萬(wàn)永亮

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712000)

2018年，某高校一則“學(xué)生會(huì)干部任命公告”引發(fā)各界熱議。這份公告中羅列長(zhǎng)達(dá)200余人的任命名單，按照秘書機(jī)構(gòu)、組成部門、辦事機(jī)構(gòu)分成了三個(gè)層次。各種“官位”一覽無(wú)余，學(xué)生干部隊(duì)伍中職級(jí)意識(shí)異常明顯。此事件一石激起千層浪，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議證明其本身并不是孤例，在高校中存在著學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)官僚化、庸俗化等若干問(wèn)題。

如何“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”是新時(shí)期高校教育育人的重要任務(wù)。高校學(xué)生干部隊(duì)伍是大學(xué)生中的先進(jìn)力量，是高校思想政治教育“三支隊(duì)伍”中重要的一環(huán)，更是高校進(jìn)行日常管理、教育、服務(wù)的紐帶。加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，也是新時(shí)代高教改革和發(fā)展的需要，勢(shì)在必行。

筆者現(xiàn)結(jié)合自身工作情況，以所在高職學(xué)院為例，分析問(wèn)題并提出相應(yīng)對(duì)策與建議。

一、高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍存在的問(wèn)題

高職教育屬于高等教育范疇，但因存在自身教育發(fā)展的特殊規(guī)律，在生源素質(zhì)、人才培養(yǎng)方式、學(xué)制、教學(xué)模式等方面都有別于本科學(xué)校，高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在整個(gè)高等教育環(huán)境的共性中存在個(gè)性，其存在問(wèn)題也具有特殊性。

(一)學(xué)生干部學(xué)管意識(shí)不到位

1.存在官僚主義思想，缺乏榜樣精神與服務(wù)意識(shí)。

部分學(xué)生干部沒(méi)有端正認(rèn)識(shí)，擺正身份，認(rèn)為一旦班級(jí)競(jìng)選成功，則成為“人上人”，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，組織發(fā)展等諸多方面享有優(yōu)先權(quán)，有些干部為了謀私利，甚至出現(xiàn)買賣資助、評(píng)優(yōu)名額等惡性事件，以“協(xié)助”班主任、輔導(dǎo)員工作為借口，帶頭逃課、逃避活動(dòng)，缺乏榜樣精神。對(duì)指導(dǎo)老師下發(fā)的任務(wù)滿口答應(yīng)，虛與委蛇，或交代低年級(jí)干事處理，對(duì)于班級(jí)同學(xué)的合理訴求置之不理。學(xué)生會(huì)部門例會(huì)頤指氣使，全然沒(méi)有學(xué)生樣，一派官僚氣。

2.存在畏難思想，缺乏創(chuàng)新精神與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生干部對(duì)事務(wù)性工作安排接受能力與處理能力較好，積極性較高，一旦涉及文字工作或創(chuàng)新性工作，學(xué)生干部工作效率則明顯下降，對(duì)于非自己專長(zhǎng)工作存在畏難情緒，不愿突破舒適區(qū)，沒(méi)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，認(rèn)為自己做好做壞一個(gè)樣，都由其他人承擔(dān)后果，做一天和尚撞一天鐘，不考慮自身的發(fā)展與提高，只是機(jī)械地按部就班地進(jìn)行工作。

(二)學(xué)生干部工作能力有欠缺

受生源地經(jīng)濟(jì)文化水平、學(xué)生素質(zhì)等影響，高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)性較差、自控力不足、理解能力有限，相應(yīng)地這些學(xué)生外向化思維、勇于表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)操能力強(qiáng)。對(duì)于高職院校的學(xué)生干部而言，由于主觀條件的制約，工作能力上呈現(xiàn)有積極性，但無(wú)創(chuàng)新性；有自主性，但存在依賴性；自控能力不足，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作關(guān)系；情緒易沖動(dòng)，易拉幫結(jié)派，易感情用事等特點(diǎn)。

(三)學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)方式不科學(xué)

由于高職教育的三年學(xué)制安排，加上各二級(jí)學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，學(xué)生真正在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年左右，如何激發(fā)學(xué)生干部管理、服務(wù)的潛能，培養(yǎng)自我教育主人公意識(shí)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，一些高校在學(xué)管工作傳幫帶中普遍存在環(huán)節(jié)缺失等問(wèn)題，新生入學(xué)正值班主任教學(xué)工作繁忙，疏于班級(jí)事務(wù)管理，在開(kāi)學(xué)前聘任的新生班主任助理往往對(duì)學(xué)生干部的選聘起到重要作用，有些學(xué)生會(huì)職能部門甚至出現(xiàn)低年級(jí)干事全部是一個(gè)班學(xué)生的情況，究其原因在于某某班助在某個(gè)部門擔(dān)任某某職務(wù)等，如此這般，這股“人情關(guān)系”形成“近親繁殖”，影響學(xué)管工作有序健康發(fā)展。由于三年學(xué)制，學(xué)生干部流動(dòng)性強(qiáng)，有些同學(xué)剛剛在學(xué)管位置上得心應(yīng)手就面臨離校實(shí)習(xí)、擇業(yè)就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，自然在“傳幫帶”上有所缺失。另外，學(xué)生干部培養(yǎng)模式單調(diào)，往往是學(xué)生之間以老帶新，口耳相傳，加之指導(dǎo)教師臨時(shí)指導(dǎo)，缺乏系統(tǒng)地專題培訓(xùn)，學(xué)生往往掌握不了解決問(wèn)題的根本方法。

