莫德赟

【摘要】高校實(shí)現(xiàn)“三全育人”的根本在于立德樹(shù)人，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一切工作的前提。由于新建本科院校建校時(shí)間較短，沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的校風(fēng)校紀(jì)，因此存在一定的師德師風(fēng)問(wèn)題。文章在研究分析目前高校存在的師德師風(fēng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)新建本科院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人;新建本科院校;師德師風(fēng)建設(shè)

法國(guó)哲學(xué)家德里達(dá)認(rèn)為：“大學(xué)與其他研究機(jī)構(gòu)不同，它原則上是真理、人的本質(zhì)、人類、人的歷史形態(tài)等問(wèn)題應(yīng)該獨(dú)立、無(wú)條件被提出的地方，是一個(gè)自由思想肆意開(kāi)放的地方?！贝髮W(xué)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送人才的重大責(zé)任。習(xí)近平總書(shū)記在同北京大學(xué)師生座談會(huì)的講話中指出，學(xué)校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，人才培養(yǎng)是育人和育才的統(tǒng)一結(jié)合，而育人是本。育人的根本在于立德，要把立德樹(shù)人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面和各環(huán)節(jié)，做到以樹(shù)人為核心，以立德為根本。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是一切工作的重要前提，師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，良好的師德師風(fēng)能感染學(xué)生具有積極向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)精圖治的精神，所以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

由于新建本科院校建校時(shí)間較短，沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的校風(fēng)校紀(jì)，因此存在一定的師德師風(fēng)問(wèn)題。本文在研究分析目前高校存在的師德師風(fēng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑進(jìn)行探索，以樹(shù)立良好的高校教師形象，打造美好的校園文化環(huán)境。

一、新建本科院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）政治意識(shí)淡薄，理想信念不堅(jiān)定，缺乏正確的價(jià)值觀

目前新建本科院校教師尤其是青年教師能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生，但部分教師政治意識(shí)淡薄，沒(méi)有堅(jiān)定的政治信仰。比如部分青年教師一聽(tīng)到“政治”就嗤之以鼻，認(rèn)為這些都是政治家們的游戲，是沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值的東西，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生了歪曲的價(jià)值觀并在課堂上宣揚(yáng)，產(chǎn)生了極其不良的影響。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，部分教師存在濃厚的個(gè)人主義和拜金主義現(xiàn)象，在學(xué)院安排工作時(shí)，往往把金錢回報(bào)放在第一位，甚至利用集體的資源來(lái)追求個(gè)人利益，本末倒置，對(duì)所從事的教育事業(yè)缺乏責(zé)任心。

（二）缺乏奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)態(tài)度不夠

優(yōu)秀教師應(yīng)該具有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)精神，而在當(dāng)代青年教師中，這樣的奉獻(xiàn)精神正逐步淡化。新建本科院校出現(xiàn)部分青年骨干教師對(duì)本職的日常教學(xué)和科研不再上心，反倒熱衷于行政崗位的競(jìng)聘和職稱的升級(jí)，進(jìn)而出現(xiàn)以教謀私、拉幫結(jié)派、學(xué)術(shù)造假等不良作風(fēng)。此外，部分教師敬業(yè)精神缺失，責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為自己學(xué)歷高，科研能力強(qiáng)，只要做好科研，教學(xué)更不在話下，不愿花更多的時(shí)間去研究教學(xué)方法和教學(xué)改革，甚至不做課前準(zhǔn)備，隨便下載課件就上講臺(tái)，授課內(nèi)容跟書(shū)本不符，課堂教學(xué)滿堂灌，根本不關(guān)心學(xué)生是否理解和接受，導(dǎo)致教學(xué)效果不良，學(xué)生意見(jiàn)很大。這些都是教師缺乏敬業(yè)精神導(dǎo)致的，嚴(yán)重違背教師教書(shū)育人的本質(zhì)。

