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      六盤水師范學院《現(xiàn)代教育技術(shù)》教學成果初探

      2019-03-07 05:22:46孫國營龍尚銀
      電腦知識與技術(shù) 2019年36期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教學大綱現(xiàn)代教育技術(shù)

      孫國營 龍尚銀

      摘要:《現(xiàn)代教育技術(shù)》是六盤水師范學院師范專業(yè)學生所開設(shè)的一門公共必修課,該課程旨在培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì),增強其職業(yè)技能,傳統(tǒng)課程講授方式突出的是教和學,教師講授的都是最基礎(chǔ)的知識點,學生也很難進行深入的學習,為了分析傳統(tǒng)教學過程中存在的問題,本文將對六盤水師范學院《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程的傳統(tǒng)大綱以及傳統(tǒng)教學方式進行調(diào)研分析。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);六盤水師范學院;大綱;傳統(tǒng)教學

      中圖分類號:G642 文獻標識碼:A

      文章編號:1009-3044(2019)36-0131-01

      《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是一門培養(yǎng)師范生現(xiàn)代教學能力的課程,講授的內(nèi)容主要包含課件制作、視頻文件處理、音頻文件處理、簡單動畫制作等。六盤水師范學院一直以來都非常重視本門課程的講解,然而,傳統(tǒng)的講課方式只是單純地注重課堂上的知識傳授,對于課下的輔導(dǎo)并沒有提及,這樣雖然學生可以學到基礎(chǔ)的應(yīng)用,但是想要深刻的學習卻有較大的困難,因此,本文通過調(diào)研六盤水師范學院《先到教育技術(shù)》傳統(tǒng)教學大綱的課程分布和安排情況、過往學生的成績分布等數(shù)據(jù),分析其中的不足,為后期《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革提供參考依據(jù)。

      1上課教師統(tǒng)計

      通過調(diào)研數(shù)據(jù)分析,參與過六盤水師范學院《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程講授的老師共有9位,其中,參與講授本文課程學期數(shù)大于3的老師共4位,學期數(shù)為3的老師有2位,學期數(shù)為2的老師有l(wèi)位,學期數(shù)為l的老師有2位。說明既有長期承擔本門課程的老師,又有培養(yǎng)的新的老師。

      通過對承擔本門課程的老師的教學年齡分析可知,教齡超過20年的有3位,教齡在10-20之間的老師有2位,教齡在5-10之間的老師有2位,教齡小于5年的有2位,承擔本門課的老師教齡分布比較合理,既有教齡比較長的老教師,也有教齡較短的中青年老師。

      2大綱重、難點統(tǒng)計

      通過分析以往授課老師的大綱發(fā)現(xiàn),大綱的重點和難點基本上都放置在四個模塊,一是PPT的制作技巧,二是視頻文件的制作和處理,三是音頻文件的制作和處理,四是動畫的制作和處理,其所占的課時的平均數(shù)分別是7個課時、6個課時、5個課時以及6個課時。不同授課老師的大綱中這四個重點占整個課程總的比例也分別在59%-68%之間。

      3課后輔導(dǎo)統(tǒng)計

      本門課程主要體現(xiàn)課堂內(nèi)容的講解,通過對承擔本門課程的老師的調(diào)查問卷分析可知,承擔本門課程的老師在課后為學生進行輔導(dǎo)的時間和老師數(shù)如表l所示:

      通過表1可以看出,課后老師對學生的輔導(dǎo)時間明顯不足,大部分老師都集中在3-5小時之間,雖然課堂上的課時足以將基礎(chǔ)的知識點和技能傳授給學生,但是如果沒有充足的課后輔導(dǎo),學生就很難在掌握基礎(chǔ)知識點和技能的基礎(chǔ)上進行突破,也就很難做到精學和細致的學習,這樣就導(dǎo)致大部分學生在步入工作崗位以后還要繼續(xù)學習本門課程,沒有達到一次教學讓學生掌握較強的基礎(chǔ)教學本領(lǐng)的目的。

      4教學成績統(tǒng)計

      《現(xiàn)代教育技術(shù)》是一門考查課,學生不需要參加期末考試,教師根據(jù)學生平時作業(yè)完成情況以及期末大作業(yè)完成情況進行打分,大致是平時成績占比為40%,期末作業(yè)占比為60%。

      通過分析以往《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程學生的成績數(shù)據(jù),得到成績分配表格如表2所示:

      通過表2可以看出,雖然不及格的比例最低,只有2.91%,但是優(yōu)秀的同學的占比也只有4.17%,大部分學生的成績都為良好,這說明大部分的學生都可以接受并完成本課程的基礎(chǔ)要求,但是只有少部分的學生能夠?qū)W精、學細。

      5總結(jié)和建議

      通過對六盤水師范學院《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程傳統(tǒng)的教學方式、授課教師分布、課后輔導(dǎo)安排以及學生成績等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)本課程的傳統(tǒng)教學雖然能夠讓大多數(shù)同學接受,而且大多數(shù)學生也能完成期末的考核,但是只有少部分學生能夠達到優(yōu)秀的程度,因此,針對本課程以往的教學方式和教學成效,在后期的教學改革過程中,提出如下建議:

      第一點:針對本課程突出的重難點部分,要繼續(xù)深入的講解,并且通過案例分析法、討論法、演示法、翻轉(zhuǎn)課堂法等方法,使學生更加深刻的理解和接收。

      第二點:更加合理的分布本課程的成績比例,甚至可以將平時成績的占比擴大到50%,在平時成績中,除了以往的考勤和作業(yè)以往,還可以增設(shè)一些課外教學比賽,通過學生得獎的名次獲取一部分平時成績。

      第三點:設(shè)置更加豐富的課余課時,可以通過講座、課后比賽、實地學習等方式讓學生在課堂以往獲取更加豐富的學習經(jīng)驗,從而使較大部分學生的成績達到優(yōu)秀的等級。

      參考文獻:

      [1]江濟民.談如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高區(qū)域地理教學效率[J].才智,2019(7):187.

      [2]陳爽.高?,F(xiàn)代教育技術(shù)中心服務(wù)管理策略研究[J].智庫時代,2019(6):157.

      [3]胡平輝.利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化大學普通物理的傳統(tǒng)教學模式研究[J].科學咨詢(科技·管理),2019(24):97.

      【通聯(lián)編輯:梁書】

      收稿日期:2019 -10 -12

      基金項目:六盤水師范學院教學內(nèi)容與課程體系改革項目(LPSSYjg201917);貴州省教育廳高校自然科學研究項目(黔教合KY字

      [2016]271號,黔教合KY字[2017]260號,黔教合KY字[2018] 387號)通訊作者簡介:孫國營,講師,研究方向為機器學習和密碼學。

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