江蘇江陰市月城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周飛燕 董逸秋

一、悅讀繪本，開啟育人之門

現(xiàn)在不少小學(xué)生是父母家人的“掌中寶”，生活獨(dú)立性較弱，耐挫力差，不善溝通，不懂得尊重，對(duì)事情缺乏正確的判斷， 易受社會(huì)上負(fù)面信息的影響。 作為英語(yǔ)老師，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度；教授學(xué)生認(rèn)知與交際策略；培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)與思維方式。 教育與教學(xué)不可分割，“育人”不只是班主任的事，英語(yǔ)老師也有責(zé)任“教書”并“育人”。英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該和其他學(xué)科一樣，不能只教書而忽略“育人”。 但育人是一門學(xué)問(wèn)，我們時(shí)常在課堂上看到這樣的現(xiàn)象：在課件上展示“Father and mother，I love you. ” 然后出現(xiàn)一個(gè)單詞family； 或者看到“Better city better life.”等這樣的標(biāo)語(yǔ)，感覺有點(diǎn)刻意，有點(diǎn)形式化，似乎是為“育人”而“育人”。 不少英語(yǔ)老師有學(xué)科育人的意識(shí)，但呈現(xiàn)在課堂上的內(nèi)容就只是點(diǎn)綴。 因此，育人的效果可想而知。

目前， 我們已經(jīng)改用新的譯林版小學(xué)英語(yǔ)教材。 新的教材內(nèi)容更貼近生活，重點(diǎn)突出，但沒(méi)有現(xiàn)成的育人內(nèi)容，需要我們教師深入鉆研教材，挖掘隱形的符合學(xué)生的育人知識(shí)內(nèi)容，所以我們可以利用英語(yǔ)繪本。

繪本語(yǔ)言簡(jiǎn)練，插圖漂亮，吸引學(xué)生，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，能激發(fā)閱讀興趣。 小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，利用繪本可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、擴(kuò)大詞匯量、提高語(yǔ)法能力和聽、說(shuō)、讀、寫四大能力。 此外，閱讀英文繪本符合英語(yǔ)教學(xué)學(xué)者克拉申所提出的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的三大要件：供給學(xué)生可以理解的語(yǔ)言輸入、提供真實(shí)自然的情境及低壓力，學(xué)生們可以自然而然地習(xí)得英語(yǔ)。

學(xué)生的想象力是無(wú)窮的， 借助繪本給他們一個(gè)想象的空間，他們就能用英語(yǔ)表達(dá)出許多有趣的想法，這是非?？少F的。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，時(shí)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生早已熟知教材內(nèi)容而錯(cuò)失讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)的機(jī)會(huì)， 學(xué)生發(fā)揮想象的空間越來(lái)越少。 繪本閱讀給予了學(xué)生想象的空間，一些有趣新奇的故事情節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的想象力。 教師所要做的就是用巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)并引起懸念，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，并努力嘗試用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。 雖然我們的教材很貼近生活， 但繪本教學(xué)更加吸引學(xué)生。 它常常將生活中的哲理或深刻的道理通過(guò)有趣的或感人的故事呈現(xiàn)，使學(xué)生的各種價(jià)值觀在輕松愉快的閱讀中實(shí)現(xiàn)。

悅讀英語(yǔ)繪本，開啟了英語(yǔ)學(xué)科育人的大門。

二、悅讀繪本，育人潛移默化

（一）當(dāng)前英語(yǔ)繪本課存在的問(wèn)題

英語(yǔ)繪本為學(xué)生提供了豐富而真實(shí)的語(yǔ)料，所使用的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明了。 除了在英語(yǔ)能力提升方面的作用，英語(yǔ)繪本還具有培養(yǎng)文化意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的想象力、促進(jìn)情感表達(dá)、實(shí)施品德教育、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力等許多附加的功能和價(jià)值。 所以越來(lái)越多的教師熱衷于英語(yǔ)繪本教學(xué)，但是不少繪本教學(xué)課堂中， 很多教師關(guān)注的點(diǎn)仍舊在詞匯和句型方面，以及繪本內(nèi)容的理解，教學(xué)完之后，讓學(xué)生讀一讀、演一演，跟一般語(yǔ)篇教學(xué)沒(méi)有什么區(qū)別。

（二）英語(yǔ)繪本教學(xué)育人的實(shí)施

1.英語(yǔ)繪本的選擇

英語(yǔ)繪本包羅萬(wàn)象，很多優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)繪本有很好的育人、培養(yǎng)學(xué)生品德等內(nèi)容。 所以在選擇英語(yǔ)繪本時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言能力，根據(jù)學(xué)生心智的成熟度來(lái)選擇繪本，要選擇符合小學(xué)生這個(gè)特定年齡段的理解能力與欣賞能力、能激起小學(xué)生閱讀英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望和興趣的繪本，還要選擇適合開展以育人為目的教學(xué)的繪本。

