)際情況不太符合的觀點(diǎn)，有可能與正確認(rèn)識(shí)相違背，不利于人們思想健康發(fā)展。

二、思想政治課中的中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知偏差的表現(xiàn)

1.對(duì)部分課程內(nèi)容質(zhì)疑。社會(huì)認(rèn)知偏差導(dǎo)致中學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的時(shí)候，會(huì)對(duì)一些內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，他們認(rèn)為這些內(nèi)容沒有什么意義甚至是無(wú)用的。例如，在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)認(rèn)為這些內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)了，不再適用于現(xiàn)在了。現(xiàn)在的中學(xué)生都是“00后”，有的學(xué)生對(duì)歷史了解比較片面，他們只關(guān)注于現(xiàn)在，而不懂得把現(xiàn)在與歷史相結(jié)合，在學(xué)習(xí)馬列主義等內(nèi)容學(xué)生會(huì)產(chǎn)生漠視的態(tài)度，導(dǎo)致對(duì)我國(guó)的歷史了解更加模糊。

2.對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏本質(zhì)思考。中學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)社會(huì)上各種現(xiàn)象都很有興趣。由于年齡和學(xué)識(shí)的原因，他們對(duì)一些事物的判斷比較片面，主觀意識(shí)比較強(qiáng)烈，無(wú)法客觀、公正地看待事物。在學(xué)習(xí)高中政治必修二政治生活“政府是為人民服務(wù)”這一模塊時(shí)，有學(xué)生列舉了一些貪污、腐敗的官員對(duì)此進(jìn)行反駁，還有同學(xué)列舉城管欺壓人們的例子等，這些學(xué)生只看到了部分現(xiàn)象就把它定格為所有政府人員都如此，忽略了政府為民服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)，忽略了官員所做的好事，以少論多，太具有片面性，缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于對(duì)思想政治課存在社會(huì)性認(rèn)知偏差，有的學(xué)生認(rèn)為政治這門課沒什么用，是副科，尤其一些地方初中政治是開卷考試，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下;還有一些學(xué)生認(rèn)為高中也要分科，自己不會(huì)選文科，對(duì)待政治課的態(tài)度很消極，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很不理想。高中產(chǎn)生社會(huì)性認(rèn)知偏差的學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)這一板塊時(shí)比較抵觸，哲學(xué)本身就不太容易理解，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為沒有必要學(xué)哲學(xué)，覺得其跟政治目標(biāo)也不符合，故而產(chǎn)生抗拒心理，為了應(yīng)付考試而死記硬背，并沒有真正理解內(nèi)容含義，也沒有達(dá)到政治課的真正目標(biāo)。

三、中學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)認(rèn)知偏差的原因

1.學(xué)生自身方面。中學(xué)生的生活范圍主要局限于家庭和學(xué)校之間，他們還沒有真正進(jìn)入社會(huì)，缺乏社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)的了解僅僅來源于課本、老師和父母的講解，對(duì)社會(huì)的了解比較片面。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)上的東西也越來越多樣化，而中學(xué)生的自身認(rèn)知水平有限，對(duì)辨別是非好壞的能力不是特別強(qiáng)，這時(shí)候很容易受到一些負(fù)面影響。并且，中學(xué)生這個(gè)年齡段正好處于叛逆期，他們有著明顯的叛逆心理，主觀色彩濃重，在思想政治課當(dāng)中會(huì)對(duì)一些觀點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不贊同，產(chǎn)生逆反心理，影響了原本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果低下。

2.學(xué)校方面。學(xué)校在關(guān)于思想政治教育這方面重視程度不太夠，雖然國(guó)家近幾年規(guī)定學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生思想政治教育的力度，但有些學(xué)校還是認(rèn)為政治屬于“副科”，在安排課程上，政治課相對(duì)來說較少一些，老師在上課的時(shí)候大多還是填鴨式教學(xué)，把課本上的知識(shí)進(jìn)行單方面的灌輸，過于注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)很多熱點(diǎn)問題沒有講解到，關(guān)于一些敏感問題，有的時(shí)候老師不會(huì)去進(jìn)行講解。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，受應(yīng)試教育的影響，有的老師還是把分?jǐn)?shù)作為第一要素，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，忽略了學(xué)習(xí)的樂趣和對(duì)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際的理解。

