【摘要】職業(yè)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差，多媒體技術(shù)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以在提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力的提升。本文主要從我國職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，對多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)高中英語教學(xué)的措施進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；職業(yè)高中；英語教學(xué)

【作者簡介】蘭建平，定襄縣古城職業(yè)中學(xué)。

前言

受自身的教育經(jīng)歷及教育環(huán)境的影響，職業(yè)高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)與普通高中學(xué)生的英語基礎(chǔ)之間存在一定的差距。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)生自身的不良習(xí)慣是導(dǎo)致二者之間的差距的主要原因。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)之上的多媒體教學(xué)技術(shù)開始得到教育領(lǐng)域的關(guān)注。多媒體教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容豐富化與教學(xué)情境生動化等多重優(yōu)勢，對多媒體技術(shù)在職業(yè)高中英語教學(xué)方面的應(yīng)用情況進(jìn)行探究，有助于職業(yè)高中英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、職業(yè)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱。在高中教育普及以后，職業(yè)高中的生源素質(zhì)有所下降。學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題也成為了職業(yè)高中英語教學(xué)中存在的突出問題。英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難是職業(yè)高中學(xué)生的共性問題。一些學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較好，但是在整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響下，他們的英語讀寫能力的提升幅度較為緩慢。

2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足。職業(yè)高中的教學(xué)目標(biāo)與普通高中人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在一定的差異。專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練在職業(yè)高中學(xué)生培養(yǎng)體系中占有一定的比重?，F(xiàn)階段一些職業(yè)高中并沒有在文化程度方面提出更高的要求。在學(xué)校對學(xué)生文化知識教育有所忽視的情況下，一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏了解，不愿意耗費(fèi)更多的時間學(xué)習(xí)英語知識。

二、多媒體技術(shù)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式并沒有對職高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性等進(jìn)行充分關(guān)注。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，職業(yè)高中英語教學(xué)表現(xiàn)出的被動化與消極化問題會影響課堂教學(xué)效果。多媒體技術(shù)與職業(yè)高中英語教學(xué)之間的結(jié)合，有助于教師與學(xué)生的共同成長，為了對職業(yè)高中傳統(tǒng)英語教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，教師在多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，需要對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望等因素進(jìn)行關(guān)注。

1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師在課堂教學(xué)中注重師生之間的情感互動，以便在提升學(xué)生綜合能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)它們的全面發(fā)展。在新課改滲透于職業(yè)高中英語教學(xué)以后，教師也需要在英語教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位。

在多媒體技術(shù)應(yīng)用于職業(yè)高中英語教學(xué)以后，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，成為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的可行措施。為優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，教師在多媒體教學(xué)課件制作過程中，需要對數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫和聲音等內(nèi)容進(jìn)行有效整合。以與天氣有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為例，教師在講解sunny、windy、cloudy和rainy等單詞時，可以利用陽光明媚的畫面展示“sunny”一詞的含義，利用狂風(fēng)突起、樹葉飄落的場景表述“windy”一詞的含義；利用描述傾盆大雨的視頻展示“rainy”；教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境可以讓學(xué)生借助形象記憶，了解上述單詞的含義。

2.利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，讓多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍得到了拓展。多媒體技術(shù)與職業(yè)高中英語教學(xué)之間的結(jié)合，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。根據(jù)職業(yè)高中英語教學(xué)的實(shí)際情況，教師可以借助多媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，如在“過去進(jìn)行時”的相關(guān)內(nèi)容的講解過程中，教師可以借助視頻展示某個學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)的場景，并在學(xué)生了解視頻內(nèi)容以后回答“What were you doing yesterday.”一些學(xué)生會回答：“I was playing the computer game.”一些學(xué)生回答，“I was shopping with my classmates.”教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行充分調(diào)動，可以讓他們與教師積極開展互動，故而基于多媒體技術(shù)的互動教學(xué)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

良好的英語交流環(huán)境的構(gòu)建，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的提升。職業(yè)高中英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際運(yùn)用能力，故而教師需要借助英語課堂為學(xué)生提供發(fā)揮自身表達(dá)能力的空間。如教師在講解與運(yùn)動項(xiàng)目有關(guān)的內(nèi)容時，可以借助多媒體教學(xué)軟件，向?qū)W生展示劉翔、李娜和張繼科等運(yùn)動員，讓學(xué)生回答“Whats your favourite sports？”多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受到課件內(nèi)容的文字美、形象美與色彩美，進(jìn)而提升學(xué)生的的學(xué)習(xí)欲望。

3.利用多媒體技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是教師利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的可行措施。根據(jù)英語教材中的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生開展想象，改編課文，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。以英語教材中的“Asking the way”這一內(nèi)容為例，教師在利用多媒體軟件展示教材中的重點(diǎn)句型以后，可以借助一些重要旅游景點(diǎn)開展口語交際訓(xùn)練，這種注重學(xué)生之間的互動的課堂教學(xué)方式的運(yùn)用，可以為學(xué)生提供一種較為和諧的課堂教學(xué)氛圍，一些學(xué)生甚至?xí)⒔淌覂?nèi)的課桌當(dāng)成街道，與其他同學(xué)開展討論。利用改編教材對話的方式開展教學(xué)，不僅有助于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提升，也有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在職業(yè)高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師充分重視學(xué)生的主體作用。利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生的英語聽力能力、閱讀能力，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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