淺談新形勢下加強(qiáng)中職會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)的策略

鄭華興

[摘 要]2017年，國務(wù)院頒布了國家職業(yè)資格目錄清單，清單中不再包含會計從業(yè)資格證書，意味著今后能否上崗從事有關(guān)會計工作，不是主要以證書為標(biāo)準(zhǔn)，而是看是否真正具備相應(yīng)的技能，這一變化也促使中職學(xué)校會計專業(yè)的教學(xué)不再以“考證”為主要目標(biāo)。同時，隨著“互網(wǎng)聯(lián)+”時代的到來，會計專業(yè)更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計理論和方法來解決會計實(shí)踐問題的能力，培養(yǎng)工匠精神，建立適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)模式?；诖?，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐及思考，針對中職學(xué)校在會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)上存在的一些問題，就如何加強(qiáng)中職會計專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)提出一些看法。

[關(guān)鍵詞]新形勢；中職會計；技能培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.02.097

[中圖分類號]F230-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2019）02-0-02

1 中職會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)存在的問題

1.1 技能培養(yǎng)理念適應(yīng)不了新形勢的要求

中職會計專業(yè)教學(xué)存在重視基礎(chǔ)理論知識講授、輕視培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問題。一方面，學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識實(shí)用性不強(qiáng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性也難以提高；另一方面，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，缺乏實(shí)際操作能力，加上中職學(xué)歷偏低，在就業(yè)市場中不占有優(yōu)勢，因此最終難以實(shí)現(xiàn)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

部分老師特別是個別經(jīng)驗(yàn)豐富的年紀(jì)較大的老師往往不愿意學(xué)習(xí)新東西，在教學(xué)上應(yīng)用的信息化手段較少，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會計電算化等動手能力較強(qiáng)的課程往往由年輕人擔(dān)任，年輕人盡管動手能力強(qiáng)，但是理論掌握得不夠不扎實(shí)，從而會影響教學(xué)效果。

1.2 課程設(shè)置跟不上市場需求發(fā)展 ？

課程設(shè)置跟不上市場需求發(fā)展主要表現(xiàn)在：會計制度在不斷完善，有關(guān)稅法也在不斷更新，課程內(nèi)容沒有跟上這些變化；實(shí)訓(xùn)課仿真度不夠，所用的案例時效性差，更新慢。同時，會計技能有很多復(fù)雜的內(nèi)容，包括建賬、填制憑證、登記賬簿等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有具體的操作規(guī)范，這些技能在學(xué)校如果沒有充分掌握，當(dāng)學(xué)生踏上工作崗位時要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，不僅不利于提升學(xué)生工作技能，也會為企業(yè)帶來很大的負(fù)擔(dān)。筆者了解到，部分學(xué)生在經(jīng)過企業(yè)實(shí)習(xí)后，普遍感覺校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)條件、手段、仿真性上都與企業(yè)要求有較大的差距，這也說明中職會計人才培養(yǎng)在實(shí)際操作訓(xùn)練方面亟待加強(qiáng)。

1.3 雙師型教師隊伍的培養(yǎng)機(jī)制需要完善

學(xué)校具備雙師型資質(zhì)的教師多，但是真正符合雙師素質(zhì)要求的少，大部分教師只有理論少有實(shí)踐。近幾年，國家出臺了不少政策要求，鼓勵教師在一定時間內(nèi)下企業(yè)學(xué)習(xí)，但是由于缺乏有效的監(jiān)督，同時時間上不能保證連續(xù)性，因此真正下到企業(yè)有難度，效果難以顯現(xiàn)。教師本身的技能沒有提高，又談何去培養(yǎng)學(xué)生的技能。

1.4 技能比賽帶動效應(yīng)不明顯

學(xué)校過去提倡“就業(yè)、考證、競賽三位一體”的人才培養(yǎng)模式，但是技能比賽的運(yùn)用不夠。各學(xué)校為了取得更好的比賽成績，會花大量的人力、物力強(qiáng)化訓(xùn)練參加職業(yè)技能競賽的選手。如此巨大的花銷為的只是讓少數(shù)幾個學(xué)生在各級比賽中取得獎項，而不關(guān)注所有會計專業(yè)學(xué)生的整體技能水平。近年來，雖然各個學(xué)校都開始重視技能比賽的普及面但是還做得不夠。

