馬海阿呷
摘 要:當(dāng)今社會,教育在不斷地發(fā)展。在職業(yè)教育中語文學(xué)科的學(xué)習(xí),是十分重要的內(nèi)容。但是,有些學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不認(rèn)真、不努力。針對學(xué)生不想學(xué)、不愛學(xué)的情況,教師要結(jié)合學(xué)生實際克服困難、對癥下藥,尋找相應(yīng)的解決辦法,促進中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的逐漸增強,從而促進學(xué)習(xí)成績的提高。
關(guān)鍵詞:問題 實踐 教學(xué) 積極 后進生
在長期的中職語文教學(xué)實踐過程中,我自己發(fā)現(xiàn)存在一些導(dǎo)致語文教學(xué)成績難以提高的因素,只有使這些問題得到有效地解決后,語文教學(xué)的效益才會得以提高。
一、現(xiàn)狀分析
在中職語文教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)有一部分中職學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的能力不強,這與語文學(xué)習(xí)的枯燥無味有關(guān),那如何解決這個問題呢?我認(rèn)為語文教師在授課的時候,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生圍繞教師的教學(xué)思路進行思考、回答,逐步解決課文中需要解決的具體問題。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到了學(xué)習(xí)語文的樂趣,學(xué)生就會專心致志地學(xué)??墒?,假如教師照本宣科地上語文課,那課堂上的教學(xué)上得干巴巴的,一點“味道”也沒有,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就顯得懶洋洋、心不在焉的樣子。還有就是與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重也存在一定的關(guān)系,再加上有的教師安排學(xué)生死記硬背,比如要求學(xué)生背誦整篇課文或者課文中的有關(guān)段落、句子,眾多的背誦、抄寫、朗讀等,是要讓學(xué)生完成的語文作業(yè)。學(xué)生長時間在這種情況下學(xué)習(xí)語文,就會感到厭倦,為完成任務(wù)而完成任務(wù),學(xué)到的效果就可想而知了。因為沒有真正理解課文的時代背景,作者的思路,課文內(nèi)容的意思等,所獲得的效果是會令人失望的。相反,這樣長此以往,就難以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科的興趣。
目前,學(xué)校、社會對中職學(xué)生繼續(xù)升學(xué)、就業(yè)的宣傳不夠。學(xué)生畢業(yè)以后,存在就業(yè)比較困難的情況,導(dǎo)致一部分中職學(xué)生認(rèn)為,學(xué)得好與不好,畢業(yè)以后都面臨著要找工作,學(xué)得好不一定就找到好工作等。有的中職學(xué)生常常耍手機、打游戲、耍朋友,自己管不住自己,很多業(yè)余時間都被網(wǎng)絡(luò)所“誘惑”了。同時,社會上出現(xiàn)的有關(guān)拜金主義、享樂主義的思想也或多或少地影響著中職學(xué)生。
我們知道,家庭對孩子的教育十分重要,因為父母是孩子的第一任教師,可是現(xiàn)在很多家長愛孩子的方式方法不佳,如有的家長怕孩子吃苦就很溺愛孩子,一旦孩子有不良現(xiàn)象發(fā)生,就采取打或罵的方式進行教育。沒有與孩子進行良好的交流、溝通,就采取粗暴的態(tài)度進行教育,更何況有的孩子是單親家庭、留守孩子等。還有就是,有的家長有不良的行為習(xí)慣,諸如喜歡打麻將、抽煙、喝酒,長時間玩手機等,給孩子造成了不良的影響。
二、結(jié)合實際,狠抓教學(xué)
對中職學(xué)生,教師要結(jié)合實際,狠抓教學(xué)。比如說,教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好,對未來的規(guī)劃等進行指導(dǎo)。當(dāng)中職學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的時候,可以進行一次摸底測試。這進入中職學(xué)校的第一次測試,主要是摸摸底,了解學(xué)生的大概情況。教師要依據(jù)此次測試的成績和學(xué)生考入中職學(xué)校的成績進行對比、進行劃分。教師可以根據(jù)測試的結(jié)果,將學(xué)生分為優(yōu)、良、中、合格及后進生等多個層次。 對不同層次的學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)計劃及奮斗目標(biāo)。