基于項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

武麗瓊

摘要：財(cái)務(wù)管理課程是高等職業(yè)院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的必修課，課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)多，公式多，數(shù)學(xué)方法應(yīng)用廣泛，在實(shí)踐中面向特定問題的靈活性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。基于課程特點(diǎn)，以崗位為基礎(chǔ)，項(xiàng)目為核心，針對(duì)化地對(duì)該課程進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目模塊、崗位設(shè)置、工作任務(wù)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課堂活動(dòng)安排等，將課程和實(shí)踐教學(xué)融為一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)勝任能力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;項(xiàng)目化;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、《財(cái)務(wù)管理》課程的重要作用

從課程本身來看，《財(cái)務(wù)管理》是高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課，是基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》、《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》、《統(tǒng)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》、《成本會(huì)計(jì)學(xué)》等課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的，為后續(xù)學(xué)習(xí)《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》、《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》等專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，本課程在整個(gè)財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系中有著承前啟后的重要地位。

從行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)來看，隨著電子信息技術(shù)在會(huì)計(jì)核算中的廣泛深入運(yùn)用，企業(yè)財(cái)務(wù)人員花費(fèi)在“記賬”上的時(shí)間大大縮減，更多的工作已經(jīng)由核算會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頃?huì)計(jì)，未來“管理”將會(huì)是會(huì)計(jì)的重心，而《財(cái)務(wù)管理》又是財(cái)務(wù)和管理的融合，所以學(xué)好這門課對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生將來在就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃及個(gè)人發(fā)展方面起著不可替代的重要作用。

從個(gè)人需求來看，如果學(xué)生將來不打算從事財(cái)務(wù)方面的工作，是否有必要學(xué)好這門課程呢？回答是肯定的。每個(gè)人的生活都離不開錢，都需要對(duì)自己的資金進(jìn)行管理，很多個(gè)人決策中都需要有財(cái)務(wù)知識(shí)，比如租賃房子還是購(gòu)買房子的決策，投資股票還是購(gòu)買國(guó)債的決策等。因此，學(xué)好這門課程對(duì)每個(gè)人的生活都有著很大的幫助。

二、傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)現(xiàn)狀

本門課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生樹立現(xiàn)代理財(cái)觀念，掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)工作和具體業(yè)務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理財(cái)觀念和方法解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生今后走向社會(huì)，從事相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂講授式的教學(xué)模式理論性太強(qiáng)，即使有案例也是書本中的案例，與實(shí)踐結(jié)合不足，學(xué)生普遍認(rèn)為本課程學(xué)習(xí)難度大，內(nèi)容枯燥，公式繁多，不易理解，講了后面忘前面，沒有一個(gè)系統(tǒng)的體系能把知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，更無法談及如何在實(shí)踐中運(yùn)用。

因此，在教學(xué)實(shí)踐中如果能把學(xué)生融入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員的角色中，以崗位為基礎(chǔ)，將知識(shí)點(diǎn)按照財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的流程進(jìn)行項(xiàng)目化，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿到解決實(shí)際工作任務(wù)中，這樣抽象的內(nèi)容會(huì)變得更加立體、直觀，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)不再是枯燥的書本上東西，而是著眼于解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

三、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一）立足崗位，面向市場(chǎng)，提升專業(yè)勝任能力

財(cái)務(wù)管理中的每個(gè)管理環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，有著密不可分的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中，可以按照資金運(yùn)動(dòng)的流向分成風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值管理模塊、籌資管理模塊、投資管理模塊、營(yíng)運(yùn)管理模塊和分配管理模塊，并建立相應(yīng)的責(zé)任崗位，按照崗位的職責(zé)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)過程中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況，要有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。

（二）理論先導(dǎo)，案例為主，理論和實(shí)踐有機(jī)融合

項(xiàng)目在設(shè)計(jì)上要將課本上的理論知識(shí)和具體的案例有機(jī)融合，通過項(xiàng)目的訓(xùn)練，一方面要讓學(xué)生了解實(shí)踐工作的內(nèi)容和流程，另一方面要掌握勝任工作的基本知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能。

（三）層層分解，落實(shí)到人，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解

按“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)項(xiàng)目要具有可理解性和可操作性，每一個(gè)大的項(xiàng)目能夠分解為若干個(gè)目標(biāo)明確，易于實(shí)施的子任務(wù)，學(xué)生操作起來通俗易懂，方便總結(jié)分析進(jìn)而形成報(bào)告。在做中學(xué)，在學(xué)中做，引導(dǎo)學(xué)生加入一些更加發(fā)散性的思考，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，有助于學(xué)生更加快速地適應(yīng)工作崗位中變化萬端的新情況和新問題。

四、項(xiàng)目化教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值管理模塊

1、崗位：財(cái)務(wù)經(jīng)理助理

2、工作任務(wù)：企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定;企業(yè)理財(cái)決策的制定和分析;企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大小的評(píng)價(jià)和應(yīng)對(duì)。

3、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識(shí)目標(biāo)要求：能區(qū)分財(cái)務(wù)活動(dòng)、評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的能力;掌握資金時(shí)間價(jià)值的含義及表示;貨幣時(shí)間價(jià)值、終值與現(xiàn)值的計(jì)算。

（2）崗位能力要求：能合理制定財(cái)務(wù)管理目標(biāo);掌握資金量在不同時(shí)點(diǎn)的轉(zhuǎn)換;計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值衡量指標(biāo);具備進(jìn)行一般項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)決策的能力。

4、課堂活動(dòng)

