摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)于各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生著比較明顯的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中為了能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，教師也逐漸加強(qiáng)了對(duì)微課的利用。但目前，微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還存在一定的問(wèn)題，本文主要針對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式展開(kāi)討論，其主要目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。文章首先從微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義入手，然后對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)

微課即微型課堂，但并不僅僅是對(duì)課堂的壓縮，微型課堂是針對(duì)教材的內(nèi)容，加工復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，以簡(jiǎn)單的形式展示給學(xué)生的教學(xué)方式。在微課的教學(xué)模式下，學(xué)生在課堂中相對(duì)自由，這也就使得學(xué)生在課堂中形成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生著重要的影響。教師將微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高是阻礙課堂教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在教學(xué)的過(guò)程中，教師加強(qiáng)對(duì)微課的利用，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師將教材枯燥的文字信息以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二） 打破了傳統(tǒng)課堂的限制性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能夠在課堂之上，但由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生所能學(xué)習(xí)到的知識(shí)也比較少，這也就影響了學(xué)生的全面發(fā)展。但在微課的教學(xué)模式下，教師將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻的模式，并發(fā)送給學(xué)生。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，這也就打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)的限制。

二、 微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 對(duì)微課進(jìn)行合理的制作

在微課的教學(xué)模式下，最重要的就是對(duì)微課的制作。為了能夠促進(jìn)微課的順利進(jìn)行，教師在正式上課之前就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課制作過(guò)程的重視。在進(jìn)行微課制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)微課視頻的時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，一般情況下，微課的實(shí)踐應(yīng)該控制在5～8分鐘。根據(jù)相應(yīng)的調(diào)查顯示，在8分鐘之內(nèi)，微課的作用才能夠最大程度的展現(xiàn)出來(lái)，而時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 微課在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

為了能夠促進(jìn)微課的普遍運(yùn)用，教師就要加強(qiáng)對(duì)微課的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透對(duì)微課的運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而在新知識(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用，則能夠有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的形式學(xué)習(xí)到知識(shí)。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的方式。在課堂導(dǎo)入教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用。比如教師可以將教材中的一些生僻的單詞以微課的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有所了解，進(jìn)而為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

而在新知識(shí)講解的過(guò)程中，教師則可以將課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成微課，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更全面的了解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。比如在學(xué)習(xí)must和have to的相關(guān)用法時(shí)，學(xué)生就可以采取微課的形式進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以在視頻中為學(xué)生介紹，在什么情況下可以使用have to句型。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置一些習(xí)題，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究的過(guò)程中探索出問(wèn)題的答案。比如教師可以讓學(xué)生對(duì)I must study hard.與He had to walk back home.兩個(gè)句型進(jìn)行比較，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在比較中探索出must與have to的用法，即must表示主觀意愿，have to則是受到客觀條件影響而不得不做。

（三） 利用微課增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)微課的普遍運(yùn)用

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是決定課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行微課制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)視頻趣味性的重視，進(jìn)而讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如在仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)教材中Unit 7 The Birthday Party的學(xué)習(xí)中，教師就可以為學(xué)生制作相應(yīng)的微課視頻來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以在微課視頻中為學(xué)生展示不同節(jié)日的圖片，并讓學(xué)生將不同的節(jié)日以英語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)還要說(shuō)出節(jié)日所在的月份。在教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生以搶答的形式回答問(wèn)題。在這種教學(xué)的模式下，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

（四） 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，為微課的順利運(yùn)用奠定基礎(chǔ)

在現(xiàn)階段教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，加強(qiáng)對(duì)微課的了解，進(jìn)而能夠感受到微課的意義，確保微課在教學(xué)的過(guò)程中能夠得到順利的運(yùn)用。為了促進(jìn)微課教學(xué)模式的順利進(jìn)行，學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此來(lái)提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用能力，使得教師在教學(xué)中能夠主動(dòng)地加強(qiáng)對(duì)微課的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更好的教育，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，受到信息技術(shù)的影響，微課已經(jīng)逐漸得到了教師們的認(rèn)可。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)微課進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與制作，進(jìn)而使得微課的作用能夠最大化的展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重對(duì)微課趣味性的體現(xiàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

葉梅英，福建省龍巖市，福建省上杭縣第三中學(xué)。