初中數學學習興趣的培養(yǎng)策略

王維軍

摘 要：數學是人類最早的邏輯語言，是科學之母。數學的學習對于初中生來講十分重要?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦膶W習興趣，無疑會對初中生的數學學習具有明顯的促進作用。結合一線教學經驗，總結了培養(yǎng)學習興趣的一些方法，供大家參考。

關鍵詞：初中數學；學習興趣；師生關系；多媒體教學

數學被稱為科學之母，具有解決一切科學問題的潛質。對于初中生來講，數學學習的重要性毋庸置疑。不過，由于數學邏輯性、抽象性強，有些學生思維跟不上，逐漸喪失了學習數學的興趣，數學成績下降，然后學習興趣降低，陷入了一個惡性循環(huán)。為了防止出現(xiàn)這種狀況，提高學生的學習興趣，必須要有一些可行的措施。

一、創(chuàng)設“親人交談”式課堂，構建民主和諧的師生關系

有一部分老師上課比較嚴肅，也可能是心理緊張，一上課就板著一張不茍言笑的臉，一節(jié)課下來，從始至終都在不斷的訓話，把課堂變成了批評課。由于怕被批評，學生一節(jié)課都不敢隨意表達觀點，課堂氣氛比較壓抑。“訓話式”的課堂氛圍會讓學生緊張不自在，思維被動；也會讓老師感覺到非常疲憊，往往效果不佳。如果教師以一個家長或者親人的身份去組織課堂，就會語言和藹，有說有笑。這樣學生的外部環(huán)境是一個放松的狀態(tài)，會更愿意主動思考，敢于表達自己的想法，思維容易進入一個活躍的狀態(tài)。

二、聯(lián)系生活實際，發(fā)展學習興趣

數學是從實際中來到實際中去的一門學科。離開了生活實際，數學就如同無源之水、無根之木?，F(xiàn)行課程制度下，初中數學課程具有較強的邏輯性，但是還需要老師多結合生活實際來擴展數學知識點外延，把要講解的知識點與學生的生活體驗相結合，促進學生的發(fā)展。每一節(jié)課都應以生活實例或者熟悉的問題引入，引領學生進入生活角色。當學生所學數學知識與自己的生活體驗發(fā)生共鳴時，學生才會有興趣盎然，積極投入。例如，我們在講“等式”的性質時，我們可以拿來一個等臂杠桿。在兩端加相同質量的鉤碼時，杠杠是平衡的。繼續(xù)在兩邊同時添加相同質量的鉤碼，杠杠平衡。最后在兩端同時減去相同質量的鉤碼，杠桿依然平衡。學生對杠桿比較熟悉，能更好地理解等式的性質。我們在講“平行”時，可以為學生舉身邊的一些例子。例如：電線是平行的，大樹是平行的，鐵軌是平行的，教室里面的墻邊也是平行的。這些實際的例子能夠加深學生對于平行的認識。

三、體驗成功，增加興趣

成功感、收獲感會給人帶來一種愉悅的情緒，激勵人們繼續(xù)努力，艱苦奮斗，完成更大的成功，接受更高的挑戰(zhàn)。在初中數學的學習中，指導學生從簡單易學的入手，增強自信心。逐漸體會成功的樂趣，收獲的喜悅。這種成功的獲得，可以是經過深思熟慮、苦思冥想而得到解決的一個題目，可以是一次考試成績的提升，也可以是老師的一句表揚。教師要用同一個尺子去丈量學生，使他們認識到自己在某一個方面的長短。教師也要使用不同的尺子去丈量學生，讓學生認識到自己在其他地方還有長有短。鼓勵學生時，盡量在公眾場合，批評學生時盡量在人少的地方。

四、發(fā)揮教師的示范作用，提高學生的學習興趣

教育是影響，是引導，是一片云推動另一片云?！皩W高為師，身正是范。”教師的影響作用是非常巨大的。如何提高教師的魅力，增強教師的示范作用？首先，教師要有淵博的專業(yè)知識和科學的授課方式。專業(yè)能力是教師的根本，擁有十分出色的專業(yè)能力，能夠快速地解決專業(yè)問題，會讓學生產生佩服之心。除了擁有淵博的專業(yè)知識外，科學的授課方式對于調動學生的積極性也是非常關鍵的。上課不能干巴巴地講課堂內容，要像講故事一樣，有頭有尾。其次，教師的敬業(yè)精神對學生的學習興趣也有一定的促進作用。一個教師的敬業(yè)精神體現(xiàn)在對學生的嚴與愛，對工作的一絲不茍，努力認真工作，不怕吃苦，不怕受累。充滿激情和熱愛的教師也會影響到學生。在教師敬業(yè)精神的影響下，學生也可以提高學習的興趣和動力。

五、利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣

初中生人生閱歷比較少，對生產和生活體會不夠。為了增加學生的體驗，我們可以利用多媒體播放教學相關的視頻，展示教學課件。多媒體教學可以更加直觀、形象地展示教學內容，信息含量比較大，可以拉近學生與教學內容的距離。并且多媒體教學可以同時帶來視覺、聽覺的刺激，學生可以在優(yōu)美的音樂和畫面下，感受到美的刺激，進而激發(fā)學生的學習興趣。

總之，教育改革精細化發(fā)展的今天，努力提高學生的學習興趣，促進學生的學業(yè)發(fā)展刻不容緩。和諧的課堂氛圍、理論聯(lián)系實際的教學方式、學習的成功體驗、教師的正面模范作用以及多媒體教學，都能夠很好地提高學生對于初中數學的學習興趣。對教師提出了挑戰(zhàn)，必然也會促進教師的專業(yè)成長。

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