姚海燕，王繼云

>（阜陽師范學(xué)院a.音樂舞蹈學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，安徽 阜陽236041）

近年來，教育部陸續(xù)頒布了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政〔2014〕2 號(hào)）等有關(guān)輔導(dǎo)員工作的規(guī)章條例，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)定義以及職業(yè)守則等做了相當(dāng)明確的規(guī)定和要求，這也就進(jìn)一步推動(dòng)和規(guī)范了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。但輔導(dǎo)員工作長期以來之所以被大家所關(guān)注，主要是由輔導(dǎo)員工作的難度和責(zé)任所決定的，同時(shí)也是近些年來高校輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性與創(chuàng)新性沒有明顯提高，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作成效低的結(jié)果。因此，提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性與創(chuàng)新性，尤其是面對(duì)“音樂專業(yè)”等這樣的藝術(shù)類學(xué)生，就顯得尤為重要。

一、音樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)與原因

1.音樂專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

（1）具有較強(qiáng)的動(dòng)手與思維能力是音樂專業(yè)學(xué)生的首要特點(diǎn)。由于長時(shí)間受音樂藝術(shù)氛圍的熏陶，音樂專業(yè)學(xué)生在個(gè)性上普遍比較張揚(yáng)，思維比較跳躍，通常能夠勇于面對(duì)困難，接受挑戰(zhàn)，而且不會(huì)固步自封，比較容易接受新鮮事物。同時(shí)他們獨(dú)立思考能力比較強(qiáng)，不論是在學(xué)習(xí)上還是實(shí)踐上，都能夠較為妥善地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、工作以及大量的音樂實(shí)踐。

（2）缺乏對(duì)思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)集體的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前，在文化課的學(xué)習(xí)上相較于其他專業(yè)的學(xué)生來說，普遍比較薄弱的。因此在進(jìn)入大學(xué)之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，或者是交頭接耳等壞毛病，如果輔導(dǎo)員想僅僅通過思想政治教育來規(guī)范他們的這類行為，就顯得比較困難的。［1］傳統(tǒng)意義上的思政教育和培養(yǎng)方式在面對(duì)這些個(gè)性突出的音樂專業(yè)學(xué)生時(shí)，的確是會(huì)存在一些不適應(yīng)性。

（3）具有較強(qiáng)的獨(dú)立精神是音樂專業(yè)學(xué)生的又一特點(diǎn)。當(dāng)前的音樂專業(yè)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，雖然受到父母較多的呵護(hù)與寵愛，但同時(shí)也培養(yǎng)了他們個(gè)體思維和獨(dú)立思考的能力，在大學(xué)階段很多人就已經(jīng)有了自己的人生目標(biāo)。例如有的學(xué)生畢業(yè)后想做老師，他們就去積極準(zhǔn)備教師資格證和教師編制的考試；有的學(xué)生想繼續(xù)深造，就去積極準(zhǔn)備考研或出國留學(xué)；有的學(xué)生想另謀他路，也會(huì)積極準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或公務(wù)員考試等。這些現(xiàn)象能夠反映出這批“90 后”音樂專業(yè)的學(xué)生是能夠獨(dú)立且有目的地思考和努力奮斗的。

（4）內(nèi)心敏感脆弱，紀(jì)律性較差，缺乏積極的心理輔導(dǎo)。常年的專業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中情感也會(huì)變得越來越敏感，這在音樂專業(yè)的女生中表現(xiàn)得更為明顯。她們內(nèi)心脆弱，很難正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折。同時(shí)，在學(xué)校中由于音樂專業(yè)學(xué)生在個(gè)性上、在生活中以及學(xué)習(xí)上的獨(dú)立，使得他們有較為豐富的情感。這種情感往往會(huì)導(dǎo)致他們生活作風(fēng)較為懶散，遵守校規(guī)校紀(jì)的意識(shí)不強(qiáng)，不注意寢室衛(wèi)生等問題也有待加強(qiáng)。特別是個(gè)別學(xué)生非常注重個(gè)人衛(wèi)生而不注重寢室和班級(jí)衛(wèi)生，特別注重自己的利益而不注重集體的利益，經(jīng)常無故曠課遲到，經(jīng)常夜不歸宿等，這些都需要音樂專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)其加以教育，幫助他們改正。

2.音樂專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)形成的原因

（1）輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的缺失，是導(dǎo)致音樂專業(yè)學(xué)生很多不好習(xí)慣養(yǎng)成的主要原因。高校音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的模式有著很大的差別，在音樂專業(yè)教學(xué)中，有很多的專業(yè)小課，而每個(gè)學(xué)生的專業(yè)課又有所區(qū)別，分有聲樂、各種器樂、各種理論等，每種教學(xué)又不是大班上課，例如聲樂課，聲樂老師大多是“一對(duì)一”或者采用小組上課的模式，這種教學(xué)模式和教程安排是十分分散的，很少有班級(jí)全員都在的大課，這給輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作帶來了很大的不便。所以，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作亟需加強(qiáng)。

