宋利國

(陜西省團校 陜西 西安 710068)

一、安吳青訓班的辦學實踐

安吳青訓班是抗日戰(zhàn)爭初期中共中央青年工作委員會為適應抗戰(zhàn)需要和廣大愛國青年抗日救國要求，由西北青年救國聯(lián)合會出面，在國民黨統(tǒng)治區(qū)陜西涇陽安吳堡創(chuàng)辦的一所戰(zhàn)時青年干部學校，也是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，黨中央最早創(chuàng)辦的高等干部學校之一，它同抗大、陜公一樣，實施抗戰(zhàn)建國教育，在最短時期內(nèi)授予青年各種最低限度的戰(zhàn)時軍事、政治、文化知識，以多種組織形成和活動方式，吸引、團結(jié)、教育、訓練來自全國各地的愛國青年，組織輸送知識青年參加革命。

安吳青訓班于1937年10月創(chuàng)辦，第一期借用陜西三原縣于右任先生的斗口農(nóng)場地址，學員150人，學習時間半個月，第二、三期在陜西涇陽縣云陽鎮(zhèn)續(xù)辦，學員各二三百人，學習時間20天。從第四期開始，招生面向全國，學員激增，原辦學地址已無法滿足辦學需要，遂搬遷至安吳堡，每期一千余人，學制也延長至一個半月至三個月不等。1939年由于國民黨阻撓，學生來源減少，青訓班轉(zhuǎn)向主要訓練青年工作干部，在對日抗戰(zhàn)救國斗爭中鍛煉干部。1940年3月，青訓班被迫停辦，同年5月撤回延安，并入延安澤東青年干部學校。

安吳青訓班從創(chuàng)辦到奉命撤離共兩年半時間，辦了十四期，組編127個連(隊)，培訓了一萬兩千余名學員，分別輸送到了延安、前線、敵后根據(jù)地，國民黨友軍、愛國青年團體以及自己的家鄉(xiāng)，參加和開展抗日救亡斗爭，組織推動抗日青年統(tǒng)一戰(zhàn)線，為抗日青年運動的蓬勃發(fā)展做出了卓著貢獻，為中國青年運動譜寫了光輝的篇章，在中國青年運動史上立下了新的豐碑。其辦班基本情況統(tǒng)計如下：

辦學階段時間辦學目的主要課程戰(zhàn)時青年短期訓練班時代1937年10月至1938年3月為培植大批的抗戰(zhàn)工作青年干部,滿足青年戰(zhàn)時教育的要求政治基礎知識和一些軍事的上的基本知識和動作。戰(zhàn)時青年訓練班時代1938年4月至1939年1月為滿足軍隊與民運各方面的工作需要除一般的政治軍事訓練以外,加上工人運動、文化課、文化娛樂活動等。中國青年干部訓練班時代1939年1月至1940年3月培養(yǎng)大量能夠獨立工作領導群眾的干部,訓練一般政治、軍事、技術人才。政治常識、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、軍事常識、民眾運動、政治經(jīng)濟學、中國問題、青年運動、軍事學等。

安吳青訓班顯明地繼承和發(fā)揚了黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與三大作風，向青年傳播黨的思想、路線和主張，擴大黨的影響。依靠群眾，同他們建立魚水般的關系，領導干部虛心謙和、平易近人和關心他人的模范行為，呈現(xiàn)出一片朝氣蓬勃、團結(jié)活潑的政治氣氛。辦學中堅持尊重知識，大膽用人，勇于探索，教學相長，堅持在實踐中學習、探索、總結(jié)、提高。正確地看待知識分子，重視在知識分子中發(fā)展黨員，把黨的建設作為一項重要任務列入議程，比較放手地、大膽而穩(wěn)妥地在青年學生和工人、農(nóng)民學員中接收黨員，為我們黨輸送了新鮮血液。

