薛詩偉

【摘? 要】 獨立思考能力是每個學生都需要具備的學習品質(zhì)，尤其是在數(shù)學學科的學習中。想要在小學數(shù)學教學中順利的提高學生的獨立思考能力，就需要老師基于學生的實際情況，采取多元化的舉措，這樣才能夠在充分調(diào)動學生學習主觀能動性的基礎上，為學生開辟一個思維翱翔的廣闊天地，真正為學生們的全面性發(fā)展奠定扎實基礎。本文筆者基于多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對提高學生獨立思考能力的舉措進行了探討，僅供相關教育研究參考。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;獨立思考;舉措

一、激發(fā)興趣，提高學生的獨立思考能力

興趣是學生學習的原始動力，這點是毋庸置疑的。尤其是對于剛進入到小學階段的學生而言，他們由于年齡的局限，對于各事物的好奇心都極其的強，而如果能合理利用這些好奇心，那么這些好奇心就可以順利轉(zhuǎn)化成為學生主動學習及探索思考的動力。不僅會取得事半功倍的教學效果，還會拉近師生間的距離，構建良好的師生關系，讓學生體會到獨立學習及思考帶來的樂趣，順利的提高學生的數(shù)學獨立思考能力。比如在學習“三角形”相關內(nèi)容時，老師可以先以提問的方式來激發(fā)學生的好奇心，生活中都有哪些三角形呢？看誰能列舉出最多的例子，此過程中，老師就是借助好奇心來激發(fā)學生的學習興趣，進而在思考的過程中掌握數(shù)學知識。

二、引導思考，提高學生的獨立思考能力

小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)與提高學生的獨立思考能力是一個較為漫長的過程，所以老師切不可出現(xiàn)心急的情況，要有方法有技巧的引導學生來進行獨立思考。在進行教學的時候，老師不妨利用有趣的情境方式來將學生帶入到特定的情境中去運用所學來觀察問題、分析問題與試圖解決問題，這樣的方式可以非常順利的激發(fā)學生的獨立思考意識，讓學生在解決問題的過程中更好的提升自身的解決實際問題能力，更好的提升數(shù)學學習的自信。

三、合作學習，提高學生的獨立思考能力

新時期的小學數(shù)學教學過程中，合作學習已成為非常有效的教學方式之一，所以老師在培養(yǎng)與提高學生獨立思考能力的過程中，老師需要組織學生進行合作、探究性的學習，給學生預留充分的思考、討論、思維空間，圍繞探索來開展教學活動。同時，整個合作學習過程中，老師還需要合理將全班學生分為若干小組，讓學生在課堂中進行合作學習，而此過程中老師所扮演的就是引導者、組織者與參與者的角色，在學生自由探索學習的過程中，予以合理性的指導，提高師生間的互動程度。需要明確一點，當學生們提出解決問題的方法之時，無論是對或是錯，老師都需要保持鼓勵與肯定的態(tài)度，要讓每個學生都養(yǎng)成敢于發(fā)言與積極發(fā)言的習慣，確保能全面性的培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

對于數(shù)學這門較為抽象的學科而言，非常需要加強對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，這樣學生才會獲得全面性發(fā)展的機會。實際小學數(shù)學教學過程中，老師需要先從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，然后根據(jù)小學生的身心特點及知識特點來設計多種教學方法，循序漸進地培養(yǎng)與提高學生的獨立思考能力，讓學生從小具有較強的獨立思考意識，為后續(xù)數(shù)學學習之路的順利推進奠定扎實基礎，更為有效地提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 李潔. 在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的獨立思考能力[J]. 學周刊，2017（07）.

[2] 史堯光. 淺談小學數(shù)學教學中學生的獨立思考能力培養(yǎng)[J]. 中國校外教育，2017（20）.