林才泉

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給教育帶來了更多優(yōu)質(zhì)的資源，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。初中數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，大大降低了教學(xué)難度，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中所能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方式，突出教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；诖?，論述了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，人們的生活和工作學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的改變。新課改標(biāo)準(zhǔn)中要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變以往單一、枯燥的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而運(yùn)用信息技術(shù)，正好可以幫助教師在課堂教學(xué)中開展豐富的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)情，制訂符合學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)良好的認(rèn)知。

一、基于現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的重要基礎(chǔ)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是初中生，他們的自控能力較弱，很難進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方式給學(xué)生一種枯燥乏味、抽象難懂的感覺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中感到身心疲憊，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而以信息技術(shù)載體的多媒體平臺(tái)，能夠給學(xué)生帶來多元化的興趣點(diǎn)刺激，讓學(xué)生的大腦保持高度興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在講“軸對(duì)稱”這一課時(shí)，筆者在課前上講授時(shí)，先給學(xué)生播放多媒體課件，其中包括學(xué)生所熟悉的生活中的事物，一些幾何圖形的圖片，以及動(dòng)植物的圖片，并配上動(dòng)聽的音樂，這些具有強(qiáng)烈視聽感的事物給了學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入到注意力高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都是“填鴨式”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式下學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在初中教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用信息技能夠豐富初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集大量關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的材料，而且可以利用多媒體的方式在課堂上將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣既能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

比如，在講“立體幾何”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生演示幾何題，讓學(xué)生更直觀地感受幾何知識(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建空間思維，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地建立幾何認(rèn)知。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，突出課堂的教學(xué)重點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)中有很多抽象的知識(shí)內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，很難提升教學(xué)效果。教師可以利用以信息技術(shù)為載體的多媒體輔助教學(xué)，將教材中的內(nèi)容以圖片、視頻的形式展示出來，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的直觀演示，使抽象的內(nèi)容直觀化，讓學(xué)生一目了然，輕松學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

比如，在講“探索三角形相似的條件”這一課時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”的概念，以往的教學(xué)方式會(huì)在保證兩角相等的情況下，制作三角形，然后在測(cè)量這些三角形的邊長(zhǎng)，看對(duì)應(yīng)邊是否有一定的比例關(guān)系。但是，在測(cè)量過程中會(huì)存在一定的誤差，而且學(xué)生自己制作的三角形一般不會(huì)特別規(guī)范，不具有普遍性。當(dāng)然，運(yùn)用多媒體課件就不會(huì)出現(xiàn)這類問題，教師用幾何畫板制作的兩個(gè)三角形，可以隨意改變一個(gè)三角形的大小，在不斷改變角度的同時(shí)形狀也會(huì)發(fā)生變化，而且在圖形旁邊會(huì)顯示出測(cè)量的比例關(guān)系。由此可見，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，既給教師提供了很大的教學(xué)便利，也突出了教學(xué)中很難講解的知識(shí)內(nèi)容，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、運(yùn)用信息多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使其變成課堂的小主人，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在講“一元一次不等式”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)比分析，一元一次不等于和一元一次方程的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與梳理。

綜上所述，將多媒體等信息技術(shù)引入初中數(shù)學(xué)課堂，為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了很大的便利，能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)手段，為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添了生機(jī)和活力。教師要不斷提高自我教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率，充分利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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