摘 要：為了更好地實(shí)現(xiàn)全民教育，也為了給各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，截止2017年我國(guó)擁有共計(jì)1.23萬(wàn)所的職業(yè)院校，且現(xiàn)有院校也在不斷擴(kuò)大，二級(jí)院校的出現(xiàn)雖然為更多學(xué)子提供了就學(xué)就業(yè)機(jī)會(huì)，但在教學(xué)管理方面卻出現(xiàn)了很多弊端。本文將圍繞互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下如何更好的開(kāi)展高職院校二級(jí)教學(xué)管理方面展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校 二級(jí)教學(xué)管理 問(wèn)題 方法

前 言

每年報(bào)考高職院校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，且出現(xiàn)了很多新的專業(yè)學(xué)科。很多高職院校都有二級(jí)院校，其在教學(xué)質(zhì)量上并不輸于主院校，最大的問(wèn)題在于教學(xué)管理方面?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育管理是明確高校運(yùn)營(yíng)的主要模式，也是進(jìn)行二級(jí)院校教學(xué)管理的必要手段。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校二級(jí)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化效率不佳

教育改革后，我國(guó)教育領(lǐng)域提出了很多新的教學(xué)理念以及方法，課堂教學(xué)也顯得越來(lái)越現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用更是十分普遍，如多媒體教室的建立、微課制作、慕課制作等。然而，信息化教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展得有聲有色，但信息化教學(xué)管理還未完全實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校二級(jí)教學(xué)管理的信息化還只停留在基本的信息交流，以及辦公室文檔處理方面。之所以會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，很大程度上是因?yàn)橄嚓P(guān)管理人員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理的模式認(rèn)識(shí)不足[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不充分

二級(jí)教學(xué)管理工作并不簡(jiǎn)單，其中包含了多項(xiàng)工作，較為常見(jiàn)的有如下幾項(xiàng)：一，師生考勤管理；二，學(xué)籍管理；三，考務(wù)管理；四，計(jì)劃與課程管理；五，實(shí)習(xí)管理；六，檔案管理等。而在處理這些工作時(shí)也有很多細(xì)微之處需要注意。若按照傳統(tǒng)方式處理勢(shì)必會(huì)顯得十分繁亂，但若是能夠很好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能達(dá)到快捷、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的效果，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源共享，也可以在網(wǎng)絡(luò)中傳遞各種文件。然而實(shí)際上如今很多學(xué)校在教師教學(xué)大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)方面還是以紙質(zhì)材料為主，課堂考勤環(huán)節(jié)也是由教師一個(gè)一個(gè)確認(rèn)，十分浪費(fèi)時(shí)間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下優(yōu)化高職院校二級(jí)教學(xué)管理的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理的職能觀念

各個(gè)部門各司其職的同時(shí)做好交流溝通工作，不僅能夠有效解決問(wèn)題，又能避免職能重疊，或是工作遺漏、推拖等問(wèn)題的發(fā)生。因此今后學(xué)校內(nèi)部需要對(duì)本院和各個(gè)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行明確的職能劃分，其中包括規(guī)范教學(xué)管理、理順教學(xué)工作以及做好教學(xué)監(jiān)督等，只有這樣才能夠全面提升學(xué)校內(nèi)部的治理能力。目前較為常見(jiàn)的管理模式是教學(xué)工作由學(xué)校和學(xué)院兩級(jí)管理體制，關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)校所圍繞的重點(diǎn)是最終的教學(xué)目標(biāo)，而二級(jí)學(xué)院更側(cè)重于教學(xué)管理[2]。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)在于，其具有開(kāi)放性、平等性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，如今出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維，并進(jìn)入了很多行業(yè)中，二級(jí)教學(xué)管理中也要融入此種觀念，所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，其主要是一種民主化、用戶至上的思維。如今的社會(huì)理念提倡人人平等，以人為本，和諧發(fā)展，二級(jí)教學(xué)管理人員也要有這樣的覺(jué)悟，無(wú)論面對(duì)的是教師還是學(xué)生，都要給予一定的尊重。另外，管理人員要有服務(wù)意識(shí)，所謂服務(wù)意識(shí)是指其可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)為師生提供服務(wù)，如選擇一套適合本院校的教務(wù)系統(tǒng)，并在上面進(jìn)行課程管理、學(xué)籍管理等工作，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，充分提高工作效率。

（三）全面核定培養(yǎng)方案

如今無(wú)論是普通高校還是高職院校，為了讓學(xué)生們有更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為了為各個(gè)企業(yè)、單位輸送優(yōu)質(zhì)人才都紛紛開(kāi)展了校企合作模式，在該模式下，學(xué)生能夠深入到崗位一線中得到鍛煉，而企業(yè)也可以對(duì)人員進(jìn)行優(yōu)先考核及選擇。在這個(gè)過(guò)程中，企事業(yè)單位并未很好的參與進(jìn)來(lái)，這使得高職二級(jí)院校在定制培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)會(huì)顯得有些吃力。為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，可以采取現(xiàn)代學(xué)徒制的方式，在定制教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)以及模式是以此為中心，并在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的監(jiān)督指導(dǎo)下完成人才培養(yǎng)方案的討論與定制，這樣才能夠讓學(xué)生的能力、素質(zhì)與社會(huì)市場(chǎng)需求相契合。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)中

教學(xué)工作開(kāi)展的如何通常需要通過(guò)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)才能有清晰的了解，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就不必管理人員走進(jìn)課堂了，如可以在教室安裝監(jiān)控，可以透過(guò)監(jiān)控看到學(xué)生的上課狀態(tài)，以及教師的教學(xué)情況，也可以利用遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)進(jìn)行學(xué)校信息的推送，以及作業(yè)任務(wù)的回收等。高職院校會(huì)定期開(kāi)展教師評(píng)估活動(dòng)，以往的教師評(píng)估會(huì)由班長(zhǎng)或其他人員以紙質(zhì)文件的形式發(fā)到各班學(xué)生手中，如今可以應(yīng)用網(wǎng)上評(píng)估系統(tǒng)，有效提高了效率[3]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣及應(yīng)用。其中，在二級(jí)教學(xué)分院管理中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠到達(dá)查缺補(bǔ)漏、各個(gè)擊破，有效提升的目的，對(duì)于二級(jí)分院的發(fā)展必然起到中重要的作用和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2] 高秋云.二級(jí)管理模式下高職院校優(yōu)化系教學(xué)管理體制體會(huì)探討[J].亞太教育，2015（05）：18.

[3] 唐湘桃.多校區(qū)高職院校有效實(shí)施二級(jí)教學(xué)管理模式的若干策略探析[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014，4（02）：73-76. [5]李春，陳建國(guó).淺談新農(nóng)村住宅設(shè)計(jì)實(shí)踐研究——以川東丘陵地區(qū)新農(nóng)村為例[J].價(jià)值工程，2015，34（25）：165-167.

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)遠(yuǎn)林（1990—），女，漢族，四川簡(jiǎn)陽(yáng)人，實(shí)習(xí)研究員，本科，四川城市職業(yè)學(xué)院。