李敏奇

摘 要：伙伴式家庭健身游戲的提出，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的意義，其不僅是學(xué)校教育的彌補(bǔ)，同時(shí)也是學(xué)生身心發(fā)展的重要渠道。在伙伴式家庭健身游戲中，以游戲?yàn)殚_展形式，能夠激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在此活動(dòng)中進(jìn)行互動(dòng)、互助、互補(bǔ)，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，改變學(xué)生孤僻的性格。新時(shí)期下，如何提升伙伴式家庭健身游戲的實(shí)效性，已經(jīng)成為當(dāng)前教師與家長較為關(guān)注的話題。本文論述了小學(xué)伙伴式家庭健身游戲開發(fā)的作用，并提出小學(xué)伙伴式家庭健身實(shí)效性游戲?qū)嵤┑牟呗浴?/p>

關(guān)鍵詞：實(shí)施 開發(fā) 伙伴式家庭健身游戲

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0196-01

1 小學(xué)伙伴式家庭健身游戲的概述

新課改理念提出，伙伴式教育理念，將其運(yùn)用到教育或者是學(xué)生業(yè)余活動(dòng)中具有一定的促進(jìn)作用，不僅提升學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生具有合作精神，同時(shí)對(duì)學(xué)生性格的形成具有一定的促進(jìn)意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格。而小學(xué)伙伴式家庭健身游戲的開展，是指在家庭環(huán)境或者是社區(qū)環(huán)境中為學(xué)生開展的集體健身游戲活動(dòng)，吸引學(xué)生的關(guān)注度，使學(xué)生通過互動(dòng)、互助、護(hù)補(bǔ)等形式，改變自身的孤僻的性格，使學(xué)生具有團(tuán)體合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生全方位發(fā)展。

2 小學(xué)伙伴式家庭健身游戲開發(fā)的作用

2.1 增強(qiáng)學(xué)生體魄

小學(xué)伙伴式家庭健身游戲的開發(fā)對(duì)學(xué)生具有重要的意義，其能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教育的一種彌補(bǔ)?；诋?dāng)前學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家庭環(huán)境中除了父母，沒有其他的小朋友與其玩耍，而父母由于工作、生活等因素，也很少與學(xué)生一同互助與交流，同時(shí)也很少引導(dǎo)學(xué)生參與到集體鍛煉活動(dòng)中。此外，即使一部分父母意識(shí)到健康體魄對(duì)學(xué)生的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到戶外活動(dòng)中，與其他小朋友一同玩耍，由于父母較為溺愛孩子，在小伙伴活動(dòng)中，父母會(huì)過多的參與，避免自己的孩子受到傷害，促使學(xué)生身體素養(yǎng)不高。然而，開展小學(xué)伙伴式家庭健身游戲，能夠改變這一現(xiàn)狀問題，以游戲的方式讓學(xué)生參與到集體活動(dòng)中，使學(xué)生在此活動(dòng)中與他人進(jìn)行互動(dòng)、交流、分享，改變學(xué)生孤僻的性格，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。

2.2 健全學(xué)生人格

性格的形成對(duì)于學(xué)生而言具有重要的意義，良好的性格能夠幫助學(xué)生更好的成長，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。然而，基于學(xué)生長久處于獨(dú)立活動(dòng)狀態(tài)，促使學(xué)生性格存在一定的偏激，喜歡參與到集體活動(dòng)中，但不知道如何融入到活動(dòng)中，即使學(xué)生融入到活動(dòng)中，由于學(xué)生的性格、孤僻，也會(huì)使學(xué)生不受到集體的歡迎，而這樣會(huì)使學(xué)生受到一定的打擊，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。然而，開展小學(xué)伙伴式家庭健身游戲，通過引導(dǎo)者給予學(xué)生即使的指引，學(xué)生能夠在活動(dòng)中意識(shí)到自身的不足，及時(shí)的調(diào)整，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時(shí)還能夠改變學(xué)生偏激的性格，從而使學(xué)生全方位發(fā)展。

