摘 要：在新課程改革要求下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)成為教學的重要目標。對于高中生來說，核心素養(yǎng)不僅包括學科素養(yǎng)，還包括文化素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)等。能夠培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)等能力的學科，以藝術類課程為代表。高中音樂鑒賞教學在高中課程教學中的地位越發(fā)顯著。在《普通高中音樂課程標準（2017年版）》指導下，高中音樂教師需要不斷進行音樂鑒賞課的創(chuàng)新，以提升學生核心素養(yǎng)為主要教學目標，不斷培養(yǎng)學生的審美能力、藝術修養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;鑒賞教學

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：2095-624X（2019）44-0068-02

引言

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學生滿足社會發(fā)展需要的能力與品格，所以，針對不同的學科所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)內(nèi)容有所差異。學科素養(yǎng)是指讓學生通過學科學習能夠產(chǎn)生與學科發(fā)展相適應的能力與素質(zhì)。自高中音樂課程標準改革以來，教師要在高中音樂鑒賞教學時以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力與審美能力為教學目標。對于高中教師來說，采取怎樣的教學策略才能讓學生在音樂鑒賞教學中既獲得專業(yè)的學科知識又能養(yǎng)成音樂核心素養(yǎng)，是教師教學過程中需要不斷思考的問題。

一、明確音樂鑒賞課程教學目標

為了保證課程順利開展，最重要的前提就是教師要在課程開始前明確本節(jié)課的教學目標，這是后期開展教學活動的基本條件。只有保證教學目標的科學性與合理性，才能提升教學效率與教學質(zhì)量。為了滿足提升學生核心素養(yǎng)的教學要求，教師在設置教學目標時一定要考慮學生生活實際，保證目標與學生生活有所聯(lián)系，避免目標過于假、大、空，難以實現(xiàn)。學生實現(xiàn)起來也比較容易?？茖W的教學需要實現(xiàn)三維目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教師要根據(jù)三維目標詳細規(guī)劃教學任務與教學活動。教學目標要科學、合理，能夠讓學生在課堂中充分展示核心素養(yǎng)，深刻領會音樂作品的內(nèi)涵。只有保證教學目標的科學性、合理性，才能讓教學有序進行，真正提升教學質(zhì)量和水平。

人音版音樂鑒賞第四單元的主題是“國之瑰寶——京劇”，本單元的主要內(nèi)容包括對京劇大師梅蘭芳的學習。設計教案時，教師要明確教學目標。本章教學目標包括：知識與技能方面，通過讓學生聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》和《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受梅蘭芳大師崇高的人格魅力與精湛的表演藝術風采，讓學生體會南梆子和四平調(diào)兩種唱腔音樂在表現(xiàn)人物情緒與塑造人物形象中的不同風格及特點;情感態(tài)度與價值觀方面，掌握京劇發(fā)展歷史，感受中國國粹——京劇藝術的博大精深，認識和了解京劇大師梅蘭芳，以及他為中國戲曲事業(yè)做出的巨大貢獻，從而對梅蘭芳大師產(chǎn)生欽佩之情。明確基本教學目標后，教師要分析教學中的重難點，并設計相關環(huán)節(jié)攻克重難點。只有這樣，才能保證每個教學環(huán)節(jié)都有自己應有的價值。

二、運用多樣化的教學方式，進行教學方式的創(chuàng)新

新課程改革背景下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學科必不可少的教學任務之一。高中教師教學過程中不斷進行教學方式的探索與創(chuàng)新，成為實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要策略之一。受傳統(tǒng)教學模式的影響，高中階段往往忽略音樂鑒賞教學，過分看重語、數(shù)、外等學科教學，使得學生覺得學習比較無趣。所以，教師進行高中音樂鑒賞教學時，要拋棄并改變落后的、守舊的教學理念與教學形式，不斷增強個人教學能力，努力進行教學模式的創(chuàng)新。隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的新型教學工具開始投入教學。多媒體作為具有代表性的新型教學工具，憑借其自身能創(chuàng)造生動畫面、動聽聲音等優(yōu)勢，受到很多教師與學生的喜愛。

例如，進行“非洲歌舞音樂”教學時，教師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，為學生營造有趣的教學氛圍。開始教學時，教師可以用多媒體向?qū)W生播放《男孩之舞》，并在大屏幕上展示課本中的圖片，讓學生在聆聽音樂的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，感受非洲音樂與其他音樂的不同。然后，在教學過程中，教師可以向?qū)W生展示各種非洲鼓的圖片，引導學生通過拍手體驗音樂中的基本節(jié)奏。在這樣的教學過程中，學生能夠通過多媒體直觀感受非洲音樂的特殊性，通過聽覺、視覺等不同感官，直接感受非洲音樂與其他音樂的差異[1]。