如選擇主題與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)相符的繪本。 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)大都來(lái)自家人與同學(xué)或朋友。 繪本的內(nèi)容多種多樣，學(xué)生可以從中感受到不同的人或事物的特征以及不同的生活方式。 通過(guò)英語(yǔ)繪本的媒介，無(wú)形中可以豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。 例如適合中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的Go away, big green monster!。怕黑是很多孩子的弱點(diǎn)，這個(gè)繪本的內(nèi)容就是幫助孩子克服黑暗恐懼心理。 我們可以在教學(xué)中讓學(xué)生正視自己的弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝恐懼，達(dá)到育人目的。 適合高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)繪本Let it snow與季節(jié)有關(guān)，主要內(nèi)容是一個(gè)期待下雪的小男孩，最終在他失望的時(shí)候，下雪了。 我們可以在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)從期待——失望——實(shí)現(xiàn)的內(nèi)心情感的起伏。 讓學(xué)生了解到希望就是這樣，只要堅(jiān)持，就一定能實(shí)現(xiàn)，以達(dá)到育人目的。

也可以選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生“跨文化意識(shí)”的繪本。 語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，在英語(yǔ)教學(xué)中，接觸和了解外國(guó)文化有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生探索不同文化中人們的生活經(jīng)驗(yàn)與價(jià)值觀，幫助他們了解全人類先進(jìn)文化，加深對(duì)自己的文化傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與熱愛。 如Santa’s sleigh is on its way to Washington，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用的文化因素， 了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解力，為開展跨文化交流做準(zhǔn)備。

2.英語(yǔ)繪本的育人教學(xué)方式

教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)繪本內(nèi)容、課堂教學(xué)過(guò)程，因勢(shì)利導(dǎo)，淡化學(xué)科育人的痕跡，讓育人自然而然、潛移默化地進(jìn)行。以繪本A love story為例，該繪本講述了小男孩生日收到了一份禮物——帽子。

在課件呈現(xiàn)繪本文本時(shí)， 標(biāo)出關(guān)鍵詞：late at night，very tired， still working，讓學(xué)生去體會(huì)這份沉甸甸的禮物與愛， 以及收到禮物時(shí)Tommy驚喜的表情與課文錄音的語(yǔ)氣。 增加語(yǔ)言知識(shí)量的同時(shí)，教師再引導(dǎo)，學(xué)生很容易聯(lián)想到自己的父母為其過(guò)生日或辛苦工作的畫面， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地感染學(xué)生，為學(xué)生播下一顆愛的種子。

3.悅讀繪本中發(fā)揮示范作用

教育教學(xué)的過(guò)程，不僅是傳道授業(yè)解惑，也是師生之間情感交流、心靈碰撞的過(guò)程。 成功的教學(xué)離不開和諧的課堂氣氛。 與學(xué)生一起悅讀繪本過(guò)程中，將其語(yǔ)言、情感、思想，毫無(wú)保留地傳遞給學(xué)生，他們能體會(huì)到閱讀繪本的樂(lè)趣。 教師在課堂上的一言一行，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 一個(gè)贊許的微笑， 一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)也將對(duì)學(xué)生良好品格的形成起到潛移默化的作用。 英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值就體現(xiàn)在語(yǔ)言知識(shí)的教授和語(yǔ)言技能培養(yǎng)的過(guò)程中，所以教師應(yīng)注重自身的修養(yǎng)與示范作用。

英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目的和意義、教學(xué)內(nèi)容和方法賦予了新的含義， 要求教師必須從舊的教學(xué)模式中解放出來(lái)，適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的客觀要求，在教學(xué)中，既重視運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，又重視培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力所需要的語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力， 還重視培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言能力所需要的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)。 只有通過(guò)思想觀念的推陳出新， 才能使英語(yǔ)教學(xué)收到事半功倍的效果，這就要求我們運(yùn)用創(chuàng)新性英語(yǔ)教學(xué)，而繪本無(wú)疑是一個(gè)很好的載體，值得我們探究與摸索。

繪本閱讀讓學(xué)生輕松與作品對(duì)話，讓學(xué)生的心靈與生活對(duì)話，涵養(yǎng)學(xué)生的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操， 從而使學(xué)生形成良好積極的情感，學(xué)會(huì)關(guān)懷、分享、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，啟迪了人生的智慧，浸潤(rùn)了人生的底色，期盼著學(xué)生在“悅”讀繪本時(shí)，能更和諧、全面、健康地發(fā)展。