摘 要：隨著新課程標準的不斷推進，素質教育的重要性逐漸被大眾所熟知，體育教學在發(fā)展的過程中，教學模式的創(chuàng)新勢在必行，高中體育課堂的教學模式也在隨之發(fā)生改變。通過對體育教學中諸多創(chuàng)新教學模式進行對比分析之后我們發(fā)現(xiàn)，分類教學這一創(chuàng)新模式在教學中起到了較好的效果，提升了體育課堂的教學質量。本文首先對體育分類教學在高中體育教學中的重要性進行了闡述，然后分析了體育分來教學的具體實施方式，希望能夠為廣大同行在體育課堂教學模式的創(chuàng)新起到一定借鑒作用，獲得更好的教學效果。

關鍵詞：高中階段 體育教學 分類教學 方式

一、分類教學在高中體育教學中的重要性

高中體育教學隨著教育改革的不斷推進而備受關注。傳統(tǒng)的教學模式主要強調的是教學的效果，新課程標準提出的要求是增強學生的體能，注重學生的體育實踐能力。通過查閱相關資料以及數(shù)據我們發(fā)現(xiàn)，大部分地區(qū)的高中體育教學模式都相差不大，采用的是較為傳統(tǒng)的教學模式。與此同時，學生對于體育課業(yè)沒有太大的興趣，這個趨勢隨著年級的增加而增加，也就是從高一到高三，學生對體育課的興趣逐漸下降。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是高中階段學生面臨的高考壓力比較大，在校時間安排的非常緊張。小學階段以及初中階段相對而言學習壓力比較小，學生年齡剛好處于活潑好動的時期，是以對體育課比較感興趣。到了高中階段，由于家庭以及社會對高考的重視程度不斷加重，學生在這個大環(huán)境中，不知不覺就忽視了體育課的重要性。

學生由于長時間在教室伏案寫題，并且保持同一個姿勢的時間比較長，該現(xiàn)狀會對學生的身體健康造成嚴重的影響。長時間趴在桌子上以及長時間坐在凳子上， 缺乏運動，對于學生的視力以及骨骼發(fā)育、血液循環(huán)等都是不利的，沒有良好的身體，也很難保持一個良好的學習狀態(tài)。部分學生由于身體素質的原因，對于體育課會產生排斥心理，隨著課程內容的增加，排斥心理越加嚴重。而分類教學可以根據實際情況，對以上問題進行較好的解決。

二、我國高中體育教學的現(xiàn)狀

通過調查以及詢問等方式，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生對于籃球、羽毛球、乒乓球等運動比較感興趣，體育課活動內容中，與以上相關的項目參與度也更高。然后就是由于部分學生對于體育課的熱情不高，多數(shù)體育教師并沒有對此情況進行深入分析，而是視該種現(xiàn)象為上課態(tài)度不端正。大部分女生認為體育相關的運動不適合自己，更加適合男生，在這種心理暗示下，女生對體育課會由不感興趣逐漸轉為排斥，從而導致身體機能開始下降，并由此形成惡性循環(huán)。

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，有少部分男生對于體育運動也不感興趣。導致這一情況的出現(xiàn)，不僅僅是自身身體素質的原因，還有部分原因由于上課方式太過傳統(tǒng)，課堂內容枯燥缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學生對體育課的熱情，從而使其覺得體育課存在性不強，可有可無。傳統(tǒng)的體育課堂教學模式，主要是為教學任務服務，無法對學生進行體育鍛煉的熱情以及興趣進行激發(fā)，因此學生對體育課產生排斥的情緒是不可避免的。

