試論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

摘 要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量，是新課改對(duì)于語文教學(xué)的基本要求，也是小學(xué)語文教師提高自身教育教學(xué)水平的關(guān)鍵。本文淺談構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的教學(xué)方法，以期對(duì)小學(xué)語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文課堂；教學(xué)效率

隨著社會(huì)教育改革的呼聲日益強(qiáng)烈，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)理念也在不斷創(chuàng)新和變革，高效、民主、和諧、活潑的課堂構(gòu)建成為新時(shí)代教學(xué)的普遍追求[1]。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，是提高小學(xué)語文課堂效率的關(guān)鍵。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)重視運(yùn)用有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效的語文課堂教學(xué)。

一、以興趣為導(dǎo)向，增強(qiáng)課堂活力

前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫說過：“有興趣、有吸引力的東西識(shí)記得可能性幾乎增加一倍半”。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的原動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師[2]，要解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效率低下的問題，首先應(yīng)從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。以一年級(jí)學(xué)生為例，學(xué)生剛從幼兒園以游戲、玩耍為主的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)向相對(duì)較枯燥的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)，自然會(huì)感到心情壓抑，影響教學(xué)氛圍和教學(xué)效率。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采用活潑、生動(dòng)的教學(xué)方法，如通過滑稽的動(dòng)作、幽默搞笑的語言、游戲化教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)向教師和課堂學(xué)習(xí)。另外，由于小學(xué)教育跨度較大，不同階段的學(xué)生心理狀態(tài)也不盡相同，教師應(yīng)充分評(píng)估各階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，在符合學(xué)生實(shí)際和接受度的條件下展開語文教學(xué)。另外，在實(shí)際課堂教學(xué)中，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)手段，積極運(yùn)用多媒體圖片、動(dòng)畫、音樂播放等多種功能開展情景教學(xué)，豐富課堂形式，使學(xué)生喜聞樂見。如教師在講授《四季》這篇課文時(shí)，可以先通多媒體播放一段關(guān)于四季變化的記錄短片，對(duì)四季進(jìn)行展示，并且在播放前設(shè)置問題，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)思考每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)及四季的不同。通過這樣的方式可以引發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高整體課堂效率。

二、構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍

生活、活躍的課堂氛圍構(gòu)建是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。良好的課堂氛圍不僅有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生之間的良好交流，同時(shí)也有利于減輕教師課堂教學(xué)壓力[3]。而要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂環(huán)境，首先教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，以和藹親切的態(tài)度，根據(jù)學(xué)生狀況采用學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行指導(dǎo)，并給予積極的鼓勵(lì)表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心，這樣學(xué)生就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，課堂效率也隨之提高。其次，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生自由思考的空間，如在講授《荷花》這篇課文時(shí)，教師除了應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取領(lǐng)悟課文中描寫的荷花之美，同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找荷花的美，或者在荷花的欣賞中得到獨(dú)到的情感體悟。如筆者在講授這篇課文時(shí)，在PPT上向?qū)W生展示了一張荷花盛開的圖片，讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)自己所看到的荷花，有的學(xué)生說：“中間的花骨朵就像小姑娘，旁邊的荷葉像小姑娘的爸爸媽媽，爸爸媽媽保護(hù)著小姑娘，為她遮風(fēng)避雨”，有的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，想象起風(fēng)時(shí)，荷花就像穿著粉紅色裙子的姑娘站在綠色的波浪上翩翩起舞……這種形象、直觀的思維描述方式符合小學(xué)生的實(shí)際思維特點(diǎn)，在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)十分樂于進(jìn)行自主思考和表達(dá)，從而營造輕松和諧的課堂氛圍。

三、搭建參與平臺(tái)，培養(yǎng)主體意識(shí)

新課改理念要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂效率[4]。因此在教學(xué)模式的選擇上，翻轉(zhuǎn)課堂的模式被不斷試驗(yàn)并推廣于小學(xué)課堂教學(xué)中。如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課中，教師可以首先利用微視頻將黃果樹瀑布從巖壁直瀉下來，雷聲轟鳴、山谷回應(yīng)的場景進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)黃果樹瀑布的奇觀有直觀的理解后，再讓學(xué)生以小組合作的形式，分組進(jìn)行課文朗讀，并對(duì)文章進(jìn)行分段、概括段落大意，勾畫關(guān)于黃果樹瀑布聲音、形態(tài)的描寫，而后進(jìn)行全班匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言。這就使得學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，使全體學(xué)生都有各盡其能，各抒己見的機(jī)會(huì)，擁有自我展示、自我發(fā)展的獨(dú)立活動(dòng)空間，使其能夠充分表現(xiàn)自我，積極參與到課堂建設(shè)中來，提高課堂效率。但在具體實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和整體把控，使翻轉(zhuǎn)課堂緊緊圍繞目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開展。

四、結(jié)語

隨著新課改理念的不斷深入，小于語文課堂也在不斷向高效、活潑、生動(dòng)轉(zhuǎn)變，因此小學(xué)語文教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，積極發(fā)揮學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造生動(dòng)活潑、自由民主、合理有序、學(xué)習(xí)氛圍濃郁的課堂環(huán)境，打造以學(xué)生為主體的高效課堂，有效提高小學(xué)語文課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高天玉.試論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].中國西部，2016（12）.

[2]鄭俊.試論如何提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率[J].祖國，2017（24）：202-202.

[3]吳月英.試論如何提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率[J].小作家選刊，2016（3）.

[4]孟紅梅.試論如何提高小學(xué)語文課堂效率[J].考試周刊，2016（38）：42-42.

作者簡介：劉道榮（1981—），男，漢族，四川省中江縣人，中江縣石埡子小學(xué)校教師?研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)?