二、安吳青訓班的教務管理和教學工作

在《西青教育與青訓班》(1939)一書中是這樣描述青訓班的：這是一個培養(yǎng)抗戰(zhàn)青年干部的教育機關，一切教育方針、教育方式、教育內(nèi)容，都是為著適應這個任務；這是一個統(tǒng)一戰(zhàn)線的教育機關，不分黨派不分階級，共同為著抗日救亡的事業(yè)而來學習與工作；這是一個青年的與民主的教育機關，青年學生是訓練班的主人。青訓班的教務管理也是因應了這些要求，依照延安抗大辦學方針和毛澤東同志倡導的實事求是、一切從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際，結(jié)合自身辦學條件科學設置相關機關處室，進行管理和教學等活動的組織與運行。

(一)教務處機構(gòu)的設置

青訓班本身設班務委員會，負責計劃與指導全班各方面的工作，實際執(zhí)行班務委員會決定的機構(gòu)是教務處、生活指導處和總務處，并通過連隊組織進行務處的日常工作。其中教務處又下設學習指導科、軍事科、教務科和圖書館及研究室。教務處負責計劃與推動本班一切教學務方面的工作，負責計劃與進行教務以及指揮與組織學習的責任，全由教務處主持。在每一學期開始時，根據(jù)總的方針檢討上期工作中的經(jīng)驗教訓，以及實際情況的需要，訂定本學期教育計劃，決定課程進度，分配教員，考核學員學習，并予以指導，以及關于新生口試、編隊、教員授課及效果考核、準備教材等。訂定計劃還僅僅是教務處在每一學期中工作的開始，他負擔著重大的組織任務，一方面要組織教員進行教務，一方面要組織各個教學單位，組織學員，使之有規(guī)律的學習。教務推行與學習指導成為教務處工作的兩大重心。

(二)培訓課程的建設

青訓班實施抗戰(zhàn)建國教育，它的課程就是圍繞著為了抗日戰(zhàn)爭的勝利和建設一個新中國的需要而設置的，總的來說分為理論、政治、軍事、實踐四類。具體說來：一般普通連隊設有：馬列主義基礎知識、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、中國革命問題、草命的三民主義、軍事常識、民眾運動(包括工人、農(nóng)民、青年、婦女運動，而青運為重點)；高級連并增設政治經(jīng)濟學、中國革命史、馬列主義概論等；藝術連的課程設置則根據(jù)總的要賕，在政治、文化、專業(yè)上因?qū)I(yè)性強，具有很大的靈活性，藝術課程比重較大；工人、農(nóng)民、佛教、兒童連，文化程度較低，故文化課程占相當大的比重?？傊?，它的特點是政治與軍事并重，理論與實踐并重。從受教育者的具體情況出發(fā)，絕不拘泥于一格的教學計劃，而且每學期根據(jù)情況的變化和新的要求，制定新的教學計劃，體現(xiàn)出原則性與靈活性相結(jié)合的求實精神。

(三)教學方式的選擇

教育方式最主要也最基本的是上課，每天八小時的學習時間，使有三小時(有時是四小時)用在講課上面。教員在上課之前都要準備審查并做充分的準備，再經(jīng)研究室召集的教育準備會或研究會議的慎密討論，將提綱通過這后才能去講課。當講課后，教務處的工作人員和教員本人還征求同學的批評與建議，作為教員講課改進的帳本。培訓教學當中安排政治報告，按期的總結(jié)工作，以及各種實際運動中的鍛煉、組織學習，成為最主要的輔助教育。結(jié)合各種實際問題，在教學中說明各項原則，提高學員的政治覺悟與組織能力，從而加深對于理論與實踐的理解，從而使教學確保能夠培養(yǎng)出無數(shù)的戰(zhàn)斗員。青訓班也實行測驗和考試制度，事先公布有關課程的題目，幫助學員找參考書、整理筆記、解答題目，在考場不禁止查筆記、看參考書，但不得照抄書本，須用自己思索過的語句解答；考試成績也不由教員打分數(shù)，而是由學員中水平高的負責審閱或以班為單位互審閱，最后交由教員審定；教員再擇機組織召開問答晚會，通過正確答案。