（2）音樂專業(yè)學(xué)生自身原因，也是導(dǎo)致其特點(diǎn)養(yǎng)成的重要因素。高校音樂專業(yè)的學(xué)生往往在校期間就有很多的演出或藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)常會(huì)面對(duì)社會(huì)上的一些誘惑。例如很多學(xué)生在校期間通過各種商業(yè)演出能夠獲得一些經(jīng)濟(jì)利益，而這些學(xué)生由于把握不住或不能認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任與現(xiàn)階段的身份，常常會(huì)因小失大，為了短期的利益放松了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，從而耽誤了自己的前途。除此之外，一些社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的不好習(xí)氣也彌漫在音樂專業(yè)的學(xué)生群體中。例如現(xiàn)如今的“超級(jí)女聲”“中國好聲音”等一些選秀節(jié)目的火熱，導(dǎo)致一些帥男靚女極為火熱，因此很多學(xué)生整天沉迷于形象的塑造，大量的時(shí)間都花費(fèi)在穿衣打扮上，更有甚者去休學(xué)整容。這些情況的存在，也導(dǎo)致了音樂專業(yè)學(xué)生的缺陷所在，也突顯了輔導(dǎo)員工作亟需轉(zhuǎn)變的重要性。

二、提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性

（1）要將學(xué)生身心健康的培養(yǎng)放在首位。學(xué)生的身心健康是思想政治學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要保證，而音樂專業(yè)的學(xué)生在身心健康這方面存在一定的不足與缺陷，因此作為輔導(dǎo)員來說，學(xué)生工作首先要從學(xué)生的身心健康培養(yǎng)入手，要認(rèn)清每名學(xué)生的性格特點(diǎn)，要多關(guān)心學(xué)生的情感情緒是否有變化，以及心理是否健康等問題，要善于與學(xué)生溝通，將師生間培養(yǎng)成亦師亦友的關(guān)系。要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，并且要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，切實(shí)提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

（2）要不斷提高自身水平，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員普遍較為年輕，雖然有著高學(xué)歷，但是對(duì)于學(xué)生工作來說并不是十分擅長，且沒有過多的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。本身音樂專業(yè)的輔導(dǎo)員工作較之其他專業(yè)的學(xué)生工作就存在更大難度，這就需要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員本身的學(xué)習(xí)，無論是在理論上還是實(shí)踐上，都要求輔導(dǎo)員有較強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生所屬專業(yè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這才能很好地架起與學(xué)生溝通的橋梁。輔導(dǎo)員的能力與工作水平，可以說是決定了大學(xué)生思想政治教育的程度，也決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。［2］因此，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化等核心能力，這才能體現(xiàn)出對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（3）明確輔導(dǎo)員職能，提升輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的效率。當(dāng)前，很多高校專職輔導(dǎo)員的工作職能就是要不斷提升學(xué)生的思想意識(shí)，并且將其作為工作核心加以深入實(shí)施。但是在實(shí)際的教育工作中，會(huì)存在兩種情況：一是輔導(dǎo)員除了要做好學(xué)生工作之外，還被安排了很多行政工作，這就使輔導(dǎo)員的專職責(zé)任和對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)工作大打折扣，削弱了輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想領(lǐng)路人的職能與價(jià)值，同時(shí)會(huì)加深學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的鴻溝，以至于長久之后會(huì)出現(xiàn)各種各樣難以解決的問題。［3］二是輔導(dǎo)員工作雖是要將學(xué)生的思想意識(shí)和教育擺在工作的核心位置，但是對(duì)于輔導(dǎo)員來說，除此之外的工作依然是不能放下的，例如學(xué)生的身心健康問題、學(xué)生的家庭問題、學(xué)生的學(xué)業(yè)問題、學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)問題等，都需要輔導(dǎo)員加以指導(dǎo)和溝通。因此，輔導(dǎo)員職能的明確，也是提高輔導(dǎo)員工作實(shí)效性的又一重點(diǎn)。

（4）加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，重視學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員要想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有較高的文化素養(yǎng)，人生的路就走不遠(yuǎn)，沒有較強(qiáng)的道德素養(yǎng)，人生的路就走不正。因此，加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)藝術(shù)類學(xué)生來說都是十分重要的環(huán)節(jié)。