1.5 頂崗實(shí)習(xí)技能培養(yǎng)實(shí)效與制度設(shè)計差距較大

頂崗實(shí)習(xí)的公司往往容納有限，存在隨意安置的情況。企業(yè)吸納學(xué)生實(shí)習(xí)的真正目的是補(bǔ)充廉價勞動力，而不是進(jìn)行人才培養(yǎng)，他們往往會被分配到人員比較緊缺的崗位中，提供臨時性的人員補(bǔ)充，企業(yè)也沒有為他們提供一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會。這說明學(xué)校為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)，無法達(dá)到培養(yǎng)技能的目的，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生的實(shí)踐能力十分不足，在求職過程中會暴露出許多弱點(diǎn)，從而會影響就業(yè)質(zhì)量。

1.6 辦公軟件應(yīng)用等信息化素養(yǎng)急需提升

辦公軟件的應(yīng)用能力在企業(yè)中受到高度重視。筆者對本校近10年內(nèi)的90名從事會計的往屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對財務(wù)人員的要求除了會使用基本的財務(wù)軟件，還應(yīng)該會基本的辦公軟件，如表1所示。

中職學(xué)校用來提升學(xué)生計算機(jī)能力的課程主要是計算機(jī)基礎(chǔ)課程，但是在中職學(xué)校的課程安排里，計算機(jī)基礎(chǔ)課程往往在入學(xué)第一年開展，在剩余的兩學(xué)年如果專業(yè)教師不對這方面加強(qiáng)訓(xùn)練，再加上學(xué)生實(shí)際應(yīng)用并不頻繁，很容易在第三年即將實(shí)習(xí)時就幾乎將所學(xué)知識忘記，從而導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)技能較為薄弱：有的學(xué)生甚至不會制作個人簡歷；在財務(wù)工作中，Excel也是工作中常用的一個工具軟件，不少學(xué)生對于常用的排序、分類匯總、篩選等功能都不熟悉，更別說用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2 中職會計專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)策略

2.1 轉(zhuǎn)變師生理念，構(gòu)建技能培養(yǎng)仿真環(huán)境

教師要提高學(xué)生對學(xué)習(xí)技能重要性的認(rèn)識，向?qū)W生灌輸技能立身的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)?？赏ㄟ^激勵教師積極參加信息化教學(xué)比賽及選送教師參加各類培訓(xùn)，調(diào)動教師樂于學(xué)習(xí)新東西的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)善于應(yīng)用新技術(shù)、新手段，增強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過程中的趣味性，比如教師可以利用豐富的動漫、智能語音技術(shù)等在教學(xué)中進(jìn)行情境模擬，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有更直觀和形象的認(rèn)識；可以充分利用手機(jī)的便利性，選擇合適的APP或者網(wǎng)絡(luò)課程作為教學(xué)的幫手。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)分層次教學(xué)

在課程設(shè)置上，針對社會需求及企業(yè)崗位設(shè)置，學(xué)?？砷_設(shè)會計基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、出納崗位模擬實(shí)訓(xùn)、倉庫管理崗位模擬實(shí)訓(xùn)、會計綜合模擬實(shí)訓(xùn)（手工）等課程。中職生源基礎(chǔ)差別化較大，中考成績有高有低，也有可能是偏科，因此對于不同的學(xué)生在技能上的要求都一致是不符合教學(xué)規(guī)律的?；诖?，筆者所在學(xué)校在17級會計學(xué)生中開始探索分層次教學(xué)，即根據(jù)17級學(xué)生進(jìn)校半年后的會計基礎(chǔ)成績分兩個不同的班級教學(xué)，會計基礎(chǔ)較好的學(xué)生在一個班，該班在技能培養(yǎng)上無論是強(qiáng)度還是深度都進(jìn)行加強(qiáng)，比如：通過編制校本教材，要求會計電算化以及會計綜合實(shí)訓(xùn)課程中至少掌握兩種不同企業(yè)的賬務(wù)處理：小規(guī)模納稅人工業(yè)企業(yè)、一般納稅人工業(yè)企業(yè)；在課余時間每周安排3次課，對傳票翻打、點(diǎn)鈔、珠算等基本技能進(jìn)行強(qiáng)化。

