鄧建輝

摘要：落實(shí)教師的主導(dǎo)策略讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是我們課改所要追求的最佳效果，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要我們廣大生物教師在備課、上課等環(huán)節(jié)上做好調(diào)整，尤其是備課環(huán)節(jié)。要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否實(shí)用、科學(xué)是高效課堂建設(shè)的重中之重。本文以《染色體變異》為例通過(guò)一系列低起點(diǎn)、小梯度、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題為引領(lǐng)，可以使學(xué)生輕松地走進(jìn)生物知識(shí)的海洋。

關(guān)鍵詞：高中生物;備課環(huán)節(jié);高效課堂;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0209-01

生物界的多樣性既與生物的遺傳有關(guān)，也得益于生物的變異。遺傳物質(zhì)改變的可遺傳變異可以分為三種類型，其中以真核生物的染色體變異為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。染色體由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸組成的，是真核生物細(xì)胞脫氧核糖核酸的主要載體。我們知道染色體變異基本上都出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和數(shù)目上的變異，它是后面生物育種的前提，同時(shí)這些變異原因?qū)W生們難以理解和接受的。那么，面對(duì)這變異知識(shí)中的難點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中該如何備課，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)哪？下面我以《染色體變異》為例說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.課程分析與設(shè)計(jì)理念

《染色體變異》是高中生物的極為重要的內(nèi)容，它以染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目變異兩部分內(nèi)容展開(kāi)的。本節(jié)中有很多新的、不易理解和掌握的概念，例如重復(fù)與基因重組的區(qū)別、幾倍體和單倍體的判斷等概念，其中幾倍體和單倍體的判斷是本節(jié)最基本知識(shí)。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容也為學(xué)習(xí)后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)，還與人們的實(shí)際生活有關(guān)，學(xué)生們對(duì)此知識(shí)點(diǎn)有著很強(qiáng)的追求感。因此，本節(jié)導(dǎo)學(xué)案通過(guò)采用設(shè)置一系列低起點(diǎn)、小梯度、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生們能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考與討論，不僅能夠讓學(xué)生知道生物學(xué)的有關(guān)概念，還知道它們的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主科學(xué)探究的能力。

學(xué)生們獨(dú)學(xué)——自主學(xué)習(xí)和共學(xué)——小組合作，以“先學(xué)后教、以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)”為指導(dǎo)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。本節(jié)先通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案，而后同組之間交流學(xué)習(xí)疑點(diǎn)，最后教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)鞏固。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及理念落地分析

本節(jié)課概念較多，初備時(shí)，我按照1539問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案的五學(xué)模式設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好學(xué)案在形成腦案時(shí)自己感覺(jué)非常不順手，靜心自學(xué)的時(shí)間需要設(shè)計(jì)為13分鐘才能完成，這樣學(xué)生大量時(shí)間用于讀書(shū)，才能完成導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，課堂教學(xué)進(jìn)度無(wú)法正常完成，教學(xué)效果不理想，我在高一生物組全體成員集體備課期間，集中討論了學(xué)案的可行性及問(wèn)題解決措施。復(fù)備時(shí)我又就本節(jié)課的學(xué)案以學(xué)習(xí)目標(biāo)為模塊，設(shè)計(jì)為2個(gè)小版塊，化整為零，各個(gè)擊破。具體理念落地體現(xiàn)在：

2.1導(dǎo)入的導(dǎo)向性要明。

為提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)識(shí)系數(shù)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的心理難度，我們通常采用相關(guān)視頻或圖片作為導(dǎo)引，但是我們一定要做好甄別與選擇，不能隨便就拿來(lái)使用，本節(jié)利用新聞播報(bào)——徐州發(fā)現(xiàn)一例染色體異常案例作為導(dǎo)入，在網(wǎng)上查找資料時(shí)，查到不少相關(guān)的視頻，但是只有徐州的新聞播報(bào)涉及一個(gè)個(gè)別的染色體異常引起的，學(xué)生們更能理解個(gè)別染色體造成疾病的原因，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)該課題的認(rèn)知，并從一定程度清楚染色體異常的危害。

