馬金華

摘 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的要求也是在逐漸的提高，其不僅要求要他們具備專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)水平，還要求他們的實(shí)踐能力比較強(qiáng)。高職教育作為我國(guó)基礎(chǔ)性教育體系中非常重要的一部分，為我國(guó)培養(yǎng)了許多高素質(zhì)人才，不斷的推進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。目前，我國(guó)中小型企業(yè)的數(shù)量在不斷的增多，對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求量也是在不斷的增加。但是，就目前我國(guó)高職教育中會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析而言，其依舊存在不少的問(wèn)題，例如：很多教師過(guò)度的重視基礎(chǔ)性理論知識(shí)的傳授，從而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生整體水平較低。作為新時(shí)代下的一名高職會(huì)計(jì)教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，及時(shí)思考并且發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處，并且找出相對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。下面就作為一名高職會(huì)計(jì)教師，簡(jiǎn)單的論述下教學(xué)實(shí)踐視角上的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實(shí)踐;高職會(huì)計(jì);教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，很多的教師都注重理論性知識(shí)的教學(xué)和傳授，很少讓學(xué)生去參與社會(huì)實(shí)踐。在這樣的教學(xué)方式之下，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，其大部分實(shí)踐能力比較差、不能夠?qū)W以致用、難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，最終將會(huì)被時(shí)代所淘汰。素質(zhì)教育背景下，高職院校應(yīng)該要注重會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高職會(huì)計(jì)教師，要合理的利用各種各樣的信息資源，不斷的深化教育改革，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生逐漸的培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，不斷為我國(guó)的發(fā)展提供應(yīng)用型人和高等技術(shù)人才。

1 改進(jìn)教學(xué)理念，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的很多教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要采用的教學(xué)模式是純理論教學(xué)模式。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師在上課的時(shí)候，采用的教學(xué)方式基本上是“灌輸式教學(xué)”或者“填鴨式教學(xué)”，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低下，并未發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只是被動(dòng)性的接受知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致有部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了厭煩的心理情緒，這嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果和效率[1]。作為 高職院校一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)里的教師，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展，首先，教師要改進(jìn)教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體者，多讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，不斷的幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在大腦里逐漸形成知識(shí)體系。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，要重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把提高學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)中的重點(diǎn)，這不僅是符合了時(shí)代發(fā)展變化的特點(diǎn)，還符合當(dāng)今新課改的教學(xué)理念。最后，教師自身也需要不斷的學(xué)習(xí)，多挖掘旁邊的教學(xué)資源，將實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的理論性知識(shí)點(diǎn)相互的融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得到各個(gè)方面的鍛煉，從而有效的提升高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在給學(xué)生講述“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”這一門(mén)課程的時(shí)候，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)，其不僅是要讓學(xué)生明白填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)際教學(xué)，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都參與社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

2 創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富會(huì)計(jì)課程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其教學(xué)方式比較單一，從而影響了教學(xué)效果。為了更好提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心，高職會(huì)計(jì)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并且將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和理論知識(shí)點(diǎn)相互結(jié)合，提高課堂上的教學(xué)效率。一方面，當(dāng)今信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，教師在課堂的教學(xué)中，要學(xué)會(huì)合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷的豐富會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，將抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為直觀的知識(shí)點(diǎn)，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師要需要多挖掘自己身邊的資源。高職學(xué)校里的很多教師，由于其精力不足、教學(xué)資源不好等各種原因，不能夠給學(xué)生提供良好的實(shí)踐單位，從而限制了學(xué)生的發(fā)展[2]。因此，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)建實(shí)踐和實(shí)踐應(yīng)用的條件，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生真正的認(rèn)可這一門(mén)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感?？偠灾?，教師要在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的課程，并且將理論和實(shí)踐的課程相互結(jié)合起來(lái);同時(shí)，作為一名教師，其必須要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和上課模式，及時(shí)的了解會(huì)計(jì)這一個(gè)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，把學(xué)生逐漸的培養(yǎng)成為德智體美全面性發(fā)展的人才，促進(jìn)我國(guó)和社會(huì)的不斷進(jìn)步。

例如，教師在給學(xué)生講述“會(huì)計(jì)法”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)候，由于這部分知識(shí)點(diǎn)比較枯燥乏味，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以，教師在上課之前不應(yīng)該直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講述知識(shí)點(diǎn)，而是可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示經(jīng)典的案例或者是最新的案例，來(lái)幫助學(xué)生理解并且吸收這部分的知識(shí)點(diǎn)。教師在講述每一個(gè)案例之后，都需要對(duì)這個(gè)案例的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和概況;此外，教師在選擇案例的時(shí)候要依據(jù)于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣才可以真正的達(dá)到學(xué)以致用和指導(dǎo)實(shí)際工作的目的。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生深刻的了解理論知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生快速的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成為工作能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到處理一些會(huì)計(jì)工作中問(wèn)題的方法，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 創(chuàng)建新型教師隊(duì)伍，增加課外實(shí)踐

在高職會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師擔(dān)任的角色是引導(dǎo)者，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平將會(huì)直接的影響到教學(xué)效果。而我國(guó)高等職業(yè)院校中，大部分的教師都是師范學(xué)校畢業(yè)，其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)一些小型企業(yè)里的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容都不是非常的了解，從而嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果[3]。因此，為了更好培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，學(xué)校里的相關(guān)管理人員要組建一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，多組織教師參與社會(huì)實(shí)踐，并且不斷加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)直接的合作，定期的組織教師去高企學(xué)習(xí)，適當(dāng)組織教師進(jìn)行人才交流，讓教師不斷更新最新的實(shí)踐會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)。此外，教師除了要不斷參與培訓(xùn)之外，教師還需要增加課外實(shí)踐教學(xué)比例。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)教學(xué)方式，其課外實(shí)踐教學(xué)比例比較少，這讓學(xué)生并未得到充分的鍛煉，影響了學(xué)生的發(fā)展。所以，教師可以和一些比較典型的企業(yè)合作，并且，在教學(xué)課程中，讓學(xué)生到企業(yè)中去參與課外實(shí)踐，讓學(xué)生真正的體會(huì)到會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)，不斷的完善學(xué)生的知識(shí)體系。總而言之，教師要多給學(xué)生提供在大企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合性素質(zhì)。

例如，教師在給學(xué)生講述所有的知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)高企實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去做和會(huì)計(jì)相互直接相關(guān)的工作，讓學(xué)生的實(shí)踐能力不斷的提升，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授學(xué)生理論性知識(shí)點(diǎn)，還需要有效的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要貫徹實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，合理的使用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，尊重每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，并且不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)性文化素質(zhì)水平，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為學(xué)生在日后進(jìn)入高企打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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