薛發(fā)森

【摘? 要】 隨著新課程改革的發(fā)展，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生“聽說讀寫”綜合能力的培養(yǎng)，但實際語文課堂教學(xué)過程中教師對于“說”這一方面的教學(xué)存在一定的忽略，不利于學(xué)生們綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中有效的教學(xué)方式尤為重要，為了分析小學(xué)語文口語交際教學(xué)“泛在化”方式，筆者針對現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;口語交際;泛在化教學(xué)

“泛在化”方式主要是用于描述計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全融入人們的生活、學(xué)習(xí)及工作過程中，在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中實施泛在化教學(xué)方式主要是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，與學(xué)生們的實際生活相聯(lián)系，增強學(xué)生們口語交際的實踐性，在口語交際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，口語交際屬于一個較為獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，但大多數(shù)語文教師在語文教學(xué)過程中均對口語交際的教學(xué)進行了一定的忽略，絕大多數(shù)口語交際課程均被替換成為其他語文教學(xué)內(nèi)容。且在口語交際教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)途徑及教學(xué)方式較為單一，學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)口語的興趣及積極性，且除了課堂口語交際教學(xué)之外，教師在課堂其他環(huán)節(jié)未能很好地對口語交際相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合，使得學(xué)生們的口語交際能力無法得到很好的訓(xùn)練。

二、小學(xué)語文口語交際教學(xué)“泛在化”方式

1. 創(chuàng)設(shè)生活化口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生多說

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的形象思維、認知能力、年齡性格特點等創(chuàng)設(shè)生活化的口語交際情境，激發(fā)學(xué)生們“說”的欲望及積極性，營造濃郁及輕松的口語交際氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍內(nèi)鍛煉口語，自由地進行口語訓(xùn)練，增強學(xué)生們的生活體驗，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中、生活過程中想說、敢說、愿意說。

2. 強化口語交際在其他學(xué)科中的應(yīng)用

在泛在化教學(xué)過程中要求教師將口語交際的學(xué)習(xí)帶入學(xué)生們的生活及學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生們的口語交際能力并不是僅僅依靠課堂教學(xué)就能完成的，它是一個生活與其他學(xué)科相結(jié)合教學(xué)過程中不斷積累的過程，教師應(yīng)向其他學(xué)科教學(xué)吸取教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)情況及鍛煉口語交際能力的學(xué)習(xí)需求，實施相應(yīng)的教學(xué)措施，達到學(xué)科教學(xué)之間的整合。教師在教學(xué)過程中可以從英語教學(xué)過程中選擇高效的教學(xué)方式應(yīng)用在口語教學(xué)過程中，兩者相互學(xué)習(xí)、相互促進。在英語課堂教學(xué)過程中，教師可將口語交際教學(xué)融入其中，以學(xué)生為中心，通過與口語交際教學(xué)的相互結(jié)合，提高英語教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生們的口語交際積極性。

在小學(xué)語文口語交際教學(xué)過程中，教師應(yīng)從多個方面入手，開展與實際生活聯(lián)系密切的、與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的泛在化教學(xué)措施，使得口語交際教學(xué)遍布學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)各個角落，在口語交際教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達能力、溝通能力及理解能力，促進學(xué)生們在實際生活及學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成“想說、敢說及愿意說”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生們綜合語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高小學(xué)語文口語交際的教學(xué)效率。

【參考文獻】

[1] 何承珠. 巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)低年級口語交際教學(xué)[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新：教育信息化，2014，15（10）：45-47.

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