淺析中小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的困境與實(shí)現(xiàn)方法

【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，對(duì)知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)傳授實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，是一種以“逆序排列”的方式對(duì)教學(xué)流程和學(xué)習(xí)進(jìn)行顛覆的教學(xué)模式，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革具有很大的應(yīng)用價(jià)值和意義。目前我國(guó)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)還存在著英語(yǔ)教學(xué)資源不足、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自律性差、教師技術(shù)能力不高等問(wèn)題，因此本文從構(gòu)建生態(tài)化的課堂環(huán)境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改革教學(xué)方法、優(yōu)化師資隊(duì)伍三個(gè)方面提出改善英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)狀，提升中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

【作者簡(jiǎn)介】王梁百合，南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)園丁學(xué)校。

一、中小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)困境

為了突破對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的局限，加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，從課前到課后的整個(gè)學(xué)習(xí)階段都貫穿語(yǔ)言習(xí)得，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在中小學(xué)英語(yǔ)課堂開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂。但是仍然存在很多問(wèn)題一下教學(xué)困境。

1.教師的信息技術(shù)能力不高。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教學(xué)流程開(kāi)展了翻轉(zhuǎn)，課前階段，教師需要依照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱提前對(duì)需要教授的課程內(nèi)容進(jìn)行明確，然后利用錄制視頻、剪輯等技術(shù)為教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)備微視頻資料，從而也能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的課程資源。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變是，用“先學(xué)后導(dǎo)”代替“先教后學(xué)”，將學(xué)生的角色從“服從者”變成“主導(dǎo)者”。由于逆向排序了學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，從而在學(xué)習(xí)空間、時(shí)間上給了學(xué)生更大的自由支配的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生能夠安排自身學(xué)習(xí)，并掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，依照自身掌握知識(shí)的程度循環(huán)重復(fù)的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻。由此可見(jiàn)，學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上要有更高的自控力和自主性。但實(shí)際情況顯示，中小學(xué)生的自我約束能力和自主學(xué)習(xí)能力都還沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.英語(yǔ)教學(xué)資源欠缺。英語(yǔ)課堂的翻轉(zhuǎn)和創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在知識(shí)內(nèi)化方式、課程呈現(xiàn)形式、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面。首先在知識(shí)內(nèi)化方式上，翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)重組知識(shí)信息和引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠理解并內(nèi)化知識(shí)。其次，在課程呈現(xiàn)方式方面，翻轉(zhuǎn)課堂利用制作英語(yǔ)教學(xué)動(dòng)畫(huà)、微視頻的方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的提升。最后，在教學(xué)形式方面，翻轉(zhuǎn)課堂以“視頻觀看—自主研習(xí)—集中講解”的路程，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，為學(xué)生搭建起了開(kāi)放化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。由此可見(jiàn)，中小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂非常依賴于教學(xué)資源的豐富性。

二、中小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改善測(cè)量

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教師隊(duì)伍。以開(kāi)放互動(dòng)為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以學(xué)生發(fā)展為本是中小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨，更加注重學(xué)生意志。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與興趣得到激發(fā)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的心理需求，才會(huì)提高教師的教學(xué)效果。所以，教師的師資隊(duì)伍需要不斷優(yōu)化，教師的教學(xué)方式需要不斷創(chuàng)新。首先要強(qiáng)化對(duì)教師的信息化技術(shù)的培訓(xùn)，提升教師運(yùn)用多媒體和信息技術(shù)額能力，要多鼓勵(lì)年紀(jì)大的教師積極參與此類(lèi)技術(shù)培訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展豐富的比賽活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)能夠熟練掌握信息技術(shù)的教師，要督促年輕教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，通過(guò)有效的獎(jiǎng)懲制度，給青年教師制造學(xué)習(xí)的緊迫感，促使他們多媒體技術(shù)的提升。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂就要把目標(biāo)定位語(yǔ)言輸出，把支撐點(diǎn)放在視頻學(xué)習(xí)上，并且教學(xué)視頻要與現(xiàn)實(shí)相貼近，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要定期檢查學(xué)習(xí)視頻，制定合理的學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)體系，促使學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的提升。與此同時(shí)，教師要想辦法擺正學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自律能力。可以通過(guò)自身表率、身體力行的方式引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生之間也要做到以合作為本，相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

三、總結(jié)

英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，依托微視頻等信息技術(shù)，翻轉(zhuǎn)了課堂教學(xué)的課上與課下，變革了英語(yǔ)課堂教學(xué)的里面，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且翻轉(zhuǎn)課堂還創(chuàng)新了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)空間和時(shí)間，更加實(shí)用學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的眾多優(yōu)點(diǎn)，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該直面存在的困境，按照本文提出的策略去提升自身信息技術(shù)水平，豐富課堂教學(xué)視頻與內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，構(gòu)建起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，才能促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)步，提升中小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與實(shí)際應(yīng)用能力。

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