三、提高輔導(dǎo)員工作的創(chuàng)新性

（1）要堅(jiān)持以學(xué)生為本的工作態(tài)度。輔導(dǎo)員工作一定要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一定要本著以學(xué)生為本的工作態(tài)度，有針對(duì)地開展教育工作。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格不同、家庭環(huán)境不同、受教育程度不同等特點(diǎn)，有目標(biāo)有針對(duì)性地開展輔導(dǎo)員工作，以更為樂觀和積極的態(tài)度去接觸學(xué)生，溝通情感，處理好師生關(guān)系。同時(shí)，除了對(duì)學(xué)生的思想教育工作之外，也要因人而異地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至今后的工作就業(yè)等進(jìn)行溝通和指導(dǎo)。例如對(duì)于學(xué)生的工作就業(yè)問題，就要結(jié)合學(xué)生自己的理想和其家庭等實(shí)際情況，給予適合可行的建議與意見，幫助學(xué)生在畢業(yè)離校之后能夠有立身之本和人生基石。

（2）轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的工作形式。以往輔導(dǎo)員的學(xué)生工作形式較為普遍的是“說教式”，這種直接但不一定高效的形式在今天的大學(xué)生中，尤其是在面對(duì)音樂專業(yè)這群個(gè)性突出的學(xué)生時(shí)作用應(yīng)該是十分有限的。高校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，都會(huì)出臺(tái)一些相應(yīng)的管理措施和規(guī)章制度，而這種規(guī)章制度很顯然是生硬的，如果學(xué)生犯了錯(cuò)誤只能是受到相應(yīng)規(guī)章制度生硬的處罰，那么這就很可能會(huì)滋生學(xué)生的逆反心理，如果處理不當(dāng)，反而可能會(huì)讓學(xué)生犯更大的錯(cuò)誤。因此，作為輔導(dǎo)員要充分理解學(xué)生、充分做好與學(xué)生的溝通工作，找出犯錯(cuò)誤的根源所在，并幫其解決。這樣做的好處有二：一是能培養(yǎng)師生之間的情感，有利于輔導(dǎo)員學(xué)生工作的開展；二是避免這類錯(cuò)誤的再犯，從根源上得到解決，也能培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。

（3）加強(qiáng)音樂專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及思想政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。［4］音樂專業(yè)學(xué)生由于對(duì)思想政治教育接受程度不高，作為輔導(dǎo)員可以將這類教育蘊(yùn)藏于其鐘愛的藝術(shù)實(shí)踐中去，通過藝術(shù)實(shí)踐讓學(xué)生在其中感受到思想政治素養(yǎng)的重要性。例如一場音樂會(huì)，需要有臺(tái)前也需要有幕后，是很多人的集體力量才能舉辦出一場成功的音樂會(huì)，那么這其中就需要濃厚的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)每個(gè)學(xué)生盡力去做好每一份工作，也就展現(xiàn)了他們的社會(huì)責(zé)任感。然而如果沒有老師的引導(dǎo)，即使學(xué)生努力去做，他們也并不知道這就是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。因此，輔導(dǎo)員的學(xué)生工作一定要轉(zhuǎn)變形式，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以此更有效地提升學(xué)生的思想政治教育效果。

（4）要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建綠色的校園文化。對(duì)于高校學(xué)生來說，不論是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)還是其他專業(yè)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和綠色的校園文化都是非常重要的外部環(huán)境。好的學(xué)習(xí)氛圍除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有助推作用外，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣會(huì)有所幫助。除此之外，綠色的校園文化同樣十分重要，它對(duì)于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、生活風(fēng)氣，以及樹立正確的“三觀”都有十分重要的作用。［5］那么作為輔導(dǎo)員，要積極引導(dǎo)學(xué)生投身于愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)、愿意努力學(xué)習(xí)的氛圍中去。輔導(dǎo)員更可以開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如一些公益音樂會(huì)、敬老院志愿者等，并在此基礎(chǔ)上營造一個(gè)以學(xué)生為主的人文管理理念。

四、結(jié) 語

當(dāng)前，高校音樂專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)雖然會(huì)給輔導(dǎo)員工作帶來了一定的難度，但是也會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建立和輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性與創(chuàng)新性的開展帶來良好的契機(jī)。提高輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性與創(chuàng)新性，不僅會(huì)對(duì)高校學(xué)生有益，也會(huì)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。因此，針對(duì)音樂專業(yè)大學(xué)生，需要輔導(dǎo)員既要認(rèn)清自我，也要認(rèn)清學(xué)生；需要不斷提高自我，又要一心服務(wù)學(xué)生；既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又不能刻板地循規(guī)蹈矩。

誠然，高校輔導(dǎo)員尤其是音樂專業(yè)學(xué)生的輔導(dǎo)員，需要用自己的工作成績?nèi)ペA得廣大師生和領(lǐng)導(dǎo)的信賴，因此就必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性與創(chuàng)新性，從而走出一條切實(shí)可行的輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的道路。作為高校音樂專業(yè)的輔導(dǎo)員，一定要本著以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生提供各類服務(wù)，及時(shí)解決問題，不斷創(chuàng)新工作思路，這才能提高和推進(jìn)音樂專業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍更好的建設(shè)與發(fā)展。