鑒于眾多企業(yè)對辦公軟件使用能力有較高要求，學(xué)校應(yīng)將計算機(jī)基礎(chǔ)課程均勻分布在兩學(xué)年四個學(xué)期內(nèi)，以此增加學(xué)生的使用頻率，提高計算機(jī)操作技能。同時，學(xué)校還可以開設(shè)Excel在財務(wù)會計中的應(yīng)用、辦公軟件應(yīng)用等提高計算機(jī)技能的課程。

2.3 以賽促學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)技能氛圍

為了擴(kuò)大技能比賽的影響面和受眾面，學(xué)校在平時要注重在學(xué)生中營造良好的學(xué)習(xí)技能的氛圍：①開設(shè)會計基本技能課；②每學(xué)期舉辦技能節(jié)，進(jìn)行技能展示及技能比賽，要求人人參與；③盡管參與校級以上級別的技能比賽的人數(shù)有所限制，但在技能比賽前的集訓(xùn)期間，盡可能挑選多一些學(xué)生參加。

2.4 深化校企合作，提升技能培養(yǎng)實(shí)效

會計是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)，實(shí)踐是理論得以檢驗(yàn)和運(yùn)用的保障，校企合作是理論與實(shí)際結(jié)合的橋梁。為了保證實(shí)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗，學(xué)校先后與本市最大的兩家代理記賬公司以及一家上市大型超市簽訂了校企合作協(xié)議。一方面，請企業(yè)一線人員不定期或者集中到學(xué)校給學(xué)生上課，上課案例以真賬形式出現(xiàn)，以此解決了實(shí)踐導(dǎo)師不足和教學(xué)內(nèi)容仿真度不夠的問題；另一方面，為學(xué)生搭建了一個頂崗實(shí)習(xí)平臺，合作公司規(guī)模夠大，基本上可以滿足會計學(xué)生實(shí)習(xí)，同時根據(jù)分層次教學(xué)的要求，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生到代理記賬公司實(shí)習(xí)，對于一部分會計業(yè)務(wù)學(xué)得不夠扎實(shí)的學(xué)生，可以安排到合作的超市從事收銀、統(tǒng)計、倉管等崗位實(shí)習(xí)。

2.5 打造雙師型教師隊伍，實(shí)現(xiàn)技能培養(yǎng)雙向提升

教師是學(xué)生成長的引路人，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)校要從以下幾個方面打造真正的“雙師”教學(xué)隊伍：一是通過專家培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、觀摩學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式來提高教學(xué)能力；二是通過鼓勵、促進(jìn)教師提升科研能力來挖掘教學(xué)潛力，推動教學(xué)模式創(chuàng)新，以適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的需求；三是利用校企合作平臺“企業(yè)走進(jìn)來，老師走出去”，即企業(yè)的導(dǎo)師到學(xué)校授課，在校教師可以觀摩學(xué)習(xí)，也可以到企業(yè)去實(shí)踐，這方面一般省份都有相關(guān)的規(guī)定，規(guī)定每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐，有效促使老師主動去企業(yè)一線學(xué)習(xí)。

2.6 建立科學(xué)的技能考核體系，構(gòu)建技能培養(yǎng)多元評價機(jī)制

專業(yè)技能測試是高職招考必考的一個環(huán)節(jié)。除了輔導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)技能測試中取得更高分，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中還應(yīng)建立一個科學(xué)的技能考核體系，該體系考核內(nèi)容全面學(xué)生在技能訓(xùn)練中的基本操作能力、技能訓(xùn)練報告和技能訓(xùn)練成果資料等方面。考核方式采用軟件和手工結(jié)合：充分利用會計軟件記錄學(xué)生的考試成績，形成長期的跟蹤記錄，評估學(xué)生的會計技能發(fā)展情況；同時也注重考核手工操作，按過程加結(jié)果的要求進(jìn)行全面評價。

3 結(jié) 語

當(dāng)前形勢對于從事中職教學(xué)的老師既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，中職學(xué)生技能培養(yǎng)又是一個長期的過程，文中的一些建議和做法還需要進(jìn)一步驗(yàn)證，需要今后不斷完善。同時，中職學(xué)校也要多向同行各校學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)和做法?？傊?，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動師生的積極性以適應(yīng)當(dāng)前形勢的變化，每位老師應(yīng)充分認(rèn)清形勢，不斷提升自我，及時更新教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，讓每一位學(xué)生都能掌握一技之長。

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