任改珍

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生是教學(xué)中的主體，只有學(xué)生養(yǎng)成對學(xué)科學(xué)習(xí)有價值的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，以及歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上高效的學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文主要針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 方法

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，教育部門對初中數(shù)學(xué)的教育也越來越關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也成了重點關(guān)注的話題。在中小學(xué)階段，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，會給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯帶來很大的幫助，也會因此而打下堅實的基礎(chǔ)。初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很廣泛，也因人而異，從形式上有看書習(xí)慣、讀書習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣、思維習(xí)慣、聽課習(xí)慣、發(fā)言習(xí)慣、筆記習(xí)慣等，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、努力激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的前提。初中數(shù)學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的苦惱，也是大多數(shù)學(xué)生所深惡痛絕的學(xué)科，及格率普遍偏低。在課堂上，教師不必一味地講解題型，應(yīng)適當(dāng)換一種教學(xué)形式，可以利用多媒體教學(xué)，讓數(shù)字、圖形以新的形式呈現(xiàn)在熒幕上，在制作PPT的時候，可適當(dāng)加入一些音樂和一些精美的背景，以此緩解學(xué)生因枯燥無味的數(shù)學(xué)課而焦躁的心情。例如在教學(xué)等腰三角形的“三線合一”這個性質(zhì)時，就可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，通過對各種類型三角形的做圖和觀察發(fā)現(xiàn)，只有等腰三角形的頂角平分線、底邊中線和底邊上的高這三條線是重合的，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們突破了引輔助線的難關(guān)，培養(yǎng)了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，學(xué)生充滿興趣的積極參與探究。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

有效的課前預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實際操作中，一開始通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課前對新知識有所了解。比如，精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)提綱應(yīng)盡可能淺顯易懂，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，也可根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)置一些典型問題，圍繞問題，促使學(xué)生積極主動地思考、大膽地質(zhì)疑，從而達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時要求學(xué)生做到先粗略地瀏覽數(shù)學(xué)課本的有關(guān)內(nèi)容，對基本內(nèi)容有個初步的感知，然后再對重要的概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成、發(fā)展過程，對于難以理解的內(nèi)容做上記號，以便帶著疑問認(rèn)真聽講，所以在預(yù)習(xí)中要注重養(yǎng)成邊讀、邊想、邊劃、邊算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)預(yù)習(xí)效率的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣

初中生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，是在他們平常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的一種穩(wěn)定的思維方式，它反映出個體獨特的看待問題的方式、方法，良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣一旦形成，就會自覺地驅(qū)動人主動地去思考問題。初中生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣體現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個層面和時期，主要是可以通過觀察、比較、實驗、猜想、分析、歸納等方式來使思維得到發(fā)展和提高。另外，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不能堅持去思考問題，缺少持久的毅力，這主要是他們對基礎(chǔ)知識沒掌握好。比如對于“求二次函數(shù)最大值或最小值”的問題，如果連公式如何代入都搞不清楚，就無法求區(qū)間函數(shù)的極值。因此，基礎(chǔ)知識很重要，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法是思維習(xí)慣形成的前提。審題不認(rèn)真，或者漏題等都會直接造成計算過程和結(jié)果的錯誤。因此，教師要提醒學(xué)生，無論是在平時的練習(xí)或是在考試中，都要養(yǎng)成良好的審題的思維習(xí)慣，做到逐字逐句精確到位，而且努力尋找最簡單的解決問題的方法，化繁為簡。在提問問題上，教師不能光自己去提問，還要善于引導(dǎo)學(xué)生來提問，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能深入，主動性才能得到發(fā)揮，思維就能發(fā)展。即使是教師提出的問題，也要從不同的角度、新的視角去提，讓舊的問題富有創(chuàng)造性。

四、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識之間存在密切的關(guān)系，但是教材里面有很多的知識都是比較分散、獨立的，要想使知識系統(tǒng)化就必須對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)。培養(yǎng)良好的歸納總結(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生對知識的掌握能力，而且還能提高自身的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦、仔細(xì)思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理，有序地進(jìn)行思考的習(xí)慣，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知、多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高，多角度地尋求解決問題的方法，促進(jìn)思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想由比較新穎獨特的解題思路，大多是整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早地做出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維力，要讓學(xué)生學(xué)會分析信息，處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面，只要教師鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們刮目相看的。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是要先從那些細(xì)枝末節(jié)做起，越是容易被忽視的細(xì)節(jié)，越有可能成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和突破口。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，便有了一個高效率的學(xué)習(xí)條件。初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣的參與到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們以后的學(xué)習(xí)和成長都有很大幫助。

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