3 小學(xué)伙伴式家庭健身實(shí)效性游戲的實(shí)施策略

3.1 加強(qiáng)家校共育策略實(shí)施

學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來，尤其是小學(xué)生，由于其年齡小，性格與身體素養(yǎng)尚未健全，故而，家長與學(xué)校應(yīng)該以育人教育為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，改變學(xué)生孤僻的性格，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，進(jìn)而使學(xué)生更好的為祖國發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。然而，為學(xué)生開展伙伴式家庭健身游戲是實(shí)現(xiàn)育人教育的良好路徑，同時(shí)也是彌補(bǔ)學(xué)校教育的重要渠道。這就需要學(xué)校與家長形成長期合作的關(guān)系，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在校的情況，及時(shí)反饋給家長，家長根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在家庭活動(dòng)中為學(xué)生組織伙伴式家庭健身游戲，培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體魄，之后家長在根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，學(xué)校在進(jìn)行課程的安排，從而實(shí)現(xiàn)家校共育模式。例如，家長可以根據(jù)學(xué)生孤僻的性格，為學(xué)生開展踢球活動(dòng)，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，家長從旁協(xié)助學(xué)生，分配好各自在游戲中的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生集體責(zé)任感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生健康的體魄。

3.2 確立組織者

伙伴式家庭健身游戲的開展，確立組織者是最重要的游戲環(huán)節(jié)，只有確立的組織者，才能夠?qū)崿F(xiàn)活動(dòng)實(shí)施的有效性，才能夠更好的指引學(xué)生。根據(jù)活動(dòng)意義，學(xué)生家長應(yīng)該予以重視，在家庭中積極為學(xué)生組織該活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的實(shí)效性。例如，家長與小區(qū)家長一同為學(xué)生開展一個(gè)伙伴式家庭健身游戲，各個(gè)家長輪班當(dāng)伙伴式家庭健身游戲的組織者，并確立好每天活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目等事務(wù)，實(shí)現(xiàn)伙伴式家庭健身游戲的實(shí)效性，學(xué)校也可以安排體育教師對(duì)家長進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而使家長更好地為學(xué)生開展伙伴式家庭健身游戲。此外，伙伴式家庭健身游戲，還可以讓小區(qū)中的孩子一同參與活動(dòng)中，豐富學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體魄，從而使學(xué)生以積極的心態(tài)去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。事實(shí)上，學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，能夠使學(xué)生形成較大的快樂因子，這對(duì)學(xué)生的身心健康成長具有一定的促進(jìn)作用。

3.3 加強(qiáng)引導(dǎo)作用

學(xué)生參與到伙伴式家庭健身游戲中，是活動(dòng)有效性的第一步，要想實(shí)現(xiàn)伙伴式家庭健身游戲的實(shí)效性，應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)作用。這就需要，家長應(yīng)該以正確的引導(dǎo)方法去指引學(xué)生，使學(xué)生通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，改變以往自私自利的思想觀念，使學(xué)生更好的完善自己，進(jìn)而使學(xué)生全方位發(fā)展。例如，在伙伴式家庭健身游戲中，基于學(xué)生孤僻、不懂分享性格，家長應(yīng)該以游戲的形式讓學(xué)生明白分享、參與集體活動(dòng)是一件快樂的事情，讓學(xué)生去感受參與活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)伙伴式家庭健身游戲的開發(fā)對(duì)學(xué)生具有重要的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，因此，為了確保伙伴式家庭健身游戲的實(shí)效性，應(yīng)該加強(qiáng)家校合作意識(shí)，為活動(dòng)確立組織者，加強(qiáng)家長的引導(dǎo)作用，從而使學(xué)生能夠身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹重天，肖學(xué)文，郭世森.以共同體建設(shè)為核心的煙草伙伴式客我關(guān)系構(gòu)建研究——以懷化市洪江區(qū)為例[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2014（01）：44-46.

[2] 何燕，吳宇蒙.伙伴式項(xiàng)目管理模式在工程建筑行業(yè)的應(yīng)用研究[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（02）：115-117.