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      提高地理教學效率“三法”

      2019-03-13 13:09:48徐振洲
      河南教育·基教版 2019年2期
      關鍵詞:課前預習教師應教學內容

      徐振洲

      初中地理教學的重點和難點主要體現在教學知識點繁多,需要學生掌握的內容較多,再加上這些內容較為抽象,在記憶的過程中會有很大的難度。如何激發(fā)學生的學習興趣,這對初中地理教師來說無疑是一個挑戰(zhàn)。

      地理教師應始終從一切有利于學生發(fā)展的理念出發(fā),在強調學習知識趣味性的同時,還要強調地理學習的重要性。

      一、加強課前預習

      在初中地理教學中,為了不斷提高教學效率,教師應確保學生完全掌握課堂上的教學內容,同時還不會對下一節(jié)課的教學內容產生影響。此時,需要學生把課前預習工作做好。

      例如,在對“世界氣候”知識進行學習之前,教師可以為學生布置一些預習任務:南北半球同一緯度同一經度的氣候特征相同嗎?這種情況產生的原因是什么?通過創(chuàng)設這些問題,教師鼓勵學生提前做好預習,讓學生自己尋找資料,這樣可以體會到尋找問題、發(fā)現問題的樂趣。學生在預習過程中對于有疑問的問題可以列舉出來,在下節(jié)課的課堂中向教師提問或者與同學進行交流討論,最終找到答案。

      二、正確應對問題

      在實際教學過程中,教師應以教學為紐帶,讓問題貫穿整個課堂,進而激發(fā)學生提問的興趣。

      如學生提出的問題超出了教師的能力范圍,教師應本著誠實、開放、平等的態(tài)度,坦率告知學生自身的不足,禁止用似是而非的回答搪塞學生,因為這樣很容易阻礙學生進一步思考和探究,不利于問題意識的培養(yǎng)。

      三、善用信息技術

      初中地理有一些教學內容比較抽象,但這些內容又較為關鍵,為便于學生理解和接受,教師可以借助多媒體,通過在課堂上播放地理短片,激發(fā)學生學習地理知識的興趣,進而營造課堂學習氛圍,讓每位學生都能主動參與到課堂學習活動中來,使學生保持積極向上的學習狀態(tài),不斷提高學習效率。這種教學方式以信息技術手段為依托,通過立體化的方式將地理知識傳送給每位學生,符合新課改下的課程教學標準。教師還可以在里面增加一些與生活密切相關的地理知識,為學生提供一定的聯想空間,這樣能幫助學生牢固掌握地理知識。

      初中地理教學的重要性不言而喻,教師應善于在教學過程中加強課前預習,發(fā)揮學生的主體作用,充分挖掘教材資源,通過舉例等方式激發(fā)學生學習熱情、提高教學質量,確保每位學生熟練掌握地理知識,增強學生的綜合素質。

      (責 編 再 瀾)

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