2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。

利用大屏幕展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)，使學(xué)生知道這節(jié)課的核心任務(wù)，這里所出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要從核心素養(yǎng)的基本要求進(jìn)行設(shè)置。具體內(nèi)容如下：

2.2.1目標(biāo)一、仔細(xì)閱讀有關(guān)染色體變異信息，準(zhǔn)確說(shuō)出其變異的種類及結(jié)構(gòu)變異的具體類型和結(jié)果？本模塊中設(shè)計(jì)靜心自學(xué)1、激情互學(xué)1、檢測(cè)評(píng)學(xué)1。4分鐘自主閱讀，并在教材中標(biāo)記出知識(shí)梳理的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)思考激情互學(xué)1中的3個(gè)問(wèn)題。靜心自學(xué)1中設(shè)計(jì)知識(shí)梳理，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一的知識(shí)點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)成激情互學(xué)1進(jìn)行探討。同時(shí)學(xué)生展講自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的成果。然后進(jìn)行整理和檢測(cè)評(píng)學(xué)，驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。

2.2.2目標(biāo)二、仔細(xì)閱讀有關(guān)染色體變異信息，準(zhǔn)確說(shuō)出其數(shù)目變異的類型和有關(guān)概念，并通過(guò)小組合作探究判斷細(xì)胞中染色體組數(shù)目的方法？本模塊中設(shè)計(jì)靜心自學(xué)2、激情互學(xué)2、檢測(cè)評(píng)學(xué)2。4分鐘自主閱讀，并在教材中標(biāo)記出知識(shí)梳理的有關(guān)內(nèi)容，找出并區(qū)分多倍體、單倍體等概念并加以區(qū)分。

靜心自學(xué)2中設(shè)計(jì)知識(shí)梳理，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一的知識(shí)點(diǎn)，利用幻燈片展示。并將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)成激情互學(xué)2進(jìn)行探討。同時(shí)學(xué)生展講學(xué)習(xí)和探究成果，然后進(jìn)行整理和檢測(cè)評(píng)學(xué)，驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。

目標(biāo)細(xì)化后有針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤檢測(cè)，提高學(xué)生的認(rèn)知效率，知識(shí)驗(yàn)收我利用flash課件制成課堂活動(dòng)的小游戲——知識(shí)配對(duì)，讓同學(xué)們都能進(jìn)行參與，在課堂上同學(xué)們參與的同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的心理認(rèn)知，同時(shí)驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

2.3精講助學(xué)。

教師著重講解染色體組數(shù)目及多倍體等識(shí)別及判斷方法。教師通過(guò)例子導(dǎo)引展講解題方法和解題技巧，然后學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)學(xué)以致用，做好限時(shí)訓(xùn)練，驗(yàn)收成果。

2.4激情互學(xué)3。

本節(jié)課的激情互學(xué)命名為3，前邊明確了目標(biāo)設(shè)計(jì)一、二中的激情互學(xué)1、2的具體任務(wù)，而激情互學(xué)3則是針對(duì)本節(jié)課探究單倍體中一定只有一個(gè)染色體組嗎？通過(guò)學(xué)生的探究討論學(xué)習(xí)本框，突破本節(jié)難點(diǎn)找出答案。同時(shí)做好小結(jié)。

2.5檢測(cè)評(píng)學(xué)。

本塊設(shè)計(jì)不同梯度的3個(gè)判斷、2個(gè)選擇、2個(gè)填空、1個(gè)分析題來(lái)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以期達(dá)到本節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

在《染色體變異》這節(jié)課我利用問(wèn)題引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣、小梯度、小難度的問(wèn)題充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)梳理、原因究根，學(xué)生以組為單元進(jìn)行激情互學(xué)，探究本節(jié)中疑難點(diǎn)，重難點(diǎn)知識(shí)采用科學(xué)方法、手段專項(xiàng)突破，通過(guò)改革促進(jìn)生物高效課堂效益最大化。