劉剛凌　穆振海

【摘要】文章從數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，找出了數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不足，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的若干問題，提出了建設(shè)實(shí)踐課程群，深化校企合作以及強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽制度的改革措施，力求完善數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;創(chuàng)新人才培養(yǎng);數(shù)字媒體技術(shù);實(shí)踐教學(xué)

一、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革背景

數(shù)字媒體作為一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，發(fā)展迅猛，現(xiàn)已成為新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)里的支柱性產(chǎn)業(yè)，被譽(yù)為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一。據(jù)行業(yè)預(yù)測(cè)，在相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，文化產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化以及數(shù)字化對(duì)數(shù)字媒體人才的需求巨大，且不會(huì)消減。為滿足行業(yè)需求，我校于2016年申辦數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)，2017年開始招生。作為新建本科專業(yè)，首先，數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)思路應(yīng)符合學(xué)校的辦學(xué)定位和總體人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格;其次，數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)性質(zhì)與應(yīng)用型人才的特性十分契合，滿足改革實(shí)踐條件。

二、數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，必須配備相稱的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力具有最重要的作用。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)注重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，實(shí)踐能力是技術(shù)與藝術(shù)的體現(xiàn)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心元素。因此，數(shù)字媒體技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)是否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，直接關(guān)系到該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。但數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的概念屬于一個(gè)較新的教育領(lǐng)域，各高校對(duì)此實(shí)踐時(shí)間尚短，因此存在一些明顯的不足。通過將數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)一些共性的問題。

（一）課程實(shí)踐存在的不足

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所有專業(yè)課程都是由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同組成，實(shí)驗(yàn)課是實(shí)踐教學(xué)最基礎(chǔ)的主體，即課程實(shí)踐。而最基礎(chǔ)的課程實(shí)踐依然存在兩點(diǎn)不足。

1.課程與課程間的實(shí)踐內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差，甚至存在內(nèi)容重疊的現(xiàn)象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，技能培養(yǎng)難以融會(huì)貫通。此類問題影響最嚴(yán)重，在專業(yè)課程和方向課程之間，由于教學(xué)內(nèi)容相互獨(dú)立，教學(xué)人員彼此缺乏溝通，課程之間也缺乏有效關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生學(xué)完就忘，實(shí)踐能力無法得到有效提升。

2.課程實(shí)踐中的實(shí)踐成果缺乏目標(biāo)。數(shù)字媒體技術(shù)的課程中含有很多考查類的課程，都要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)具有設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的作品。由于作品缺乏明確的方向，且多門課需要多次創(chuàng)作，造成學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，缺乏深度思考，創(chuàng)作能力反而受阻，難以產(chǎn)生創(chuàng)新程度高、設(shè)計(jì)質(zhì)量高的作品。

（二）專業(yè)實(shí)踐存在的不足

專業(yè)實(shí)踐是指依據(jù)人才培養(yǎng)方案，按照既定教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)所組成。專業(yè)實(shí)踐可以對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，其實(shí)踐內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性和設(shè)計(jì)性，但通過分析具體的實(shí)訓(xùn)過程，仍然存在以下問題。

1.專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)課缺乏有效銜接，間隔時(shí)間較長。專業(yè)實(shí)踐課通常是多門專業(yè)課程的綜合實(shí)踐，是對(duì)專業(yè)課程的綜合考查，但因?yàn)閷I(yè)實(shí)踐與課程時(shí)間設(shè)置不夠合理，導(dǎo)致課程與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，甚至?xí)心骋婚T專業(yè)課在第一學(xué)期，而相關(guān)實(shí)訓(xùn)在第二學(xué)期的現(xiàn)象，而學(xué)生在實(shí)踐過程中可能會(huì)忽視某門課程的知識(shí)和技能。

2.在專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下，獨(dú)立完成一個(gè)設(shè)計(jì)作品或者相關(guān)調(diào)研報(bào)告。然而實(shí)踐的項(xiàng)目通常是指導(dǎo)老師模擬的題目，這極大依賴指導(dǎo)老師的個(gè)人經(jīng)歷，可能使得實(shí)踐成果缺乏現(xiàn)實(shí)意義和商業(yè)價(jià)值，并且對(duì)于項(xiàng)目成果的考評(píng)也是指導(dǎo)老師個(gè)人的主觀看法，與行業(yè)實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)存在一定差距。這是由于實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏企業(yè)參與，校企合作程度還不夠充分造成的。

（三）課外實(shí)踐存在的不足

課外實(shí)踐是相對(duì)課內(nèi)實(shí)踐而言的，與課內(nèi)實(shí)踐相輔相成，通常體現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課外活動(dòng)中。課外實(shí)踐雖然不是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是越來越受到教育部門和教育者的重視，目前在各個(gè)高校已成為一項(xiàng)非常重要的教學(xué)活動(dòng)。同樣，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)仍然存在不足。

1.目前高校經(jīng)費(fèi)投入主要針對(duì)科研領(lǐng)域，對(duì)于研究型大學(xué)而言是無可厚非的，而應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)課外實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，增加設(shè)備的臺(tái)套數(shù)和實(shí)踐場(chǎng)地，增加獎(jiǎng)勵(lì)金額等。