3.家庭方面。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭帶給孩子的影響特別大，父母也是學(xué)生除老師之外易模仿的對(duì)象，所以家庭環(huán)境和父母的教養(yǎng)方式都對(duì)孩子有著重要的影響。如果孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)充滿爭(zhēng)吵、家庭關(guān)系不和諧的家庭里，那么孩子對(duì)這世界就會(huì)充滿惡意，也會(huì)出現(xiàn)一些認(rèn)知偏差和過激的行為，影響孩子的思考。父母對(duì)孩子太過溺愛和管得太嚴(yán)都不行，會(huì)導(dǎo)致孩子太過任性、自我和消極出現(xiàn)排斥社會(huì)的行為，所以要給孩子一個(gè)溫馨的家庭氛圍和民主的教養(yǎng)方式。

4.大眾傳媒方面。現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，已經(jīng)逐漸進(jìn)入了一個(gè)多媒體時(shí)代，例如微博、抖音、貼吧等等。網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，這些大眾傳媒給人們帶來便利的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，并且傳播速度非?？欤袑W(xué)生心智還沒有那么成熟，對(duì)于事物的分辨能力和抵抗誘惑的能力還有待提高，容易受到一些不良信息的誘惑，產(chǎn)生一些不好的思想，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都有很大的影響。

四、關(guān)于中學(xué)生社會(huì)認(rèn)知偏差的解決辦法

1.引導(dǎo)學(xué)生理性思考問題。中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生社會(huì)性認(rèn)知偏差的大部分原因是，他們沒有對(duì)事物進(jìn)行正確的歸因，從而產(chǎn)生了思想認(rèn)知偏差。首先，要幫助學(xué)生獨(dú)立思考問題，不要過多地受別人思想的影響，避免產(chǎn)生從眾心理，要學(xué)會(huì)分析別人的觀點(diǎn)、看法，產(chǎn)生自己的理解。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，元認(rèn)知指的就是對(duì)自己認(rèn)知過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。最后，幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓學(xué)生為了提高自己、充實(shí)自己去學(xué)習(xí)，要有一個(gè)好的出發(fā)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的行為。

2.改進(jìn)教學(xué)方式。作為一名教師，尤其是思想政治老師，首先一定要注重把理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，不要進(jìn)行灌輸式教導(dǎo)，要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并且在教學(xué)過程中一定要注重把社會(huì)熱點(diǎn)問題給學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生和社會(huì)的聯(lián)系更緊密，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，加強(qiáng)政治教育效果。其次，要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，不能有偏見之分，更不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，不僅要看學(xué)習(xí)結(jié)果，要更加注重學(xué)習(xí)過程，和學(xué)生要多交流，關(guān)注學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。最后，教師是學(xué)生接觸最多的人，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生也有很多的影響，中學(xué)生這個(gè)階段會(huì)無(wú)意識(shí)地模仿身邊的人，尤其是老師，所以教師不僅要有專業(yè)知識(shí)和基本技能，還要有基本素養(yǎng)，著裝、言行舉止要大方得體，給學(xué)生樹立好的榜樣。

3.創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在思想政治教育過程中，父母也是一個(gè)重要的因素，父母對(duì)孩子的影響是從孩子小時(shí)候就有的，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ａ己玫募彝キh(huán)境、和諧的家庭關(guān)系、父母的言行舉止都對(duì)孩子有一定的影響，孩子若在幸福、充滿愛的家庭里長(zhǎng)大，那他對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知也是美好的，而在家庭關(guān)系不好的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子則相反。父母是孩子最先接觸的人，家長(zhǎng)的思想觀念、興趣愛好、行為方式都影響著孩子以后的為人處事。所以父母一定要為孩子樹立一個(gè)良好的榜樣。還有一點(diǎn)就是父母對(duì)孩子的教養(yǎng)方式，在適當(dāng)嚴(yán)厲的同時(shí)又尊重孩子的想法，不要太過嚴(yán)厲也不要太過慈愛，要進(jìn)行民主的教養(yǎng)方式，使孩子能健康快樂地成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在尊重別人的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的想法。

4.形成良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育發(fā)展也互相影響，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮它的積極作用。相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的治理，盡量避免一些不良的東西影響孩子，老師也應(yīng)給孩子一定的指導(dǎo)，教導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)，多多用來查閱學(xué)習(xí)資料，不要瀏覽一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的不健康的東西，要借助大眾傳媒給孩子帶來好的事跡和榜樣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育課是教學(xué)生如何做人、做事，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的，所以一定要注意矯正中學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知偏差，這一過程是長(zhǎng)期的、復(fù)雜的，需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面相互配合，才能使學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者。

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