(四)學習方式的安排

學習的方法在在青訓班里主要是各班全體及個人每周都要訂立自己的學習計劃，根據(jù)教務處的課程表及隊部的學習計劃，根據(jù)本周時間及全班同學水平的可能，確定本周的學習中心及步驟，并經(jīng)過本班全體討論通過，一經(jīng)通過，每人都得嚴格遵守執(zhí)行，并將這作為以檢查工作的根據(jù)在學習計劃中。小組會也是學習活動的一種重要方式，要求小組討論活躍充實，有結(jié)果，事先要有充分的準備，“沒有準備的小組會寧可不開”。青訓班里一個星期只開兩次小組會，以便加深學員對課程內(nèi)容的理解，鍛煉學員發(fā)言及思考的能力。對于水平較高的連隊，青班班還組織學員利用課外時間進行課外研究的組織，例如時事研究、青運研究，世界語、新文字的研究，有的則創(chuàng)辦了自由問答攔，幫助各個同學具體了解各方面的問題，水平低的連隊不開小組會，利用小組會的時間，進行復習，上輔助課，組織問題答疑晚會，把政治問題、課堂內(nèi)的重要問題的問答和游戲、娛樂完全配合起來，調(diào)劑各個人的情趣，并能引起對問題討論的興趣。

(五)師資的培養(yǎng)與選聘

青訓班的教員，除軍事教員外，大多數(shù)是西北青年救國聯(lián)合會的會員，基本都是兼職，專職的很少，也沒有所謂“名教授”，大多數(shù)曾經(jīng)過現(xiàn)實斗爭和社會生活的鍛煉，并且完全經(jīng)過教務處的負責選擇。在安吳青訓班辦學后期，由于學校急速發(fā)展，必須盡快更有計劃地培養(yǎng)更多的新的專職教員，教務處后來成立了研究室，一是教課，二是培養(yǎng)新的教員。通過把一部分教員調(diào)到研究室使之專業(yè)化和在學員中選擇優(yōu)秀而又適宜做教員的留下來，到研究室作為新生力量來培養(yǎng)，除掉專門從事聽講外，并實際幫助教低級班的功課。教員隊伍的建設開始走上了正常發(fā)展的道路。

三、經(jīng)驗與啟示

正確的教育方針，健全的教育機構(gòu)，教員重點而有準備的教學，認真幫助同學了解課程內(nèi)容，教務行政機關的正確領導，學生自動性和積極的配合，理論與實踐的配合、課外學習與課內(nèi)學習適當配合，集體學習與個人學習的配合，在不同連隊領導與組織學習采取不同的方法與步驟，這便是青訓班教育工作的基本政策和方法，對當前開展干部教育培訓教學管理有著重要而現(xiàn)實的啟示。

(一)堅持辦學的正確政治方向

安吳青訓班完全地貫徹和執(zhí)行了黨中央的要求，堅持抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針政策，并為此組織設計專門課程，配備政治可靠的指導員和協(xié)理員保證教育計劃的完成，這是安吳青班辦學取得成功的重要政治保證。具體表現(xiàn)在：一是每一期培訓班都設置一名政治輔導員，他的主要任務是按照班務委員會的部署要求有針對性地開展學員的思想政治教育活動，甄別學員當中的不可靠分子，及時引導和糾正學員當中的錯誤傾向和苗頭。二是注重鍛煉出具有堅定正確政治信仰的青年干部，并使其在日后的工作中切實做到立場堅定、腳步站得穩(wěn)，不動搖、不憂郁，奮斗到底。三是對教員的授課采取嚴格的審查和評價制度，教員在上課之前都要經(jīng)過研究室召集的教育準備會或研究會的縝密討論，將提綱通過后再去講課，講課后還由教務處組織工作人員和教員本人征求學員的批評建議。通過這一系列嚴格有序的組織管理，確保了青訓班始終沿著正確的辦學方向發(fā)展。

綜觀當前干部教育培訓管理，要把堅持辦學的正確政治方向作為根本準則，切實規(guī)范教務管理流程，嚴格教學環(huán)節(jié)管控，確保培訓教學的正確的育人方向，確保黨的要求和主張能夠在培訓中得到完全貫徹。