（三）教學(xué)科研水平參差不齊，缺乏實(shí)踐創(chuàng)新精神

新建本科院校引進(jìn)人才渠道單一，以碩士研究生為主，再加部分博士研究生，他們雖然理論功底好，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有更好地掌握教學(xué)方法，授課方式過(guò)于簡(jiǎn)單，與工程實(shí)踐聯(lián)系少，甚至省去了實(shí)踐環(huán)節(jié)，造成學(xué)生只會(huì)紙上談兵，無(wú)法把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）實(shí)現(xiàn)黨建工作和師德師風(fēng)建設(shè)的有機(jī)結(jié)合

在黨建工作的過(guò)程中開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，開(kāi)展豐富的黨建活動(dòng)、黨員培訓(xùn)以及工會(huì)活動(dòng)，還可以進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)，融入師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，幫助教師樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和高尚的道德情操，同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）把思政工作與師德師風(fēng)建設(shè)相融合，同步推進(jìn)

充分發(fā)揮教師思政工作的主軸心作用，把師德師風(fēng)建設(shè)融入意識(shí)形態(tài)工作中去。二級(jí)學(xué)院在執(zhí)行學(xué)校思政工作時(shí)，把各項(xiàng)目具體化，并把師德師風(fēng)融入項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)教育常態(tài)化。院領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)與一線教師的交流，充分了解教師思想、工作、生活的狀況，也讓教師能夠時(shí)刻保持清醒。此外，還可以開(kāi)展相關(guān)主題的講座，營(yíng)造良好的文化氛圍，為師德師風(fēng)建設(shè)釋放正能量。

（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)事跡宣傳，樹(shù)立先進(jìn)典范

加強(qiáng)對(duì)剛?cè)肼毥處煹膷徢芭嘤?xùn)，把師德教育作為崗前培訓(xùn)的重要內(nèi)容。培訓(xùn)中讓教師多看一些典型案例，如觀看參加區(qū)級(jí)教師技能比賽的教學(xué)視頻等，讓新入職的教師深深體會(huì)到教師的師德風(fēng)尚。此外，可以充分利用學(xué)校的各種宣傳平臺(tái)，如條幅、廣播、微信公眾號(hào)等大力宣傳每一位優(yōu)秀教師，展現(xiàn)他們?yōu)槿?、為學(xué)、為師的當(dāng)代教師精神風(fēng)貌。開(kāi)展如教學(xué)名師、四有好老師、優(yōu)秀教育工作者等一系列優(yōu)秀教師的評(píng)選活動(dòng)，并制作微視頻對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行宣傳，引導(dǎo)每一位教師向典范學(xué)習(xí)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的理想信念。

（四）完善師德監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化

進(jìn)一步加大聽(tīng)課力度，通過(guò)舉辦教師公開(kāi)課、教師間相互聽(tīng)課、院督導(dǎo)組聽(tīng)課等多種方式，對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。建立個(gè)人師德負(fù)面清單，通過(guò)同行、學(xué)生等渠道及時(shí)掌握教師師德失信的行為，幫助教師端正職業(yè)態(tài)度。每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行師德考核，考核結(jié)果與職稱晉升、課題申報(bào)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤，促使教師在教學(xué)工作中自律。

（五）加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)一線教師特別是青年教師實(shí)踐能力的提升，比如可以要求青年教師到實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行為期一年的實(shí)踐鍛煉，并考取高級(jí)職業(yè)資格證書(shū);每?jī)芍荛_(kāi)展一次專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等?？梢越M織教師到校企合作企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)教師的科研和工程應(yīng)用能力。在教師與學(xué)生之間的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)師生的溝通，通過(guò)理論和工程應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生能把學(xué)到的內(nèi)容跟工程實(shí)際相聯(lián)系，提高了自主創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

師德師風(fēng)是一種校園文化，也是教師的修養(yǎng)。在新形勢(shì)下，新建本科院校師德師風(fēng)建設(shè)是具有深遠(yuǎn)意義的工作，也是需要時(shí)間積淀的工作，需要各方面相互融合、相互呼應(yīng)、相互促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)好了，將會(huì)對(duì)大學(xué)生的言行舉止、學(xué)業(yè)發(fā)展、能力養(yǎng)成以及視野格局等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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