潘曉斌

摘 要：預(yù)習(xí)是課前準(zhǔn)備的有效方式，學(xué)生在課堂開(kāi)展前，基于自己理解的前提下，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)大體的把握，這能夠?yàn)橛行У膶W(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，做好課前的預(yù)習(xí)引導(dǎo)是為以后的學(xué)習(xí)打下鋪墊的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生更好、更快的融入到語(yǔ)文課堂能夠起到不可或缺的作用。下面，本文結(jié)合我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何做好課前預(yù)習(xí)工作，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量作具體闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課前預(yù)習(xí) 教學(xué)質(zhì)量

引 言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，做好小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)尤為重要；多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，做好小學(xué)語(yǔ)文課程的課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和把握具有重要意義。同時(shí)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程，又是發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的過(guò)程；這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應(yīng)該向?qū)W生不斷傳授預(yù)習(xí)技巧，保證預(yù)習(xí)效果的不斷提升，并且積極配合老師做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效預(yù)習(xí)的意義闡述

1，有利于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程改革下，要求老師應(yīng)該給與學(xué)生一定的自主性，讓學(xué)生充當(dāng)課堂上的主人，同時(shí)，這也是素質(zhì)教育下的重要教學(xué)理念。這就要求老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的作用，讓學(xué)生明確做好課前預(yù)習(xí)的重要性，比傳統(tǒng)模式下老師一遍遍的強(qiáng)調(diào)具有更好的效果，這也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的有效策略。最后，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)預(yù)習(xí)的過(guò)程中，又是實(shí)現(xiàn)自我探索的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)不斷的預(yù)習(xí)，才能夠更加準(zhǔn)確的把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在課堂學(xué)習(xí)中，在有限的課堂時(shí)間里做到針對(duì)性的選擇，實(shí)現(xiàn)有所側(cè)重，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

2，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行全面的了解和把握，進(jìn)而對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面的涉獵。而學(xué)生在全面學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，又是學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，許多老師為了規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)，通常會(huì)把預(yù)習(xí)范圍和要求控制在課本上；但是為了發(fā)散學(xué)生的思維，老師也可以在做好課本內(nèi)容預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就教材內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，讓學(xué)生充分了解教材知識(shí)背景以及作者詳情，同時(shí)，學(xué)生也可以在廣闊的語(yǔ)文資源中獲取語(yǔ)文知識(shí)中的情感和思想，久而久之，學(xué)生才恩能夠夠收獲學(xué)習(xí)技巧，拓展自己的視野，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)有效的預(yù)習(xí)做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略闡述

1，強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)

首先，老師作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的作用，只有老師給予課前預(yù)習(xí)一定的重視，學(xué)生才會(huì)隨之提高重視度。老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的意義所在，讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)工作；預(yù)習(xí)是在每天放學(xué)后或者課下的時(shí)間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)間是沒(méi)有老師監(jiān)督的，所以學(xué)生的自覺(jué)性就變得尤為重要。老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是保證學(xué)習(xí)效果不斷提升的前提，并且保證課前預(yù)習(xí)朝向科學(xué)性的方向發(fā)展。其次，老師可以通過(guò)列舉一些現(xiàn)實(shí)存在的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)預(yù)習(xí)的價(jià)值，如此，學(xué)生才能自覺(jué)完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這也是向?qū)W生傳輸教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；通過(guò)列舉不同的教學(xué)案例：做好課前預(yù)習(xí)和沒(méi)做好課前預(yù)習(xí)兩種情況，凸顯出預(yù)習(xí)的效果和作用，才能夠強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心對(duì)于預(yù)習(xí)的重視。最后，為規(guī)范學(xué)生的操作，老師還可以通過(guò)親自指點(diǎn)，做好日常備課工作外，落實(shí)好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)行為，向?qū)W生源源不斷的傳授預(yù)習(xí)技巧；例如老師可以在課堂開(kāi)始后的10分鐘用于學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前朗讀文章，對(duì)不認(rèn)識(shí)或者不理解的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，對(duì)于提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力尤為重要。

2，科學(xué)合理且適度的安排預(yù)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)階段，不同的學(xué)生個(gè)體之間存在一定的差異性，這就要求老師尊重不同學(xué)生個(gè)體之間的差別，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力入手，做好預(yù)習(xí)工作安排的合理性。其中，在剛開(kāi)始開(kāi)展預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)該保證難度的適度，結(jié)合學(xué)生的綜合水平，設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題；待學(xué)生適應(yīng)預(yù)習(xí)工作，并且充分把握預(yù)習(xí)技巧后，在由淺入深布置一些具有難度的任務(wù)，如此，才能夠讓學(xué)生及時(shí)的掌握自己的困惑點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行大致的了解，如此，學(xué)生才能夠更加融洽的融入到預(yù)習(xí)工作中去。而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，老師更應(yīng)該加以關(guān)注，重視學(xué)困生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，消除兩極分化的現(xiàn)象，這也是素質(zhì)教育下的基本要求。

3，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中注入更多的趣味性元素

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，在性格方面都比較活潑，而且思維能力也比較敏銳，在喜歡活潑好動(dòng)的同時(shí)，更容易對(duì)于一些新鮮事物產(chǎn)生興趣；這就要求老師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中注入更多的新鮮性的元素，如此，才能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如小學(xué)生往往會(huì)對(duì)多媒體信息手段充滿興趣，而且現(xiàn)在許多家庭里都有了電腦，所以老師便可以利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一定的網(wǎng)絡(luò)渠道，讓學(xué)生在網(wǎng)上完成一些預(yù)習(xí)工作，并且完成后點(diǎn)擊提交，將在預(yù)習(xí)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)反饋給老師，老師便可以選擇學(xué)生普遍感覺(jué)到難的知識(shí)，著重講述，提高針對(duì)性。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，預(yù)習(xí)是讓學(xué)生提前知悉所學(xué)知識(shí)的前提和保障，通過(guò)一系列預(yù)習(xí)工作的開(kāi)展，學(xué)生才能夠穩(wěn)步提升預(yù)習(xí)效率，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)，這對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義。

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