高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)方法淺談

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中的整個教育體系中占有著重要的地位，同時又對我們的生活有著舉足輕重的影響。而且，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)意義在于能夠使學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯思維相結(jié)合的思考，對于日后學(xué)生在分析問題是能夠保持一個冷靜的態(tài)度起到一定的幫助。但是，數(shù)學(xué)學(xué)科在高中的整個教育體系中，占有的比分很大，同時它的知識含量較多，也較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常的吃力，導(dǎo)致解題的時候會遇到很大的難度，因此，本文就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的解題能力做詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；結(jié)題能力；培養(yǎng)方法

隨著我國新課程改革的不斷深化，以及國家對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，國家對學(xué)校的教育總方針有了明確的要求，其要求老師要以學(xué)生為教育過程的主題，而老師就需要做好引導(dǎo)者的角色，努力的引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，同時引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在貫徹我國新課標(biāo)的要求及國家對素質(zhì)教育的重視原則上，就要求老師要在平時的教學(xué)過程中，不能只單單的給學(xué)生們講解課本的知識內(nèi)容，更應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方式方面的思維能力的培養(yǎng)，且還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方式，同時還可以找到簡便的解題方法，對于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時又提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更能夠為學(xué)生日后在職場中提高能力且順利的完成職場上的任務(wù)打下夯實的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)方法

（一）老師要培養(yǎng)學(xué)生重視審題過程

經(jīng)歷過高中學(xué)習(xí)的人們都知道，高中數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)起來非常的難，同時，在審題時，如果看錯誤一個字甚至是一個小數(shù)點、一個符號，都會導(dǎo)致這道題的錯誤，也就是，費(fèi)了很大的努力最終卻得到了錯誤的答案。因此，老師要在教學(xué)過程中時刻的提醒學(xué)生審題要認(rèn)真仔細(xì)，同時還需要認(rèn)真地分析，而不是妄斷解題方法。

那么具體的培養(yǎng)方法為，首先，老師需要讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個錯題收集本，而在這個錯題本利，要分出類別，針對審題學(xué)生們要分出一個因?qū)忣}不夠仔細(xì)，因馬虎而造成的錯題，專門設(shè)立一個審題出錯的錯題集，學(xué)生在每次做習(xí)題或是各種測驗結(jié)束后，需要將自己因?qū)忣}而做錯的題登記在錯題本上，時常的翻閱，要明白在即審題時因把什么看錯而導(dǎo)致的做錯題，這樣學(xué)生就能清楚的明白自己在審題過程中經(jīng)常會因什么出錯，從而警示自己下次不要在犯同樣的錯誤，因此，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的首要任務(wù)。

（二）老師要培養(yǎng)學(xué)生有一個規(guī)范的解題過程

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，老師在給學(xué)生判卷子時，非常的重視學(xué)生的答題過程，有時候正確的解題思路和解題答案就因為一個“解”字，導(dǎo)致老師扣了一分貨是兩分，而這一分兩分在高考時，就顯得非常的重要，學(xué)生由可能會因為少了一分而失去上一個好學(xué)校的機(jī)會；同時老師在判卷子時，如果遇到一個解題過程的每個步驟都對，但是因為算錯答案而導(dǎo)致的錯題，老師也會相應(yīng)的給一部分的過程分。因此，這就看出來，我們高中數(shù)學(xué)的解題過程是多么的重要，老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生解題過程的規(guī)范性。

具體的培養(yǎng)方式為，老師在教學(xué)過程中，首先要做到一身作則，在給學(xué)生講題時，一定要做到自己的解題過程要規(guī)范、字跡要整齊等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時，就會潛移默化的被老師所影響，使學(xué)生朝著規(guī)范答題的方向不斷邁進(jìn)；其次，老師在潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的同時，還需要針對學(xué)生的答題過程有一個嚴(yán)格的評分，每一次的測驗，老師都要保持一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對學(xué)生答題的過程進(jìn)行詳細(xì)的閱判。通過這樣的方式，使學(xué)生能夠深刻的認(rèn)識到解題過程的嚴(yán)重性，從而在今后的解題過程中能保持一個認(rèn)真地態(tài)度，為學(xué)生解題能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（三）老師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的解題思路

在高中的數(shù)學(xué)知識里，有很大一部分的知識都和圖有關(guān)，無論是線形圖，還是立體圖，大部分高中數(shù)學(xué)題，都與“圖”相結(jié)合，而且，通過我們對多個高中學(xué)校的學(xué)生的調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了，對于抽象的數(shù)學(xué)知識，通過將畫圖和題的內(nèi)容相結(jié)合，能夠使原有的復(fù)雜的難題簡單化、具體化、內(nèi)容清晰化，因此，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生有一個數(shù)形結(jié)合的解題思路。

具體的培養(yǎng)方式為，首先，老師在教學(xué)過程中，要針對那些抽象的數(shù)學(xué)題，畫出相應(yīng)的圖形，然后通過圖形給學(xué)生講解解題的思路，使學(xué)生能夠被老師影響，從而養(yǎng)成畫圖解題的習(xí)慣；其次，學(xué)生在解題過程中，經(jīng)常會遇到一部分題，審題完后，卻不知道如何下手畫圖，這樣就無法實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的解題思路，因此，老師在教學(xué)過程中，要著重的給學(xué)生講解每個不同的知識點，需要怎樣的畫圖，且在學(xué)生解題時，能夠適時的進(jìn)行點撥，使學(xué)生能夠較為熟練地掌握畫圖的技術(shù)；最后，老師可以針對一道題，給學(xué)生講解不同的解題思路及解題過程，通過這樣的方式，拓展學(xué)生的解題思路，使學(xué)生在解題過程中，不會出現(xiàn)“一條路走到黑”的情況，使學(xué)生能夠快速且正確的解答出正確答案。

二、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)中，由于知識難度的增加，使得解題的難度也逐漸上升，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，經(jīng)常會因為解題困難而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，使得學(xué)生出現(xiàn)學(xué)科中的弱項，因此，通過以上的分析，老師在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生審題過程、答題過程以及數(shù)形結(jié)合解題思路等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，同時也提高學(xué)生的解題能力，為學(xué)生有一個好的高考成績而打下夯實的基礎(chǔ)，同時，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作起到促進(jìn)作用，從而使學(xué)生們能夠成為國家需要的綜合性素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許諾.關(guān)于高中數(shù)學(xué)函數(shù)解題思路多元化的方法舉例探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（2）.

[2]孫家正.關(guān)于高中數(shù)學(xué)函數(shù)解題思路多元化的方法舉例探索[J].中國新通信.2017，19（2）.

作者簡介：高鵬（1976年7—），男，民族：漢族，籍貫：山東日照東港區(qū)，最高學(xué)歷：本科，中學(xué)一級教師，研究方向：教育教學(xué)，單位：山東省日照黃海高級中學(xué)?