三、將教學與生活相結(jié)合，提高學生的社會認知

音樂是一門與生活有緊密聯(lián)系的學科，生活中處處可以聽到音樂。音樂形式豐富。具有審美價值的音樂，常常會和其他學科或者藝術形式相結(jié)合。比如，在歷史、文學還有繪畫中，都能看到音樂的影子;詞曲作者也常常將生活作為自己的創(chuàng)作靈感，滿足藝術來源于生活的需求。要提高學生的音樂核心素養(yǎng)，就要讓學生從生活的各個角度發(fā)現(xiàn)音樂、感受音樂。教師在教學過程中要利用生活與音樂之間的聯(lián)系，讓學生能夠自行探索音樂特點，發(fā)現(xiàn)音樂與其他藝術類學科的差異。

“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”中涉及對《上去高山望平川》的曲目鑒賞。在進行該音樂曲目鑒賞教學時，除了向?qū)W生播放音樂外，教師還應向?qū)W生展示曲目中描繪的真實生活情境，讓學生感受到青海的風土人情。學生能夠通過畫面與音樂的結(jié)合體會到青海民歌的魅力。例如，教學《絲竹相和》時，教師除了讓學生聆聽代表性的絲竹音樂外，還可以向?qū)W生展示具有江南意蘊的攝影作品，通過圖片感受到音樂所展現(xiàn)的優(yōu)雅、溫柔的江南風光。教學過程中，教師要向?qū)W生展示音樂作品中描繪的各種生活場景與事物，讓學生通過真實的畫面感到音樂所蘊含的情感，從而拉近學生與生活之間的距離。

四、充分發(fā)揮學生想象力，鼓勵學生自我創(chuàng)造

在音樂鑒賞教學過程中，努力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是為了讓學生在生活中能夠積極應用自己所學知識。在教學過程中，學生要掌握的音樂實踐能力包括創(chuàng)造能力與想象能力，核心是讓學生學會表達個人情感[2]。教師進行不同情感類型曲目鑒賞教學時，要適當向?qū)W生講解曲目編寫的背景，讓學生在欣賞曲目的過程中自行想象曲目描寫的場景，通過聯(lián)想與作者產(chǎn)生情感共鳴。進行音樂鑒賞教學時，教師要提升學生對此種類型音樂的興趣，必要時可以讓學生進行音樂創(chuàng)作或者模仿，讓學生體會創(chuàng)作音樂的趣味性。教師還可以為學生創(chuàng)造音樂描寫情境，讓學生在情境中進行音樂理解。

例如，教學“獨特的民族風”時，教師可以讓學生以小組為單位自行搜索關于少數(shù)民族的代表歌曲，鼓勵學生以哼唱的形式進行回答，這樣可以讓學生對接下來的教學充滿興趣。然后，進行教材曲目《遼闊的草原》鑒賞，讓學生閉上眼睛聆聽音樂，讓學生想象音樂描繪了一幅怎樣的場景，要求學生用語言進行表述。在這樣的過程中，學生能夠逐漸了解蒙古族音樂具有的豪邁、氣勢恢宏等特點。通過想象音樂描述的畫面，學生能夠感受到作曲者心中對草原的熱愛之情。

結(jié)語

教學理念改革要求教師在教學過程中要重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加學生學科知識的同時培養(yǎng)學生的審美能力、文化素養(yǎng)等。在教學過程中，教師要通過多樣化的教學手段提升教學質(zhì)量和水平，如制訂明確的教學目標規(guī)劃，使用多樣化的教學手段，將教學與生活實際相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的想象力……通過這些教學手段，能夠提升學生對音樂鑒賞的興趣，讓學生學習時充滿積極性，在學習過程中感受音樂這門藝術形式的情感表達，培養(yǎng)學生的綜合能力與綜合素養(yǎng)。

[參考文獻]

向嬌.關于高中音樂鑒賞教學的若干思考[J].黃河之聲，2018（21）：115.

張傳清.提高高中生音樂鑒賞能力的方法探索[J].北方音樂，2019（03）：207+214.

作者簡介：楊雪（1991.12—），女，江蘇淮安人，本科學歷，中學二級教師，從事高中音樂教學研究。