呂玉芳

【內(nèi)容摘要】在教育信息化2.0 的時代，教育現(xiàn)代化快速發(fā)展，國家已經(jīng)建立了“三通兩平臺”，有些發(fā)達(dá)地區(qū)的已經(jīng)嘗試了“智慧課堂”，很多學(xué)校和教師也在嘗試教育信息化的新形式。 “微課”這種教學(xué)形式也應(yīng)運(yùn)而生。英語課程是高中教學(xué)課程中的重要課程，如何借助“微課”來提高學(xué)生的英語水平，是每個教師需要研討的問題。本文則簡要的分析城域網(wǎng)在當(dāng)前高中英語教學(xué)微課中的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析其出現(xiàn)的原因，及推進(jìn)城域網(wǎng)在高中英語微課教學(xué)中應(yīng)用的具體對策，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 微課教學(xué) 城域網(wǎng) 應(yīng)用研究

城域網(wǎng)是在一定范圍內(nèi)建立的計算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，比如市、縣、區(qū)等，也屬于局域網(wǎng)的范疇。城域網(wǎng)傳輸媒介主要靠光纜，能將同一城市不同地點的主機(jī)、數(shù)據(jù)庫等快速互相連接起來。城域網(wǎng)具有快速傳遞、技術(shù)先進(jìn)等特點，城域網(wǎng)能進(jìn)行遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，可運(yùn)用到各行各業(yè)，尤其運(yùn)用到教學(xué)中，極大的促進(jìn)了教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新[1]。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地收看教師的課程，主動提問和交作業(yè)，缺課的時候也可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課視頻內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和查漏補(bǔ)缺提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。

一、???????? 縣域城域網(wǎng)在當(dāng)前高中英語教學(xué)微課中的應(yīng)用現(xiàn)狀

城域網(wǎng)在當(dāng)前高中英語教學(xué)微課中，取得了一些卓然的成績，改革了教師授課方式的同時，提高了學(xué)生成績水平，但是也給教師和學(xué)生帶來了一些負(fù)面影響。

1.城域網(wǎng)在當(dāng)前高中英語教學(xué)微課中取得的成績

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平。在這個微視頻火熱的時代，學(xué)生們更容易接受新型的教學(xué)方式方法，微課視頻對單詞和發(fā)音能從一個故事入手，更加趣味系統(tǒng)的講解。其次，在學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以反復(fù)學(xué)習(xí)不太懂的知識點，相當(dāng)于VIP課程服務(wù)。其次，實現(xiàn)了資源共享的學(xué)習(xí)氛圍。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生不僅可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，還能學(xué)習(xí)到不同類型的英語課程[2]。

2.城域網(wǎng)在當(dāng)前高中英語教學(xué)微課中存在的問題

首先，教育城域網(wǎng)的網(wǎng)速太慢，無法滿足教學(xué)需求。目前我們縣教育城域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)速是100M，但是分配到各個學(xué)校的網(wǎng)速就很慢了。其次，教育城域網(wǎng)上資源還不夠多，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)應(yīng)用.再次，在微課的錄制過程中，可能出現(xiàn)一些非人為因素的瑕疵，比如音質(zhì)不清晰，視頻的分辨率比較低，微課在播放的過程中，出現(xiàn)卡頓、黑屏和漏光等。最后，有些學(xué)生沒有教師的課上看管督促，對于主動學(xué)習(xí)本來不是母語的英語課可能帶來的挑戰(zhàn)更大，便會出現(xiàn)在學(xué)習(xí)微課的時候，不認(rèn)真[3]。

二、城域網(wǎng)在高中英語微課教學(xué)中出現(xiàn)原因的原因分析

面對城域網(wǎng)在高中英語微課教學(xué)中出現(xiàn)的情況，對其進(jìn)行理性的分析，筆者總結(jié)如下：

首先，網(wǎng)速慢是管理層和網(wǎng)通公司的溝通協(xié)調(diào)問題;城域網(wǎng)教學(xué)資源少，和網(wǎng)慢有關(guān)系，也和教師的不愿意接受新事物的觀念有關(guān)。

其次，對于英語微課音質(zhì)和畫面的問題，可歸結(jié)于技術(shù)方面。利用城域網(wǎng)推進(jìn)英語微課教育，技術(shù)剛剛起步，還沒有技術(shù)經(jīng)驗支撐這一活動，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)一些小瑕疵。

