蔣居華

【摘 要】本文闡明微課在中職汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中應(yīng)用的意義，提出通過制作模擬動(dòng)畫微課，分層講解汽車部件;創(chuàng)建微課數(shù)據(jù)庫，同步進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核;師生借助新媒體開展微課教學(xué)模式等應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】中職 汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué) 微課應(yīng)用

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10B-0098-02

隨著現(xiàn)代信息科技、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種全新的教學(xué)形式被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)課堂，它給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來耳目一新的感受。特別是對于中職汽修專業(yè)的學(xué)生來說，將微課應(yīng)用于其中，不僅突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)空學(xué)習(xí)限制，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率得以有效提高，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、微課內(nèi)涵與特征

“微課”全名為微型視頻課程，簡單說，就是通過播放微型視頻來傳授相關(guān)的知識，借助視頻手段講授特殊的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等的一種特殊的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息技術(shù)、視頻技術(shù)等有效地推動(dòng)微課這種特殊教學(xué)模式的發(fā)展與應(yīng)用。微課具有短小精悍、形象生動(dòng)、重點(diǎn)突出、專業(yè)性強(qiáng)、容易傳播、容易分享、方便下載與操作等優(yōu)勢，而且不受時(shí)間、地點(diǎn)、空間等的限制，可以最大范圍地分享到更廣泛的群體中，學(xué)生無論身在何處只需要登錄特定的網(wǎng)址或 app 就能獲得所需的視頻資源，從而獲得所學(xué)知識。對于從小伴隨信息設(shè)備、手機(jī)與電腦等長大的青年學(xué)生來說，微課已經(jīng)成為一種時(shí)尚的、全新的高效幫助學(xué)習(xí)與掌握知識的方式和手段之一。

二、微課對中職汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)的意義

將微課教學(xué)同中職汽車維修教學(xué)聯(lián)系起來，用這種全新的教學(xué)模式和方法來構(gòu)筑全新的汽車維修教學(xué)課堂，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、教學(xué)的把握還是教學(xué)效率都有著無可替代的優(yōu)勢。

（一）有利于彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備不足的弊端

微課作為一種全新的教學(xué)形式，將其應(yīng)用于汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)手法單一的不足。多年來，對汽車底盤結(jié)構(gòu)的識別與認(rèn)知這一知識模塊，多數(shù)學(xué)生都是圍在教師和汽車底盤結(jié)構(gòu)四周，以親臨現(xiàn)場、接近實(shí)物的方式來認(rèn)識汽車底盤結(jié)構(gòu)，這其中的弊端在于有限的空間只能容納定量的學(xué)生，因此必然會有部分學(xué)生因?yàn)闊o法看清教師的指導(dǎo)而無法清楚地認(rèn)識底盤結(jié)構(gòu)。微課教學(xué)則提供了一條有效的出路，教師完全可以圍繞汽車底盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)識這一知識點(diǎn)，借助視頻軟件中的近景、遠(yuǎn)景、局部細(xì)節(jié)等的錄制功能，全范圍地從整體結(jié)構(gòu)到局部部件為學(xué)生錄制視頻資料，并在課堂上為學(xué)生播放這一微視頻。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

微課模式走進(jìn)中職汽車維修課堂，創(chuàng)新性地運(yùn)用現(xiàn)代信息科技、網(wǎng)絡(luò)科技、視頻技術(shù)等，巧妙地用來編排、傳遞汽修方面的知識，形成眾多的微視頻知識條塊。教師通過播放微視頻向?qū)W生再現(xiàn)某一個(gè)重點(diǎn)知識內(nèi)容，并對其進(jìn)行深入講解與詮釋，讓學(xué)生更加清晰、直觀地掌握知識點(diǎn)。從多個(gè)維度、多個(gè)視角來學(xué)習(xí)汽修知識，學(xué)生不再單純地借助聽覺器官傾聽與吸收信息，而是調(diào)動(dòng)起視覺器官、聽覺器官，在必要的時(shí)候還可以動(dòng)手操作。這種新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式十分符合現(xiàn)代青年學(xué)生的口味，為他們的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)帶來極大的便利。

（三）有利于減輕實(shí)訓(xùn)中設(shè)備的受損程度

汽修底盤結(jié)構(gòu)與維修專業(yè)是一門十分注重實(shí)踐與動(dòng)手操作的課程，對于初學(xué)者而言，會出現(xiàn)對汽車底盤的基本結(jié)構(gòu)掌握不清、對汽車的基本運(yùn)行原理認(rèn)識不到位的問題，這樣就導(dǎo)致部分學(xué)生無法正確地按照規(guī)定的流程和步驟操作，致使每次課程結(jié)束時(shí)都會有不少設(shè)備因?yàn)椴僮鞑划?dāng)受損。特別是局部零件的拆裝，未能規(guī)范地操作，導(dǎo)致部分零件無法復(fù)原。然而，微課教學(xué)模式下，我們能成功解決這一難題，教師可以將一些難點(diǎn)部分，特別是學(xué)生無法在課堂上聽懂、聽清的部分以微課的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過微課就可以清晰、正確地觀看汽車底盤的拆裝與維修方式與方法，這樣就減少對設(shè)備的損壞。

三、微課在中職汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）微課動(dòng)畫模擬，分層講解汽車部件

