摘 要：幼兒園小班正是開(kāi)發(fā)智力，動(dòng)手創(chuàng)造的階段。很多幼兒都喜歡在游戲區(qū)域玩耍，因?yàn)樵谶@里，可以不同程度地滿(mǎn)足幼兒的興趣愛(ài)好。通過(guò)做游戲，展現(xiàn)自己的想法和技能，是幼兒需要培養(yǎng)的一種能力。在這里幼兒通過(guò)不同的游戲以及美術(shù)工具來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，而對(duì)于游戲活動(dòng)中材料的投放，是老師最看重的。投放是否合理，是否安全，都直接影響了幼兒的使用和安全。本文就小班區(qū)域游戲活動(dòng)中材料投放的有效性進(jìn)行分析，首先分析區(qū)域活動(dòng)中材料投放的重要性，再就如何實(shí)現(xiàn)合理投放提出意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小班；游戲活動(dòng)；材料投放；有效性

在小班的活動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒可以進(jìn)行多樣化的游戲體驗(yàn)，每一種游戲活動(dòng)都有自己的特點(diǎn)，幼兒們喜歡哪一項(xiàng)由自己的興趣決定。當(dāng)選擇好了自己最喜歡的一項(xiàng)，通過(guò)親自嘗試，不僅打開(kāi)了幼兒的思緒，并且他們從活動(dòng)當(dāng)中，可以學(xué)習(xí)到新的東西，可以發(fā)現(xiàn)自己身邊的樂(lè)趣。但是現(xiàn)階段，區(qū)域內(nèi)很多游戲材料被閑置，而很多卻磨損嚴(yán)重，出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的原因是由于現(xiàn)階段小班區(qū)域內(nèi)游戲材料的投放不夠合理，只有將這些材料進(jìn)行合理投放，才能最大限度地挖掘幼兒的興趣，避免區(qū)域浪費(fèi)。

一、 區(qū)域活動(dòng)中材料正確投放的意義

（一） 活動(dòng)材料的正確投放促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展

幼兒是感受外部環(huán)境最敏感的階段，從幼兒園開(kāi)始，幼兒便開(kāi)始感受身邊的事物，如果能在幼兒階段對(duì)外界事物有很好的感知，那么在今后的學(xué)習(xí)、生活中也更能融入其中。所以幼兒在這個(gè)階段開(kāi)始增加對(duì)外界的認(rèn)知，形成基本能力的橋梁。他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中能夠正確操作材料，可以提高他們視覺(jué)、嗅覺(jué)以及觸覺(jué)各個(gè)感官的能力。所以活動(dòng)材料的正確投放能夠促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，當(dāng)幼兒有興趣游戲時(shí)，會(huì)快速培養(yǎng)幼兒的知覺(jué)反應(yīng)能力。

（二） 活動(dòng)材料的正確投放促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展

幼兒的想象力是十分豐富的，而幼兒的想象力除了先天的條件以外還包含著后天的學(xué)習(xí)。其實(shí)，幼兒做游戲的時(shí)間就是他們學(xué)習(xí)新事物，創(chuàng)造想象力的時(shí)間。想象力的形成需要在幼兒階段培養(yǎng)，很多青少年甚至成年人的想象力并不如幼兒。幼兒在材料操作的過(guò)程中并不會(huì)一帆風(fēng)順，由于年齡階段的差異，他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，一般他們會(huì)想辦法解決，所以這個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們創(chuàng)造想象力的過(guò)程。因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，很多幼兒會(huì)動(dòng)腦子想方法，很多幼兒對(duì)材料的使用很好奇，這份好奇就會(huì)推動(dòng)他們?nèi)ハ胂蟆?/p>

（三） 活動(dòng)材料的正確投放促進(jìn)語(yǔ)言交往能力的發(fā)展

幼兒在使用區(qū)域內(nèi)的材料進(jìn)行游戲時(shí)，總是會(huì)或多或少地涉及幼兒之間的交往。因?yàn)橛螒蚴且粋€(gè)互動(dòng)的過(guò)程，課間游戲時(shí)，幼兒可以進(jìn)行相互之間的嬉戲打鬧；集體活動(dòng)時(shí)，幼兒可以進(jìn)行系統(tǒng)化、規(guī)范化的操作?？梢哉f(shuō)，人與人之間溝通的橋梁是語(yǔ)言，而區(qū)域活動(dòng)可以幫助幼兒較為迅速地形成與別人溝通的語(yǔ)言能力。在區(qū)域活動(dòng)中，一種比較常見(jiàn)的溝通方式是幼兒的“吵架”，雖然吵架可能并不是一件好事，但是在幼兒階段，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間吵架也能起到一定的促進(jìn)作用，通過(guò)他們之間產(chǎn)生的矛盾，彼此會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)斗，爭(zhēng)斗必然要想盡辦法說(shuō)理由，所以這在無(wú)形中促進(jìn)了他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