對于優(yōu)生而言,他們的語文基礎(chǔ)知識掌握得好,學(xué)習(xí)的基本功很扎實。這些優(yōu)生,教師就要通過觀察,交心、談心了解他們有哪些特長,按照他們的特長進行培養(yǎng),使他們的綜合素質(zhì)得到進一步的提高。對良好的學(xué)生,應(yīng)該說還是比較好的,但是他們的基礎(chǔ)并不牢固,學(xué)習(xí)方法還欠妥。針對這種情況,教師要對他們的不足進行指導(dǎo)。對于僅僅只是合格的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)成績不算好,教師還要給他們補補課。對于后進生,他們的學(xué)習(xí)能力就比不上優(yōu)、良、中、合格的學(xué)生了,這部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性、積極性。一般來說,后進生是得過且過地過日子,學(xué)習(xí)目的不明確。因此,對班上的后進生,教師要從最基本的地方做起,讓學(xué)生多看書、多學(xué)習(xí),積累好詞佳句等。不管是對中職學(xué)生中的優(yōu)、良、中、合格的學(xué)生,還是后進生,教師都要在聽、說、讀、寫這四個大的方面下功夫,促使學(xué)生掌握好語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識。
在中職語文教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的激勵是很重要的。當(dāng)學(xué)生聽到教師善意的激勵,就會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”,這種“內(nèi)驅(qū)力”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從某種程度來說,也是教師善意的引導(dǎo)、鼓勵。由于每個學(xué)生從內(nèi)心深處真正了解自己的時候,教師的激勵會讓他們找到朝哪方面去努力。比如,當(dāng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中取得進步時,我就會稱贊他們,“真棒”,“很好”,“只要你動腦筋了,肯定會有進步的”等。所以,中職學(xué)校的教師,要結(jié)合實際,認(rèn)真地加以分析、判斷,找到切實解決問題的具體辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,積極、主動地努力學(xué)好語文知識。
三、嚴(yán)于律己,積極向上
中職學(xué)校的語文教師,要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念,要讓學(xué)生對自己的道德行為進行判斷,若沒做對,要立即改正,不然時間長了,就會有不良的行為發(fā)生。有的學(xué)生只考慮自己,當(dāng)遇到困難和挫折的時候,不冷靜,容易做錯事。因此,語文教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己,在學(xué)習(xí)上,不管遇到任何困難,都不要松懈、不要退縮,要有恒心和毅力去努力、去克服;同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助,為班集體的榮譽而加油!即要有團隊精神。
在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師要尊重學(xué)生的愛好,正確把握中職學(xué)生面對新事物時的好奇、好探究竟、好表現(xiàn)的特點;要想方設(shè)法設(shè)計不一樣活動及開展各式各樣的第二課堂活動,讓學(xué)生參加到具體的語文實踐活動中去,親身感悟?qū)W習(xí)語文知識的快樂。另外,教師在教學(xué)及學(xué)生課余時間搞活動的時候,要激勵學(xué)生積極參與,并通過競賽、獎勵、批評等方式來激發(fā)學(xué)生積極向上,努力探索。
培養(yǎng)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是語文教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。由于許多中職學(xué)生都會自覺或不自覺地把在初中階段的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣帶到中職學(xué)校來,比如缺乏自主學(xué)習(xí)的精神,缺少獨立思考的習(xí)慣,還有依賴性等。因此,教師就要教學(xué)生學(xué)法、知法、守法、護法,自覺遵守校紀(jì)、校規(guī)。如果學(xué)生嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,對學(xué)習(xí)的幫助會很大,尤其是要使學(xué)生具有專心學(xué)習(xí)、積極向上、努力探究知識奧妙的精神,切實使中職學(xué)生通過他們自己的不斷努力,取得優(yōu)異的成績。