微課在中職汽車底盤構(gòu)造與維修教學(xué)的應(yīng)用十分廣泛，其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是汽車零部件以及重要設(shè)備的認(rèn)識與解剖。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于教學(xué)手段、設(shè)備等限制，往往無法讓學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地認(rèn)識汽車結(jié)構(gòu)部件。而采用微課教學(xué)模式，教師可以借助微課中的動(dòng)畫模擬功能，通過動(dòng)畫模擬、幻燈片放映的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步地掌握汽車部件的結(jié)構(gòu)與功能。

例如，“電控發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行原理”這一課，教師可以把電控發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能、不同部件的關(guān)系等通過微課進(jìn)行分解，分開展示、分別認(rèn)知，這樣就能讓電控發(fā)動(dòng)機(jī)的各個(gè)部位、各個(gè)結(jié)構(gòu)都更加清晰、明確地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。此外，教師也能通過動(dòng)畫模擬的方式呈現(xiàn)電控發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)行過程與控制原理，讓電控原理的演示更加生動(dòng)化、形象化，方便學(xué)生更為清晰、明確地了解知識原理，從而加深對電控發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行過程的理解與掌握。

這種基于微課動(dòng)畫與課件雙重功效的教學(xué)模式，讓原本難以理解、很難認(rèn)知的課程變得輕松又簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以提高，取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)建微課數(shù)據(jù)庫，同步進(jìn)行學(xué)習(xí)與考核

微課主要是基于數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等所形成的一種現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，這些現(xiàn)代科技伴隨著現(xiàn)代青年學(xué)生的成長，中職學(xué)生對這些現(xiàn)代科技十分熱衷，而且擅長這些技術(shù)，這也為教師采用微課教學(xué)模式創(chuàng)造了理想的條件。為滿足中職學(xué)生自學(xué)或者不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制的學(xué)習(xí)需求，中職汽修專業(yè)教師可以創(chuàng)建一個(gè)汽修微課資源數(shù)據(jù)庫，也就是將關(guān)于汽修專業(yè)的相關(guān)課程都制作成微課，并將其傳入統(tǒng)一的微課信息數(shù)據(jù)庫，形成一個(gè)可供中職學(xué)生自學(xué)的信息資源庫，讓學(xué)生在不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制下自由學(xué)習(xí)。

教師在創(chuàng)建汽修專業(yè)微課數(shù)據(jù)資源庫時(shí)要注意根據(jù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)度來逐步上傳數(shù)據(jù)資源，并在每節(jié)微課后布置作業(yè)，要求學(xué)生觀看視頻后完成所布置的作業(yè)，只有這樣才能真正對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)形成約束和控制。教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況為學(xué)生評分，并將此評分納入期中考試、期末考試成績，將其作為獲得畢業(yè)證的一個(gè)最重要的依據(jù)。以此來督促那些平時(shí)不學(xué)習(xí)、企圖通過一次性考試就想拿到好成績的學(xué)生，促使他們將功夫用在平時(shí)的學(xué)習(xí)與作業(yè)中。

例如，在學(xué)習(xí)到“汽車底盤構(gòu)造”這一知識模塊時(shí)，教師要根據(jù)課節(jié)進(jìn)度來上傳微課課件或視頻，并且要做到有先后、有流程、留作業(yè)，也就是在每一小節(jié)結(jié)束后都要布置一些小作業(yè)，讓學(xué)生在課程資源信息庫內(nèi)自行完成作業(yè)。作業(yè)的形式可以多種多樣，如畫圖填空，也就是畫出汽車底盤的結(jié)構(gòu)分解圖，要求學(xué)生填空說明每一個(gè)部件的名稱，并準(zhǔn)確地描述這些部件的基本性質(zhì)和功能，通過這種方式來強(qiáng)化學(xué)生對汽車底盤結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。同樣，比如“汽車底盤組裝”這個(gè)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作與科學(xué)實(shí)踐能力。教師可以借助微課視頻動(dòng)態(tài)演繹汽車底盤零部件的組裝，為學(xué)生布置底盤部件安裝與組裝過程的視頻錄制作業(yè)，要學(xué)生按照要求錄下屬于自己的汽車組裝視頻，講練結(jié)合，使學(xué)生的微課學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（三）師生借助新媒體展開微課教學(xué)模式

微課本身就是建立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息科技、通信技術(shù)之上的全新教學(xué)模式，讓中職汽修專業(yè)學(xué)生最大限度地享受到現(xiàn)代信息科技、多媒體技術(shù)等對學(xué)習(xí)的支持，積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，汽車維修這一專業(yè)模塊，其中涉及汽車各類故障的特點(diǎn)、故障成因與檢修方法等的訓(xùn)練與講解，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)與信息終端創(chuàng)建一個(gè)師生互動(dòng)平臺，邀請汽修專業(yè)學(xué)生加入此群，共同分享汽修過程中遇到的故障特點(diǎn)、類型等，讓學(xué)生充分地借助這一交流群全面地了解和掌握汽車常見故障以及具體的維修方法。借助平臺，學(xué)生可以相互幫助、相互引導(dǎo)，能夠明確汽修知識的重點(diǎn)和難點(diǎn);教師也能夠根據(jù)學(xué)生經(jīng)常提出的問題明確汽修專業(yè)的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而為自身的深層次教學(xué)與學(xué)生的深層次學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

將微課應(yīng)用于中職汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修專業(yè)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的大趨勢，是符合現(xiàn)代青年學(xué)生學(xué)習(xí)與成長特點(diǎn)的有效途徑。將微課應(yīng)用于現(xiàn)代汽車維修專業(yè)教學(xué)中，可打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的禁錮，提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，這就是微課對中職汽修專業(yè)教學(xué)的積極意義。

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（責(zé)編 盧建龍）