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      初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法分析

      2019-02-20 20:10:41江少波
      數(shù)理化解題研究 2019年2期
      關(guān)鍵詞:自學(xué)創(chuàng)設(shè)物理

      江少波

      (江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直甫里中學(xué) 213200)

      初中階段是學(xué)生儲備學(xué)科知識的黃金時期,物理學(xué)科作為初中生的新學(xué)科,教師需要對教學(xué)方法給予高度重視,需要確保教學(xué)策略具有高效性和完善性,在物理知識的教授過程中,既要提升學(xué)生的物理學(xué)科成績,提升學(xué)生物理水平,同時還需要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

      一、初中物理教學(xué)現(xiàn)存問題

      1.學(xué)生對物理缺乏正確認(rèn)知

      物理學(xué)科和語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科存在不同,初中生接受物理學(xué)科需要一定時間,對物理學(xué)科興趣的培養(yǎng)也需要一定時間,很多學(xué)生習(xí)慣了學(xué)習(xí)中只有語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科,對于物理學(xué)科來說,學(xué)生普遍處于初級認(rèn)知階段.這使得一些學(xué)生不重視物理學(xué)習(xí),不能掌握自學(xué)物理的相關(guān)方法.

      2.物理學(xué)科實驗偏少

      物理作為一門自然學(xué)科具有十足的魅力,但這種魅力需要親身實踐才能感受到.在應(yīng)試教育背景下,物理學(xué)習(xí)評價的主要標(biāo)準(zhǔn)為物理成績,很多教師不重視學(xué)生實驗及動手實踐能力的培養(yǎng),依照書本步驟,按部就班地進(jìn)行物理實驗會使得實驗流于形式,不能起到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的作用.

      3.教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力較弱

      在初中物理教學(xué)中,存在教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能力較弱的問題,主要體現(xiàn)在三個方面:(1)選取素材能力弱.情境素材可以起到烘托情感、營造氛圍的作用,現(xiàn)階段,情境創(chuàng)設(shè)素材主要源于教學(xué)參考書與教科書,很少有教師會自主提取和學(xué)生生活高度貼合的情境素材.(2)創(chuàng)設(shè)情境達(dá)成目標(biāo)不夠全面.在教學(xué)實踐中,一些教師的創(chuàng)設(shè)情境沒有對教學(xué)目標(biāo)提供良好的服務(wù)效果,忽視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、片面重視知識目標(biāo)的情況普遍存在.(3)教師統(tǒng)籌情境效果不佳.一些教師的創(chuàng)設(shè)情境局限在“新課導(dǎo)入”中,且情境的配置不夠理想,一些情境過于故事化、生活化,而對物理本質(zhì)有所忽視.學(xué)生不能從情境中提煉出物理知識,不能起到培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的作用,進(jìn)而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受到影響.

      二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法

      1.利用書本培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

      在初中教學(xué)中,學(xué)生普遍需要面臨多個學(xué)科的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)任務(wù),很多學(xué)生對物理符號、物理定理的學(xué)習(xí)都感到吃力.對此,教師需要積極利用書本來培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,吸引學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)和主動預(yù)習(xí).以電路知識教學(xué)為例,在教學(xué)之前,教師就可以設(shè)置一定預(yù)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),讓學(xué)生了解歐姆定律的記憶方法和應(yīng)用性,讓學(xué)生思考電壓和電流之間的正反比例關(guān)系,讓學(xué)生對電流和電阻之間的關(guān)系量變進(jìn)行探究,利用這種帶有明確目的的自主預(yù)習(xí),可以讓學(xué)生充分了解陌生的物理知識,可以發(fā)現(xiàn)自身當(dāng)前存在的物理學(xué)習(xí)問題,進(jìn)而在課堂上解決問題.