（1）教師：資金為什么會(huì)產(chǎn)生時(shí)間價(jià)值？資金的時(shí)間價(jià)值如何計(jì)算？通過案例的引入，幫助學(xué)生樹立資金時(shí)間價(jià)值的基本觀念和風(fēng)險(xiǎn)觀念。

（2）學(xué)生：公司準(zhǔn)備增添一項(xiàng)新設(shè)備，估計(jì)每年可增加收益40萬元，使用年限10年，報(bào)廢時(shí)無殘值。購(gòu)買該設(shè)備需要125萬元;如果租賃該設(shè)備，則每年年初需付租金15萬元。試以6%的利率比較購(gòu)買和租賃方案哪一個(gè)好？

（二）籌資管理模塊

1、崗位：籌資助理

2、工作任務(wù)：預(yù)測(cè)資金需求量;確定融資渠道;選擇最佳籌資方式。

3、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識(shí)目標(biāo)要求：掌握企業(yè)資金需要量的預(yù)測(cè)方法、資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化方法;權(quán)益資金、負(fù)債資金籌集方式的特點(diǎn);債券發(fā)行價(jià)格和融資租賃租金的計(jì)算;資本成本的概念和計(jì)算;杠桿效應(yīng)的概念和計(jì)算。

（2）崗位能力要求：針對(duì)企業(yè)具體籌資需要做出資金需要量的預(yù)測(cè);依據(jù)籌資成本、結(jié)合籌資風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)企業(yè)各種籌資渠道和方式做出比較選擇;通過學(xué)習(xí)如何確定最佳資本結(jié)構(gòu)，為企業(yè)優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)做出決策。

4、課堂活動(dòng)

（1）教師：給學(xué)生設(shè)定一個(gè)情景開展分析討論：公司目前有一個(gè)可行的投資額為5000萬元的項(xiàng)目，如何進(jìn)行資金的籌集？

（2）學(xué)生：分小組進(jìn)行討論并提出籌集資金方案，每個(gè)小組選出代表對(duì)本組的籌資方案進(jìn)行講解，其他組對(duì)方案的可行性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）投資管理模塊

1、崗位：項(xiàng)目投資助理

2、工作任務(wù)：預(yù)測(cè)現(xiàn)金流量;計(jì)算投資決策指標(biāo);投資決策分析;與投資機(jī)構(gòu)保持良好關(guān)系。

3、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識(shí)目標(biāo)要求：了解項(xiàng)目投資類型及項(xiàng)目投資決策的程序;理解現(xiàn)金流量的概念和構(gòu)成內(nèi)容;掌握現(xiàn)金凈流量的確定方法，各種非折現(xiàn)指標(biāo)與折現(xiàn)指標(biāo)的含義及計(jì)算方法。

（2）崗位能力要求：對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)金流量的分析;能夠計(jì)算投資方案決策指標(biāo)，并做出財(cái)務(wù)可行性評(píng)價(jià);在熟練掌握多項(xiàng)目決策方法的基礎(chǔ)上對(duì)多個(gè)項(xiàng)目做出投資決策。

4、課堂活動(dòng)

（1）教師：假設(shè)企業(yè)準(zhǔn)備設(shè)立金額分別為100萬元、200萬元和500萬元的創(chuàng)業(yè)基金。

（2）學(xué)生：以小組為單位，對(duì)投資進(jìn)行可行性決策，并完成投資計(jì)劃書。

（四）營(yíng)運(yùn)管理模塊

1、崗位：現(xiàn)金管理助理、信用助理

2、工作任務(wù)：確定現(xiàn)金最佳持有量;控制現(xiàn)金流量;制定信用政策;催收應(yīng)收賬款。

3、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識(shí)目標(biāo)要求：理解企業(yè)持有現(xiàn)金的原因和成本;掌握最佳現(xiàn)金持有量的成本分析模式、存貨分析模式、應(yīng)收賬款成本與信用政策、應(yīng)收賬款信用條件優(yōu)化的定量計(jì)算方法。

（2）崗位能力要求：確定企業(yè)最佳現(xiàn)金持有量;制定應(yīng)收賬款信用政策;對(duì)現(xiàn)金、應(yīng)收賬款實(shí)施科學(xué)日常管理。

4、課堂活動(dòng)

（1）教師：要求學(xué)生通過成本分析模式和存貨分析模式兩種方法確定企業(yè)最佳現(xiàn)金持有量，編寫應(yīng)收賬款賬齡分析表。

（2）學(xué)生：分小組進(jìn)行，確定最佳現(xiàn)金持有量，提出企業(yè)現(xiàn)金日常管理的對(duì)策，編寫應(yīng)收賬款賬齡分析表。

（五）分配管理模塊

1、崗位：總經(jīng)理助理

2、工作任務(wù)：制定適合企業(yè)的利潤(rùn)分配政策;協(xié)助董事會(huì)處理好利潤(rùn)分配工作。

3、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

（1）知識(shí)目標(biāo)要求：了解收益分配管理的意義、內(nèi)容;熟悉收益分配政策及其影響因素、股利支付形式。

（2）崗位能力要求：對(duì)企業(yè)利潤(rùn)分配環(huán)境分析;確定企業(yè)股利分配政策;確定合理的股利支付形式。

4、課堂活動(dòng)

（1）教師：提出問題，中國(guó)市場(chǎng)上，常用的股利分配政策有哪些呢？

（2）學(xué)生：制定企業(yè)股利分配的相關(guān)制度。

參考文獻(xiàn)：

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