鞏世娜

【摘? 要】 激勵機制對于小學(xué)班級管理工作來說有著積極的促進作用。有鑒于此，本文淺談在小學(xué)班級管理之中構(gòu)建激勵機制，期望能夠借此為我國小學(xué)班級管理工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 激勵機制;班級管理;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金階段，因此他們的自我控制能力以及自主學(xué)習(xí)能力均比較薄弱。在這樣的情況之下，小學(xué)教師就必須要在班級管理之中建立一個完善的激勵機制，借此有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

一、建立目標(biāo)激勵機制

小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每一位小學(xué)生的實際情況，制定一個針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此督促小學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在建立目標(biāo)激勵機制的過程當(dāng)中，小學(xué)教師需要著重注意制定的目標(biāo)要符合小學(xué)生的實際情況，無論是目標(biāo)制定過高還是目標(biāo)制定過低都會嚴(yán)重影響到激勵機制的作用。

二、建立感情激勵機制

對于小學(xué)生來說，情感能夠?qū)λ麄儺a(chǎn)生非常大的影響。因此，教師可以通過建立感情激勵機制的方法來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)教師在采用感情激勵機制的過程當(dāng)中，一定要注意對小學(xué)生的行為以及心理進行深入研究分析，并根據(jù)每一位學(xué)生的特點采取針對性的措施對他們進行激勵，有效提高班級管理的效率和質(zhì)量。對于小學(xué)生來說，鼓勵能夠?qū)λ麄冞M行有效激勵。因此，小學(xué)教師需要注意使用鼓勵性的語言對學(xué)生進行答疑解惑，借此有效激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生積極投入到日常學(xué)習(xí)之中，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

三、建立榜樣激勵機制

對于小學(xué)生來說，榜樣能夠起到非常良好的帶頭作用，引導(dǎo)小學(xué)生健康成長。小學(xué)教師在建立榜樣激勵機制時，一定要注意找出小學(xué)生身上存在的優(yōu)點，并給予他們表揚，借此在班級之中樹立一個良好的榜樣，讓其他小學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，從而約束自己的行為，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)教師可以選擇班級之中學(xué)習(xí)成績比較好同時在課堂上積極發(fā)言的學(xué)生為榜樣，從而在其他小學(xué)生心目中樹立一個良好的榜樣，讓他們以這個榜樣為標(biāo)準(zhǔn)對自己的行為進行約束，最終有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、建立競爭激勵機制

通過建立一個競爭激勵機制，能夠在小學(xué)課堂之中營造出一個良好的競爭氛圍，讓小學(xué)生在壓力之下不斷提高自身的知識水平。在建設(shè)競爭機制的過程當(dāng)中，小學(xué)教師可以通過開展比賽的方法讓小學(xué)生感受競爭。例如，教師可以在進行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，將學(xué)生劃分為一個個學(xué)習(xí)小組，并讓他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在最后根據(jù)各個小組的完成情況進行評估，選出最佳小組予以獎勵。借此不僅能夠有效鍛煉小學(xué)生的團隊協(xié)作能力、自主思維能力等多方面的綜合素質(zhì)，同時還能夠有效提高班級管理工作的效率和質(zhì)量，將小學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)時代需求的高素質(zhì)人才。

綜上所述，通過在小學(xué)班級管理之中建設(shè)激勵機制，能夠有效提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為小學(xué)生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 劉海艷. 激勵機制在小學(xué)班級管理中的構(gòu)建實施[J]. 才智，2018（27）：113.