2.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課外實(shí)踐通常體現(xiàn)在提供某種技術(shù)服務(wù)或者完成某樣設(shè)計(jì)作品，然而這些成果與課內(nèi)實(shí)踐的結(jié)合不夠充分，在學(xué)校層面缺乏相應(yīng)的成果認(rèn)證制度、學(xué)分轉(zhuǎn)化辦法和管理方法，無法有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐的興趣。

三、數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，建設(shè)課程群實(shí)踐體系

針對(duì)課程與課程間的實(shí)踐內(nèi)容關(guān)聯(lián)性差以及專業(yè)實(shí)踐與專業(yè)課缺乏有效銜接的問題，可以從課程教學(xué)計(jì)劃上進(jìn)行一些安排和調(diào)整?？山梃b設(shè)置課程群的概念，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行群式整合。群式整合的目的，是根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)交叉學(xué)科屬性特征，有效完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從培養(yǎng)方案中將近似方向的課程，依據(jù)其在范圍、層次、實(shí)踐目的有邏輯聯(lián)系加以重組和整合，形成新的課程體系。因此，設(shè)置課程群必先分析課程之間的關(guān)聯(lián)性，然后根據(jù)課程實(shí)踐對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)與學(xué)生的特性進(jìn)行綜合考慮。按照這一思路，將關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的核心課程盡量安排在同一學(xué)期或?qū)W年內(nèi)，使學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)得到有針對(duì)性的強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，再按照避免重疊和完善知識(shí)點(diǎn)的原則，有針對(duì)性地修訂每門課程實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容。

（二）深化校企合作，保障專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

首先，學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)參與，共同對(duì)課程體系、教學(xué)實(shí)踐體系、實(shí)踐內(nèi)容、成績?cè)u(píng)定等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行商討和修訂，有針對(duì)性地對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行深層次分析，多維度修訂教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校可邀請(qǐng)企業(yè)人員和企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)踐課堂，創(chuàng)造學(xué)生與企業(yè)人員在實(shí)踐過程中近距離接觸的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)了解學(xué)生的能力和素質(zhì)，從而更好地挑選優(yōu)秀的人才，也讓學(xué)生了解企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展前景和真實(shí)情況，能更客觀地規(guī)劃職業(yè)生涯，同時(shí)還讓學(xué)生的實(shí)踐成果有了商業(yè)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

其次，校企合作還能促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)中，應(yīng)盡可能地征求企業(yè)專家的意見，力求保障實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，促使實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果與行業(yè)的技術(shù)發(fā)展同步。此外，建立校外實(shí)習(xí)基地可充分發(fā)揮企業(yè)的硬件優(yōu)勢(shì)和技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，不僅使學(xué)生能學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能，而且能使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，熟悉操作流程、企業(yè)文化，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)工作崗位。

再次，校企合作是建設(shè)培育實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的有效途徑。依托校企合作平臺(tái)，讓高校教師“走出去”，鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉或者進(jìn)行科研合作，掌握新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)中的應(yīng)用情況，逐步積累工程經(jīng)驗(yàn)，使教師不斷更新自身的專業(yè)知識(shí)，開拓創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為善教學(xué)精業(yè)務(wù)的“雙師型”教師，并將知識(shí)帶入實(shí)踐課堂，培養(yǎng)更優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

（三）強(qiáng)化學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐，健全激勵(lì)保障制度

當(dāng)下，高校越來越重視學(xué)科競(jìng)賽，并把學(xué)科競(jìng)賽作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)相關(guān)的全國性學(xué)科競(jìng)賽有全國大學(xué)生移動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽等，極大地豐富了課外實(shí)踐項(xiàng)目。

健全獎(jiǎng)勵(lì)保障機(jī)制是科學(xué)競(jìng)賽持續(xù)開展的動(dòng)力。首先，應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽列入常規(guī)工作中，成立相應(yīng)的指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)籌競(jìng)賽工作，例如負(fù)責(zé)申報(bào)比賽，協(xié)調(diào)經(jīng)費(fèi)和培訓(xùn)場(chǎng)地，安排指導(dǎo)老師，制訂培訓(xùn)方式和獎(jiǎng)勵(lì)制度等。其次，將學(xué)科競(jìng)賽列入教學(xué)計(jì)劃中，以賽代練。學(xué)科競(jìng)賽可以與課程實(shí)踐或?qū)I(yè)實(shí)踐結(jié)合，以課后作業(yè)的方式，讓所有學(xué)生參與其中。這種結(jié)合既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又讓實(shí)踐作品有了實(shí)際價(jià)值，提高了學(xué)生的積極性。再次，應(yīng)將學(xué)科競(jìng)賽列入各項(xiàng)考評(píng)中，學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)可以兌換相應(yīng)學(xué)分，免修部分課程，還可以作為獎(jiǎng)學(xué)金的主要考評(píng)依據(jù)等。

四、結(jié)束語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是國家引導(dǎo)地方普通本科高校發(fā)展改革的主要方向。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)作為我校新建本科專業(yè)，具有教學(xué)改革的先天優(yōu)勢(shì)，應(yīng)及早健全實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)性質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從應(yīng)用型人才的教育思路出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的課程實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和課外實(shí)踐進(jìn)行了深入思考，提出了三項(xiàng)改良措施，力求完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，希望對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)科改革提供一些參考價(jià)值。

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