二、加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)高職院校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的根本思路應(yīng)該是提高學(xué)生干部自身的素質(zhì)，使他們能順利完成學(xué)生到社會(huì)人的過(guò)度，掌握一定的專業(yè)技能素質(zhì)與社交本領(lǐng)，成長(zhǎng)為新時(shí)期核心價(jià)值觀的踐行者與現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者。

作為學(xué)工管理者，應(yīng)該依托于團(tuán)校、學(xué)生干部培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)等，提升學(xué)生干部自身素質(zhì)，打造一支科學(xué)化、服務(wù)型、梯度化的學(xué)生干部隊(duì)伍。

(一)緊抓學(xué)生干部的素質(zhì)教育

1.引導(dǎo)學(xué)生干部找到自身定位

引導(dǎo)學(xué)生干部擺正身份，找到定位，通過(guò)言傳身教讓同學(xué)認(rèn)清“學(xué)生干部”是什么？學(xué)生干部出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)在于“學(xué)生”這個(gè)主要角色上，是協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)管理的服務(wù)者，不是“老師”也不是“領(lǐng)導(dǎo)”，但是一個(gè)“要職”，是師生間、學(xué)校與學(xué)生間溝通的紐帶與橋梁，要給予思想上足夠的重視。還應(yīng)告知學(xué)生，通過(guò)擔(dān)任“學(xué)生干部”，可以獲得什么成長(zhǎng)，得到什么鍛煉，但避免將成果庸俗化、物質(zhì)化。只有讓學(xué)生干部找到定位才能端正思想，提高覺(jué)悟，走科學(xué)健康的管理道路。

2.注重學(xué)生干部隊(duì)伍的思想政治教育

班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)生干部的實(shí)際情況出發(fā)，做好思想引領(lǐng)工作。一方面，密切結(jié)合新生軍訓(xùn)、入學(xué)教育、重大節(jié)日活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，采用升旗儀式、主題班會(huì)、主題宣講、主題觀影等多種形式開(kāi)展思想政治教育工作，讓學(xué)生干部融入學(xué)生管理工作實(shí)際，抓重點(diǎn)，樹(shù)典型，擴(kuò)大學(xué)生干部的歸屬感、使命感、責(zé)任感。另一方面，學(xué)管工作者還應(yīng)利用好微博、微信公眾平臺(tái)、抖音等自媒體平臺(tái)表達(dá)態(tài)度，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生干部關(guān)注“中青在線”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等APP，了解學(xué)工動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)，在豐富充實(shí)自身的同時(shí)，潛移默化中接受思想政治教育。

3.關(guān)注學(xué)生干部隊(duì)伍的心理健康教育隨著“95后、00后”漸漸登上高職教育舞臺(tái)并成為高職教育的接受主體，95、00后大學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，在外好面子、怕吃苦、零容忍等共性引發(fā)的新生適應(yīng)性問(wèn)題和人際交往問(wèn)題成為高校心理健康教育工作的主要方面。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)、生活之余還要進(jìn)行一部分管理工作，心理壓力很大，情緒易波動(dòng)。班主任、輔導(dǎo)員要及時(shí)關(guān)注學(xué)生干部的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)于典型案件及時(shí)介入，及時(shí)疏導(dǎo)，開(kāi)展談心談話。重視朋輩輔導(dǎo)的力量，并開(kāi)展多種形式的團(tuán)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生干部跨越溝通障礙，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)人際交流。

(二)完善動(dòng)態(tài)化的選拔、考核、培養(yǎng)制度

高職院校合理科學(xué)的學(xué)生干部隊(duì)伍選拔、考核、培養(yǎng)制度應(yīng)該是動(dòng)態(tài)平衡的梯度化管理模式。

在學(xué)生干部的選拔上，杜絕徇私舞弊，走人情后門，提高選拔效率，優(yōu)化選拔機(jī)制。采取競(jìng)聘(選)的方式，選拔出具有立場(chǎng)堅(jiān)定、品行端正、成績(jī)優(yōu)秀、作風(fēng)扎實(shí)等方面素質(zhì)的學(xué)生予以聘任培養(yǎng)。一旦錄用，隨即公示，保證公開(kāi)透明。同時(shí)班主任、輔導(dǎo)員有權(quán)對(duì)班干部進(jìn)行定期改選。

在學(xué)生干部的考核上，要做到完善考核標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持定性、定量相結(jié)合，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合的原則，建立學(xué)生干部考核檔案，把“德”、“才”、“績(jī)”作為考核的主要方面，結(jié)合學(xué)生干部日常表現(xiàn)做出客觀公證的評(píng)價(jià)。根據(jù)考核結(jié)果，分別對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行表彰激勵(lì)、誡勉談話、降職或撤職等處理，打破“大鍋飯”思想，杜絕“干好干壞一個(gè)樣”心理，形成學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)成長(zhǎng)的良性循環(huán)。

在學(xué)生干部的培養(yǎng)上，要做到與高職教育的方針相統(tǒng)一，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力。利用學(xué)院多媒體實(shí)訓(xùn)中心等硬件設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生干部office操作等辦公自動(dòng)化水平、文字處理水平，利用校友大講堂、大學(xué)生簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等生動(dòng)育人形式，拓展學(xué)生干部人際溝通交往素質(zhì)與協(xié)作精神、增強(qiáng)他們的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

由于高職三年學(xué)制的制約，在學(xué)生干部培養(yǎng)上還應(yīng)該避免依靠三年級(jí)學(xué)生，著力培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生，重視發(fā)掘能力突出的新生后備力量，形成梯度化管理鏈條，避免青黃不接，保證學(xué)管隊(duì)伍科學(xué)、健康、有序地發(fā)揮重要作用。