再次，教師對借助城域網(wǎng)進(jìn)行微課教學(xué)的經(jīng)驗不足。即使有些優(yōu)秀的教師，在面對鏡頭的時刻，不免也會出現(xiàn)緊張，焦慮的感覺，錄制過程中，可能會出現(xiàn)，英語的發(fā)音不純正標(biāo)準(zhǔn)，沒有把微課視頻的優(yōu)勢發(fā)揮出來，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

最后，學(xué)生不能抵住網(wǎng)絡(luò)的誘惑。學(xué)生在自己利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)微課的時段，利用網(wǎng)絡(luò)，可能瀏覽一些不相關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)頁，或許看網(wǎng)絡(luò)視頻玩游戲等，此時，網(wǎng)絡(luò)便為學(xué)生提供了“良好的環(huán)境”，有礙于學(xué)生的進(jìn)步，還可能會造成不可想象的后果。

三、推進(jìn)城域網(wǎng)在高中英語教學(xué)微課教學(xué)中的具體對策

利用城域網(wǎng)推進(jìn)高中英語微課教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平的，因此面對所出現(xiàn)的問題時，可以嘗試以下辦法，使城域網(wǎng)在高中英語微課教學(xué)中給師生帶來最大的利益。

1.????? 強(qiáng)化技能，轉(zhuǎn)變觀念

通過理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)讓教師們切實領(lǐng)會到教育信息化的重要性和必要性。觀念轉(zhuǎn)變才是一切行動是根源。

2.????? 科學(xué)規(guī)劃，機(jī)制保障，持之以恒

要解決教育城域網(wǎng)上資源還不夠多，即“有車沒貨”的問題，就要縣教育局統(tǒng)領(lǐng)全局，總體把握，制定相應(yīng)的制度政策激勵學(xué)校、教師的積極性。比如，把建設(shè)城域網(wǎng)資源計入學(xué)?？己恕⒔處熆己?組織各學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、課件、微課、教學(xué)設(shè)計、說課等比賽評比，給優(yōu)秀者頒發(fā)證書等等。同時網(wǎng)站更新也需要機(jī)制保障，如果沒有一個有效長期的運(yùn)行機(jī)制，網(wǎng)站上信息必然會越來越陳舊，教育城域網(wǎng)就失去存在的意義。因此必須將網(wǎng)站更新的工作量分解到教育局貨學(xué)校各個部門。

3.????? 加強(qiáng)對教師進(jìn)行城域網(wǎng)和微課方面的技術(shù)培訓(xùn)

學(xué)習(xí)了新技術(shù)，藝高人膽大，教師們才能克服錄制微課的緊張和焦慮感，才能更好的利用城域網(wǎng)的優(yōu)點，使之最大限度的服務(wù)于微課教學(xué)。加大對高中英語微課教學(xué)中借助城域網(wǎng)的宣傳，最大限度的達(dá)到資源共享。

教師對在課下應(yīng)該加強(qiáng)對教案的講授練習(xí)，清晰到哪個環(huán)節(jié)講授什么內(nèi)容。教師還要不定時進(jìn)行微課觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別的教師的講授經(jīng)驗，以便更好的將知識傳遞給學(xué)生。

4.????? 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)微課的監(jiān)管

利用城域網(wǎng)的便捷，教師可根據(jù)課程的目標(biāo)，在英語微課學(xué)習(xí)過程中，設(shè)置答題環(huán)節(jié)，比如單詞拼寫、句子跟讀等題型，在一節(jié)微課學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)置小測試，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，基于利用城域網(wǎng)推進(jìn)高中英語微課的情況分析，教學(xué)中成績卓然，但也出現(xiàn)一些弊端，但是總的來說，優(yōu)勢大于劣勢，所以利用城域網(wǎng)進(jìn)行微課教學(xué)很有必要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李明.教育城域網(wǎng)建設(shè)初探[J].無線互聯(lián)科技，2014（8）：41.

[2] 宋曉煥，朱姣，劉曉連.互聯(lián)網(wǎng) +”背景下大學(xué)英語微課資源建設(shè)現(xiàn)狀分析與對策研究——以陜西省五所獨立學(xué)院為例[J].智庫時代，151-152.

[3] 祝敏娟.互聯(lián)網(wǎng) + 時代高中英語微課新探[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，6（11）：83-87.

（作者單位：河北省邢臺市內(nèi)丘縣教育局）