三、高中體育分類教學的運用策略

1.對學生的個性差異進行了解，科學制定分類方法

高中階段是學生身體發(fā)育的重要階段，不同學生的身體素質差異比較大，再加上學生的愛好以及興趣的不同，教師在教學的過程中，應該對這些方面加以考慮，根據實際情況進行分類教學。分類教學主要可以分為班級組合式以及集中組合式。班級組合式主要指的在室外體育課堂中，將班級進行組合，并根據學生的實際情況，劃分到對應的體育項目當中。例如女生喜歡排球以及啦啦操、體操類型的體育運動居多，教師可以為女生安排此類的體育活動進行教學。男生喜歡足球、籃球的較多，這時教師就可以將男生安排在籃球場和足球場進行體育教學。部分沒有明顯運動偏好，以及身體素質比較差的學生，可以安排跳繩 或者踢毽子、羽毛球等沒有難度或者難度較小的運動。如果按照傳統(tǒng)的教學模式，則可能會出現(xiàn)熱愛籃球運動的學生參與的是排球運動或者足球運動，熱愛足球的學生參與的是；籃球運動等。這樣既不利于激發(fā)學生的運動熱情，又在一定程度上造成了資源浪費。此舉即可以讓學生對體育 運動的興趣得到提升，又能將資源在最大程度上進行合理利用，讓學生的身體素質得到提高。集體分組式則是將學生集中到一起，對某一項體育運動的理論知識和要領進行講解，例如投籃的規(guī)范動作或者排球打擊規(guī)范動作等。講解完畢之后，在根據學生的體能以及學習能力等實際情況進行分組，讓水平相當?shù)膶W生在一組進行訓練。此舉讓學習能力強的學生在同一組，能夠起到相互促進的作用，能力較弱的學生在一組可以較好地保護這部分學生的自尊心。

2.對體育運動的項目進行豐富，增加學生的選擇面

部分學生不喜歡體育課的原因是由于體育課的運動項目太過呆板，沒有自己喜歡的運動，因此對待體育課比較消極。由此可以見，提升學生對體育課的熱情，還必須從體育活動項目上想辦法。在這個過程中，我們不僅需要對傳統(tǒng)的項目進行創(chuàng)新教學，還應該對學生感興趣的體育項目進行調查，并根據實際情況進行引進，使體育課堂的教學內容更加豐富多彩，既能滿足學生身體鍛煉的要求，又可以達到新課改標準的要求。教師在體育課正式開始之前，需要對學生的特長、興趣愛好等進行調查，最好列舉一些學校有條件開設的項目，讓學生自主進行選擇。為了讓調查更具針對性，最開始可以讓學生選擇其中的一項。隨著教學進程的不斷推進 ，結合學生的訓練實際情況，當學生對該項技能掌握到一定程度之后，可以讓學生對項目進行適當?shù)脑黾?。體育項目選擇除了教學目標必要的項目之外，在增加其他項目的過程中，應該根據學生的選擇數(shù)量，對其他項目的比例進行合理的控制，以達到不同愛好以及不同性別的學生的不同的需求。豐富體育項目在擴大學生選擇性的同時，會讓學生在參與運動的過程中，認識到體育運動的重要性。尤其是經過一段時間的體育訓練之后，學生可以很直觀的感受到身體的變化，這些變化不論是對于學習還是生活而言，都大有裨益，讓學生在這個過程中形成終身體育的意識。

3.創(chuàng)新教學活動的設計，對學生進行正確的引導

新課程教育改革中，明確提出學生在課堂 教學中的主體地位。傳統(tǒng)的體育教學中，教師占據了絕對的主導，因此在學生的引導方面就顯得不足。教師在實施分類教學的過程中，也應該對此問題加以注意，必須明白還學生主體地位并不是放任自流式的消極教學，而是對教師自身的能動性作用進行充分的發(fā)揮，對學生進行積極的引導，根據實際情況，對學生的學習 情況進行考察，以便對學生的學習進度以及學習實際情況進行更加清楚的了解。然后再將以上信息進行搜集和分析，最后對體育課堂上的教學內容以及教學進度做出科學的調整。分類教學模式針對性很強，不同的學生實施不同的教學方法，可以極大的提升體育教學的有效性，讓學生對自己所感興趣內容進行珍珠掌握，提升學生自身的體育水平，培養(yǎng)堅持不放棄的體育精神，讓不同的學生都能夠活動長足的進步。

結 語

高中階段不僅是學生學習的重要階段，更是學生身心發(fā)育的重要階段。創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學模式，采用分類教學模式進行體育教學，可以在最大程度上激發(fā)學生對體育的熱情，幫助學生清楚認識到參與體育活動的益處以及重要性，培養(yǎng)學生的體育意識。另外該教學模式還能在培養(yǎng)學生體育興趣愛好的同時，讓學生養(yǎng)成健康的生活習慣，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：林玉鋒（1991—），男，漢族，籍貫：廣東博羅，單位：廣東省博羅縣楊僑中學，研究方向：體育與健康。