馬凱　賈亦帥

摘? 要：2002年，為了全面促進大學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，教育部發(fā)行了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，該《綱要》強調(diào)在高校體育教學(xué)中，要始終堅持以“健康第一”“終身教育”為教學(xué)理念，針對所有學(xué)生開展形式多樣、種類豐富的體育教學(xué)課程，以滿足不同學(xué)生的身心發(fā)展需求。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式是一種將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，也是當前我國高校體育教育發(fā)展的主要方向。將課內(nèi)外一體化教學(xué)模式運用于高校體育教學(xué)中，能夠彌補以往單調(diào)的體育課內(nèi)教學(xué)模式中的不足，為學(xué)生參加課外體育活動提供更多的機會，有利于大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習體育課程、參加體育鍛煉的興趣，以充分滿足不同水平與層次的學(xué)生的體育學(xué)習需求，從而有利于學(xué)生終身體育意識的形成。本文從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)評價幾大方面著手，對大學(xué)體育課“課內(nèi)外一體化”課程體系進行構(gòu)建，以期為我國高校體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 課內(nèi)外一體化? 課程體系? 構(gòu)建

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（c）-0038-02

1? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)目標

課程教學(xué)目標對于高校體育教學(xué)活動的順利開展發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)作用，它能夠在很大程度上影響高校體育教學(xué)效果，它一方面體現(xiàn)了高校體育課程教學(xué)的指導(dǎo)思想，另一方面為高校體育課程教學(xué)的編制與開展實踐提供重要的理論依據(jù)。在大學(xué)體育課課內(nèi)外一體化課程體系中，包括課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)兩大部分，兩者之間具有共同的核心目標，都旨在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。由于不同的高校間的發(fā)展情況、教學(xué)資源、師生情況、校園文化等方面具有一定的差異性，因此，不同的高校在制定課內(nèi)外一體化課程教學(xué)目標的過程中，應(yīng)該根據(jù)本校的體育教學(xué)發(fā)展狀況等實際情況來制定出適宜的教學(xué)目標。體育教學(xué)目標主要包括運動技能、心理健康等方面，因此，在制定體育課內(nèi)外一體化教學(xué)目標時，應(yīng)該圍繞學(xué)生身心健康與社會適應(yīng)能力的發(fā)展，從知識目標、技能目標、身心健康與社會適應(yīng)目標以及綜合發(fā)展目標幾大方面入手。其中，知識目標旨在讓學(xué)生學(xué)習體育運動基本理論知識、損傷防護知識以及體育文化知識等;技能目標旨在讓學(xué)生學(xué)習并掌握至少2項體育運動技能，并逐漸形成自己的體育特長;身心健康與社會適應(yīng)目標旨在使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習來促進自己身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)自己良好的體育精神;綜合能力發(fā)展目標在于讓學(xué)生形成終身體育意識與習慣，以使學(xué)生能夠終身參加體育鍛煉。

2? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)內(nèi)容

作為體育教學(xué)中的重要組成部分，體育教學(xué)內(nèi)容是連接教師與學(xué)生的重要紐帶，它是教師開展體育教學(xué)活動的重要依據(jù)。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣與需要在網(wǎng)上選課。對于不同年級的學(xué)生，可以設(shè)置不同的體育選項課，前提是每一個選項課都能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識。