(二)貫徹理論聯(lián)系實際的培訓理念

青訓班全部教育工作堅持了理論聯(lián)系實際的原則。所開設的理論課程，不是講空泛的道理，而是用現(xiàn)實生活與斗爭中最生動最真切的事實進行通俗的講解。不僅要求學員們在課堂上、討論會、自學讀書等方面懂一些政治軍事知識，更重要的是引導學員在實際中更深刻地理解學到的知識，還要進一步掌握實干的本領。比如組織學員下鄉(xiāng)調(diào)查，引導青年到農(nóng)民中去，接近了解農(nóng)民；學習上層統(tǒng)一戰(zhàn)線工作，進行訪問駐軍和地方黨政機關；在舉行野外演習時，將軍事動作、軍隊政治工作、民眾運動同時聯(lián)系起來進行。對一些不能由全體學員參與的實踐活動，也都由鍛煉學員回來后口頭報告經(jīng)驗，或是把經(jīng)驗寫出來在墻報上發(fā)表。

從安吳青訓班的辦學實踐可以看出，對于青年干部的短期培訓，應著力把學員問題解決能力的培養(yǎng)作為重中之中，把實踐體驗和自我學習作為重要方法，注重對學員開展具體工作的指導和鍛煉，強化在實踐鍛煉中深化和拓展理論知識。

(三)嚴格規(guī)范課程管理體系

青訓班建立了一套嚴格規(guī)范的課程管理體系。對每期培訓班都編定課程進度表，每門課程進度安排都充分考慮課程特點進行，比如政治課采取遞進辦法，教完一項再來一項，軍事課與政治課則同時并進，每日課程都有其中心，防止各課程的平均主義，對文化程度較底的學員還專門抽出時間補習文化課。同時，在課程管理方面也做到定期召開教育準備會和檢查會，由?？平虇T召集有關本課程的各教員來參加，確定課程內(nèi)容、提綱、學員需求、教學方法及案例素材等，確保課程有計劃進行。課堂上的教學方法，也根據(jù)課目內(nèi)容性質(zhì)及時間、學員文化程度和學習特點等確定，而不是機械采取某種定型的方法。

青年干部有其自身的知識結(jié)構(gòu)和學習特點，根據(jù)不同培訓對象注重課程的適用性，課程安排要有計劃性，要注重課程之間的邏輯關系，要加強課程建設，專人組織召開集體備齊或課前研討，引導教師把握授課原則，遵守課程教學規(guī)程，并建立課堂教學的反饋機制，保證培訓課程及其教學的質(zhì)量。

(四)堅持分層分類指導的教學原則

安吳青訓班由于實行開放辦學，學員來源成份不同、年齡性別差異較大、文化程度及政治水平參差不齊。為此，每期培訓班都會依據(jù)政治水平，文化程度，社會經(jīng)驗等進行分層分類編班，一般分為高級、普通和低級三種單位。高級班是政治認識文化水準較高的學員、一部分大學生及留學生；政治水平比較差一點，編成普通班；小學生、農(nóng)民、商人、土兵、小販等，都編在低級班。這種教學單位的安排，主要依據(jù)學員的政治常識和政治素養(yǎng)水平而定，而不是不單純依據(jù)學歷水平，可能高級班中也有中學學歷的學生，而普遍班中有大學生或留學生的學員，學員政治水平的衡量主要是通過入學口試和鄭重談話后決定的。

安吳青訓班在對學員進行分類施教，以及以政治水平進行分班編排主要依據(jù)的做法，啟示當前青年干部教育培訓在班級管理方面應更多地注重針對不同學員特點施以具體的、個別的教育，可以探索訓前的政治水平測試，分組安排教學，分類實施教育，使培訓教學更具有針對性和實效性。

總之，安吳青訓班在短短的兩年半時間里，為黨培養(yǎng)了萬余名優(yōu)秀的抗戰(zhàn)青年骨干，為發(fā)動和團結(jié)愛國青年投身抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線作出了貢獻。通過組織完善而又高效工作的教務管理機構(gòu)，全方面加強教育培訓事前、事中、事后管理與考評，突出政治建設和政治學習在教學工作中的核心地位，嚴格配備和靈活培養(yǎng)專兼職教員，保證教學培訓工作取得預期成果，培養(yǎng)合格的人才。青訓班的教務管理機構(gòu)和做法，對當前進一步做好青年干部教育培訓和管理工作仍具有現(xiàn)實的啟示意義。