小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透策略探討

黎勤生

摘 要：在素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，德育教育的重要性越來越凸顯，成為各科教師在課堂教學(xué)中必須要重視并予以落實的一項教學(xué)任務(wù)。兼具工具性與人文性特點的語文學(xué)科，在德育教育方面有著其他學(xué)科無法取代的優(yōu)勢。語文教師要加以重視，結(jié)合實際情況積極滲透德育教育，幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)和健全的人格，為小學(xué)生未來的健康和全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 德育 滲透策略

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，語文教師在教學(xué)中不僅要做好知識的傳授工作，還要加強對學(xué)生審美情趣和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目的。新形勢下，語文教師要充分利用好學(xué)科優(yōu)勢，積極滲透德育教育，不斷提升學(xué)生思想修養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀?；诖?，本文就如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育展開探討。

一、識字教學(xué)中德育教育的滲透

小學(xué)階段是人們接受教育的啟蒙階段，識字教學(xué)是一個重要的組成部分。在識字教學(xué)中，語文教師要結(jié)合實際情況滲透德育教育。我國漢字博大精深，不管是由字組成的詞還是單個的字，都具有特定的意義，如“懦弱”“虛偽”“懶惰”“勇敢，正直，勤勞”“假，丑，惡”“真，善，美”等。這些漢字和詞語帶有一定的價值取向，有著明顯的感情色彩，是語文教師用來對學(xué)生進行德育教育的良好素材。例如，在教學(xué)生寫“人”這個字的時候，告訴學(xué)生“人”字由兩部分組成，一撇一捺，頂天立地。我們做人也要這樣，必須行得正，站得直，這樣才無愧于人。又如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“愛”這個字的時候，教師可以利用多媒體將愛的繁體字“愛”給學(xué)生呈現(xiàn)出來。在這個基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生，“愛”的上面是“爫”這樣一個結(jié)構(gòu)，表示“手”的意思，中間的結(jié)構(gòu)為“冖”，表示一個器物，再往下是“心”和“友”。所以“愛”表示我們要用手拿著自己喜歡的東西，將它送給我們心愛的朋友。以此表達自己的愛心。在這個基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用“愛”這個字組詞，讓學(xué)生懂得愛自己、愛自然、愛生活、愛他人、愛家人、愛祖國。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會了漢字，還接受良好的德育教育。除此之外，教師還可以在識字教學(xué)中引入《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《百家姓》等讀物，讓學(xué)生通過這些讀物認(rèn)識漢字，這樣既能增長學(xué)生見聞，又能培養(yǎng)學(xué)生德行。

二、閱讀教學(xué)中德育教育的滲透

小學(xué)語文教材中的文章都是經(jīng)過教育專家層層把關(guān)而從諸多文章中篩選出來的，具有一定的權(quán)威性、代表性。不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和成長特點，還蘊含豐富的德育價值。所以，在實際教學(xué)過程中，語文教師可以通過有效的閱讀教學(xué)滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生與課文進行精神溝通和心靈對話，以此提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在具體的閱讀教學(xué)中，語文教師可以通過語言感悟、情感激發(fā)、形象把握和主題詮釋這幾個途徑滲透德育教育，一邊深化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，一邊升華學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和健全的人格。例如，在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇課文的時候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對文章的主題進行分析，讓學(xué)生知道這篇文章講述的是老百姓為了不忘記毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的恩情在井前立了一塊刻有“吃水不忘挖井人”的石碑，以此激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感，同時讓學(xué)生知道做人要懂得感恩，別人幫助自己，一定要時刻記在心里，有機會的時候定當(dāng)涌泉相報。除此之外，小學(xué)語文教材中還有很多有關(guān)于抗日戰(zhàn)士、父親母親等人物描寫，有關(guān)于自然風(fēng)光的描寫，這些都是對學(xué)生進行德育教育的良好素材。在實際教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些人物性格特征和自然風(fēng)光進行分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這些人物的心靈美、思想美以及自然風(fēng)光中的自然美，使學(xué)生形成高尚的情操和熱愛祖國大好河山的情懷。需要注意的是，在閱讀教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，取而代之采取小組合作教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法等新型教學(xué)方式，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自主探索，只有這樣才能讓學(xué)生真正產(chǎn)生情感共鳴和心理共鳴，從而將他人的優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化成自身的實際行動。

三、寫作教學(xué)中德育教育的滲透

寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)舉足輕重的地位。在寫作教學(xué)中，語文教師不僅要給學(xué)生傳授寫作知識和寫作技能，還要結(jié)合實際情況滲透德育教育，要讓學(xué)生寫出來的文章不僅做到結(jié)構(gòu)正確，還有豐富的情感和深刻的內(nèi)涵。能夠引起他人共鳴。只有這樣，才能從根本上提升學(xué)生的寫作水平和語文素養(yǎng)。例如，在父親節(jié)、母親節(jié)的時候，語文教師可以布置主題為“我的爸爸/媽媽或我愛爸爸/媽媽”的寫作任務(wù)，讓學(xué)生放學(xué)回家后認(rèn)真觀察爸爸媽媽的生活，結(jié)合平時與爸爸媽媽相處的點點滴滴寫文章。在寫作過程中，學(xué)生能夠進一步體驗到平時父母對自己無微不至但卻經(jīng)常被自己忽略的愛，通過寫作引導(dǎo)學(xué)生反思與感悟，同時也讓學(xué)生體會到父母的忙碌與艱辛，今后會更加愛父母，孝順父母。除了進行書面寫作訓(xùn)練，語文教師還可以豐富寫作教學(xué)方式，比如組織學(xué)生開展演講比賽、朗誦比賽、黑板報評比等活動，以此培養(yǎng)學(xué)生給積極樂觀、健康向上的人生態(tài)度。除此之外，語文教師還可以組織學(xué)生看一些與親情、抗戰(zhàn)、團結(jié)等正能量且具有豐富德育價值的電影，讓學(xué)生寫觀后感，這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，以此實現(xiàn)學(xué)生寫作水平和綜合素質(zhì)的全面提升。

結(jié)語

綜上所述，將德育教育滲透到語文教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能針對學(xué)生思想品德教育做一個很好的補充。在實際教學(xué)過程中，語文教師要抓住寫作教學(xué)、閱讀教學(xué)、識字教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，以此為載體滲透德育教育，既要讓學(xué)生吸收知識，還要讓學(xué)生習(xí)得人生哲理，以此提升學(xué)生的品德修養(yǎng)，為學(xué)生將來更快更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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