崔子燕

摘 要：本文主要圍繞當(dāng)前比較流行的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開研究，通過(guò)分析中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂模式在教學(xué)前、教學(xué)時(shí)以及課后作業(yè)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的作用，探究合理的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式，以提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 中職計(jì)算機(jī) 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0243-01

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前比較推崇的一種教學(xué)模式，通過(guò)將課堂主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生的課堂參與度明顯提高，學(xué)習(xí)的熱情及問(wèn)題思考深度等都發(fā)生了變化，對(duì)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過(guò)程中應(yīng)用反轉(zhuǎn)課堂模式可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展作用巨大。

1 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生整體水平不同

中職學(xué)校學(xué)生大多是初中學(xué)歷，因而其學(xué)習(xí)的成績(jī)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相對(duì)比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一開始就教授學(xué)生相對(duì)比較深?yuàn)W的知識(shí)，學(xué)生往往不能理解，導(dǎo)致學(xué)生之間的差異也越來(lái)越大。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入中職前對(duì)計(jì)算機(jī)的了解程度也是存在差異的，這就在無(wú)形中進(jìn)一步拉大了學(xué)生之間的差距。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

受到學(xué)習(xí)成績(jī)及其他方面的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不能理解的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致其成績(jī)出現(xiàn)更多問(wèn)題。另一方面，部分學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就不夠端正，這種不端正體現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)上則顯得尤為明顯。在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)開始之前，許多學(xué)生認(rèn)為中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是上網(wǎng)和打游戲，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和自身想象存在較大出入時(shí)，學(xué)生自然而然會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)難以深入開展。

1.3 教師教學(xué)模式相對(duì)比較落后

受到學(xué)科特殊性的影響，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷接受外界計(jì)算機(jī)的發(fā)展變化，同時(shí)進(jìn)行必要的信息更新，才能使得學(xué)生跟得上時(shí)代發(fā)展潮流，推動(dòng)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展。但是在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過(guò)程中，教師并沒有加強(qiáng)對(duì)更新教學(xué)模式和教學(xué)觀念的重視，教師過(guò)分重視理論知識(shí)的作用，對(duì)學(xué)生開展的實(shí)踐教學(xué)等十分有限。特別是在現(xiàn)在數(shù)字教學(xué)十分普及的情況下，部分教師對(duì)投影儀等儀器設(shè)備的操作熟練程度仍然相對(duì)較差，向?qū)W生演示實(shí)踐操作課程時(shí)也存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題都明顯增加了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的難度。

1.4 師生交流相對(duì)較少

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)迅速發(fā)展，師生之間必須及時(shí)交流，教師才能了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，學(xué)生才能掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)自己努力學(xué)習(xí)提高。但是在當(dāng)前學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，部分教師仍然沒有認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交流的作用，教師在課堂上一味地向?qū)W生講述新知識(shí)，并沒有關(guān)注學(xué)生是否可以聽懂該類知識(shí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度相對(duì)較低。同時(shí)，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)熱情等多方面因素的影響，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)也沒有及時(shí)向教師尋求幫助，導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多，影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用研究

2.1 整理教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)

教師要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的理解，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的要求，提前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容等形成完整充分的了解，在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)教師將自己的教學(xué)任務(wù)歸納起來(lái)，建立相對(duì)完善的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)體系。在該類形式下，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力的把握，通過(guò)安排表達(dá)性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師在明白學(xué)生的問(wèn)題和掌握情況之后可以進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，幫助學(xué)生收到理想的學(xué)習(xí)效果。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生參與

翻轉(zhuǎn)課堂的重要表現(xiàn)之一即將學(xué)生和教師的課堂主體地位轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生在課堂中承擔(dān)演講以及展示等責(zé)任，幫助學(xué)生在展示過(guò)程中了解自己的缺點(diǎn)和不足，同時(shí)教師也可以在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，可以有效拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生成績(jī)的目的。教師可以提前向?qū)W生提出教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，及時(shí)幫助學(xué)生解決作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的不同類型的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在課上可以展示相對(duì)良好的任務(wù)成果，教師可以在此時(shí)組織學(xué)生彼此開展交流討論等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的展示成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)尋找到自身學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展提高。

2.3 根據(jù)學(xué)習(xí)情況，合理布置作業(yè)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)開展過(guò)程中，課后作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分。教師要結(jié)合學(xué)生課上學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，綜合學(xué)生普遍存在的弱點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)任務(wù)安排，幫助學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的發(fā)展提高。教師要加強(qiáng)作業(yè)和實(shí)踐之間的聯(lián)系，布置一定數(shù)量的線上作業(yè)，使得在線上作業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以掌握正確的計(jì)算機(jī)應(yīng)用處理方法。同時(shí)教師需要注意，中職學(xué)生年齡相對(duì)比較小，本質(zhì)上仍然相對(duì)比較愛玩，因而結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)需要，教師應(yīng)當(dāng)安排相對(duì)比較生動(dòng)活潑，同時(shí)與生活聯(lián)系相對(duì)比較緊密的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)參與熱情等會(huì)明顯提高。

2.4 總結(jié)教學(xué)問(wèn)題，合理教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分，教師要加強(qiáng)對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視。在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)審批等工作完成之后，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行針對(duì)性的分析處理，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出正面性的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和作業(yè)展示情況等進(jìn)行肯定，及時(shí)給予表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生以鼓勵(lì)。通過(guò)向?qū)W生講述在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的各類問(wèn)題，督促學(xué)生及時(shí)改正。教師要注意照顧學(xué)生的情緒，避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)過(guò)于嚴(yán)厲等打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教學(xué)的一大進(jìn)步，教師要加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重視，結(jié)合其在教學(xué)前、課堂教學(xué)過(guò)程中、課后作業(yè)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的作用，通過(guò)合理方式將其結(jié)合起來(lái)，打造良好的學(xué)習(xí)范圍和師生關(guān)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

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