對于課內(nèi)體育教學(xué)而言，在大一的上學(xué)期，學(xué)校可以開設(shè)體育必修課，主要包括田徑運動，以對學(xué)生的體能素質(zhì)進行有效鍛煉，從而為之后的體育學(xué)習奠定良好的身體基礎(chǔ)。在大一下學(xué)期與大二上學(xué)期，可以設(shè)置體育選修課，主要包括足球運動、籃球運動、體育舞蹈等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展需求自主選擇一個體育運動項目，以使學(xué)生能夠掌握一定的體育鍛煉方法。學(xué)?？梢詫Ⅲw育理論知識教學(xué)課程設(shè)置在大一與大二時期，主要包括體育運動基本理論與相關(guān)保健知識，并將這些體育理論知識教學(xué)與大學(xué)生的體育鍛煉相結(jié)合，從而在提高學(xué)生體育技能的同時，提升學(xué)生的體育文化修養(yǎng)。對于課外體育活動而言，主要包括課外運動訓(xùn)練、體育運動比賽等內(nèi)容。為了促進學(xué)生身體素質(zhì)的增強，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣與熱情，高校在設(shè)置課外體育活動內(nèi)容時，除了可以設(shè)置能夠鍛煉身體素質(zhì)、培養(yǎng)合作精神的足球運動與籃球運動等項目之外，還可以設(shè)置一些具有益智性的體育項目，如圍棋、象棋等，同時也可以開設(shè)單項體育俱樂部或者成立體育項目興趣小組。體育運動比賽主要包括校內(nèi)比賽與校外比賽，學(xué)校除了經(jīng)常組織各種校內(nèi)體育競賽之外，還可以組織學(xué)生積極參加各種級別的校外體育競賽，從而營造出良好的體育運動氛圍。

3? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)設(shè)計

在大學(xué)體育課內(nèi)外一體化課程體系的課內(nèi)體育教學(xué)設(shè)計中，仍然可以采用班級的形式進行教學(xué)，并由體育教師對整個班級進行統(tǒng)一的教學(xué)與管理，以保證體育教學(xué)活動的有序開展。在課外體育活動中，學(xué)校可以成立單項體育俱樂部，也可以成立體育項目興趣小組。課外體育活動是課內(nèi)體育教學(xué)活動的延伸，能夠有效彌補課內(nèi)體育教學(xué)所存在的不足，學(xué)生通過課內(nèi)體育教學(xué)活動學(xué)習體育運動相關(guān)理論知識與基本技能，通過課外體育活動來發(fā)展自己的個性與能力，從而最大限度地發(fā)揮自身的潛能。當教師通過單項體育俱樂部這一形式進行教學(xué)時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生參加體育鍛煉提供足夠的機會，一方面有利于學(xué)生體育運動技能的提高，另一方面也有利于學(xué)生終身體育意識的形成。另外，體育社團也是大學(xué)生參加課外體育鍛煉的重要形式，體育教師在對學(xué)生體育社團進行組織與管理的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)體育社團有計劃、有目的地開展體育活動，爭取讓每一個人都能夠至少參加一個體育社團，同時還應(yīng)該依托體育社團與學(xué)生委員會開展各種體育運動競賽活動，從而營造出濃烈的體育文化氛圍。

4? 課內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)評價

在大學(xué)體育課內(nèi)外一體化課程體系中，除了需要對學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的表現(xiàn)進行評價之外，還應(yīng)該對學(xué)生參與課外體育活動的情況進行評價，評價主要包括學(xué)生對于單項體育俱樂部、體育運動比賽等的參與度，并為其分配不同的比例，然后將其納入學(xué)生綜合成績的評價體系中。關(guān)于評價內(nèi)容，主要包括學(xué)生對于體育課堂的學(xué)習情況和學(xué)生在課外體育活動中的表現(xiàn)兩大方面，具體來說，包括學(xué)生的體育理論知識掌握情況、體育技能水平、身體素質(zhì)狀況、體育學(xué)習態(tài)度、出勤率等方面，并對這些情況分配不同的分數(shù)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。關(guān)于評價方法，應(yīng)該基于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、動態(tài)評價與靜態(tài)評價相結(jié)合的方式進行評價，加強對學(xué)生身體素質(zhì)與體育運動技能方面的評價，然后以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生的進步幅度進行評價，從而激勵學(xué)生更加積極地投入到體育鍛煉中。另外，高校還應(yīng)該根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標準》，以教師評價為主，以學(xué)生自評與互評為輔，并結(jié)合定性評價、定量評價、過程評價以及終結(jié)性評價等，對學(xué)生體育學(xué)習態(tài)度、體育理論知識以及課外體育活動的實踐能力進行全方位的評價，以對學(xué)生的體育興趣與體育習慣的形成情況進行全面了解。

參考文獻

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