      2.利用實驗培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

      在初中物理教學(xué)中,可以利用實驗來增強(qiáng)學(xué)生的動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生物理自學(xué)能力.具體實驗可以分為兩種類型,一是現(xiàn)場實驗,結(jié)合課本知識,準(zhǔn)備相關(guān)物理實驗材料,在課堂上讓同學(xué)上前進(jìn)行操作,以觀察實驗規(guī)律,或是在專門實驗教室進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生分為兩人一組或四人一組,進(jìn)行合作實驗,觀察物理實驗現(xiàn)象,并進(jìn)行記錄,以“電路”實驗為例,在此實驗中,初中物理教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗,在實驗之前,教師需要將實驗基本原則告知全班同學(xué),確保實驗具有高度安全性,且學(xué)生可以嚴(yán)格依照相關(guān)步驟進(jìn)行實驗,實驗設(shè)備不會被隨意擺放和把玩,然后,教師可以進(jìn)行實驗演示,讓學(xué)生觀察教師的實驗步驟,以及實驗現(xiàn)象.學(xué)生利用獨自實驗可以讓自身動腦、動手能力得到提升,讓其在實驗中體會到物理學(xué)科的趣味性.

      二是利用多媒體播放實驗材料,這種方法可以讓學(xué)生的自學(xué)理解能力、知識整合能力和問題解決能力得到有效提升.這種方法不需要準(zhǔn)備過多物理實驗材料,同時可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率.如在講解“慣性知識”時,一些學(xué)生在理解慣性知識時相對困難,知識本身具有一定抽象性,對此,教師可以利用多媒體設(shè)備,播放和慣性理論的相關(guān)模擬實驗和生活中的慣性事例,如在剎車之后車依然會前行一段距離,利用這種多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生更為了解抽象概念.同時,學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中,利用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),也可以讓自學(xué)效率得到提升.

      3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      轉(zhuǎn)變物理教學(xué)模式可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)性得到激發(fā),教師可以將傳統(tǒng)物理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛佑懻摰奈锢碚n堂.在教學(xué)中,教師可以利用少量時間對本節(jié)課內(nèi)容主旨進(jìn)行簡要介紹,然后將其余時間交給學(xué)生自學(xué),在自學(xué)過程中,學(xué)生可以列出不懂的問題,之后利用分組討論的方法解決問題.將自學(xué)和互動學(xué)習(xí)進(jìn)行良好結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā),讓學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng),同時鍛煉學(xué)生物理自學(xué)能力.

      以“《聲音的特性》”教學(xué)為例,在課堂教學(xué)中,教師就可以設(shè)定相關(guān)問題,即“音調(diào)的決定因素是什么?”同學(xué)通過自學(xué)可以得出答案,并對此進(jìn)行總結(jié),“可能是因為振動幅度或振動快慢.”然后教師可以引入實驗,“同學(xué)們,我們可以利用實驗來驗證得出結(jié)論,利用相同的力氣,我們將紙片劃過疏密不同的梳子,可以對哪種因素進(jìn)行判斷?”學(xué)生可以說出答案,即振動的快慢.“那么用不同力氣將紙片劃過疏密相同的數(shù)字,可以對哪個因素進(jìn)行判斷?”學(xué)生可以回答振動幅度.在課堂教學(xué)中,還可以引入探究討論環(huán)節(jié),即針對教師提出問題,學(xué)生在自學(xué)之后進(jìn)行討論,交流自學(xué)結(jié)果.教師需要針對學(xué)生得出的相關(guān)結(jié)論進(jìn)行補(bǔ)充說明,讓結(jié)論全面性和確切性得到提升,同時,為讓學(xué)生對知識的運(yùn)用靈活度得到提升,教師可以提前準(zhǔn)備一定習(xí)題,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行習(xí)題練習(xí),以此來判斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況,進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí).

      綜上所述,在初中物理教學(xué)中,普遍存在學(xué)生對物理缺乏正確認(rèn)知、物理學(xué)科實驗偏少和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力較弱的問題,通過利用書本培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法可以對當(dāng)前問題進(jìn)行解決,可以讓學(xué)生物理自學(xué)能力得到培養(yǎng).

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