二、 如何合理投放的意見(jiàn)

（一） 投放的材料要安全可靠

幼兒園是在培養(yǎng)幼兒們的興趣，讓他們更好地發(fā)展，但是前提是要保證幼兒們的健康安全，沒(méi)有了安全，一切無(wú)濟(jì)于補(bǔ)。同樣，在活動(dòng)區(qū)域投放的材料，也必須將安全、衛(wèi)生作為前提。這就要求活動(dòng)材料必須保證無(wú)毒，不會(huì)對(duì)幼兒身體造成傷害，比如針對(duì)一些玩具材料，在條件允許的時(shí)候，需要進(jìn)行消毒清潔，才可以投放到活動(dòng)區(qū)。再比如一些鋒銳的材料，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一種武器，想要避免傷害，就需要解決它們的鋒利度?？梢酝ㄟ^(guò)絨布、泡沫進(jìn)行藝術(shù)加工，不僅保證了安全，又顯得比較美觀(guān)。這樣可以更好地激起幼兒積極性。

（二） 根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)投放材料

在不同年齡，幼兒們的感知能力不同。針對(duì)小班幼兒的年齡，必須考慮他們的腦力發(fā)育、探索欲望等。相比中班、大班，小班幼兒的腦力發(fā)育剛剛起步，探索欲望沒(méi)有中班、大班那么強(qiáng)烈，但是也已經(jīng)可以自己玩耍。所以在投放的材料上，不要馬上去教幼兒怎么玩，而是在引導(dǎo)后，讓他們自己嘗試。這也要求區(qū)域內(nèi)材料有足夠的吸引力。所以小班幼兒適合投放的材料要有比較好的趣味性和色彩性。畢竟幼兒對(duì)顏色還是比較敏感的，用一些紅黃等亮色，效果會(huì)比暗色系強(qiáng)很多。

（三） 依據(jù)幼兒個(gè)人特點(diǎn)決定不同層次的材料

盡管是同一年齡的小班幼兒，但是每一個(gè)幼兒發(fā)育是不同的。他們由于周?chē)h(huán)境的迥異，所以在同一領(lǐng)域的發(fā)展也是大不相同的。所以區(qū)域內(nèi)投放活動(dòng)材料時(shí)，也要考慮不同幼兒的不同需求。準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，就是將活動(dòng)區(qū)域劃分成多個(gè)不同的領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域的材料不同。這就要求老師在平時(shí)進(jìn)行活動(dòng)課時(shí)，及時(shí)觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，根據(jù)差異，隨時(shí)選擇適合他玩耍的材料的區(qū)域。當(dāng)然同一領(lǐng)域也可以提供不同層次的活動(dòng)材料，可以方便幼兒更快的進(jìn)步。另外投放材料時(shí)，還應(yīng)注意提供難度不同的材料，讓幼兒從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始學(xué)習(xí)、使用，一點(diǎn)一點(diǎn)提升自己的能力。

三、 結(jié)論

總之，作為幼兒教師，要時(shí)刻注意幼兒們的情緒和行為。在游戲活動(dòng)課前，要按照投放材料的合理性進(jìn)行正確投放和選擇，保證活動(dòng)課有序進(jìn)行。要有耐心，學(xué)會(huì)與幼兒們進(jìn)行溝通，觀(guān)察他們活動(dòng)能力，然后對(duì)每個(gè)幼兒都做到心中有數(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婕.國(guó)內(nèi)外關(guān)于混齡教育的研究綜述[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（5）.

[2]王曉莉.近二十年國(guó)內(nèi)學(xué)前幼兒混齡教育文獻(xiàn)綜述[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[3]劉英.探討蒙臺(tái)梭利混齡教育的中國(guó)化[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（4）.

作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)雅莉，福建省廈門(mén)市，廈門(mén)市第一幼兒園。